密教是秘密的宗教么？ 为什么密教诞生于印度？ 密教如何翻越喜马拉雅山传入中国？ 为什么有汉传密教与藏传密教之分？敦煌石窟如何记录密教在中国传播的历程？ 《解读敦煌 神秘的密教（平装版）》通过对敦煌石窟现存的密教造像和壁画的研究分析，阐述了敦煌密教的分类（即分为汉传密教和藏传密教），敦煌密教的来源，汉传密教在中国的传播，藏传密教的异军突起和汉传密教的衰落。
《制度伦理视角下的现代大学制度研究》通过梳理已有研究成果，厘清了现代大学制度的制度伦理的概念和范畴，阐述了现代大学制度的制度伦理历史演变及思想基础。通过对贵州、北京、山东、湖北、湖南等省市现代大学制度伦理进行调查，深入分析了现代大学制度的制度伦理困境，借鉴国外现代大学制度的制度伦理建设经验基础上，提出了现代大学制度的制度伦理构建。
通过对中国、印度的基础教育发展现状及水平有个比较系统的梳理，形成一个中印基础教育发展水平的比较数据库。通过对中国、印度致力于普及、提高基础教育均衡发展的政策进行梳理和比较，形成一个政策比较文本。从以上的中印基础教育发展比较数据库与政策比较文本，找出彼此的优劣，寻找彼此借鉴的经验启示比较中国、印度普及、提高基础教育发展的因应策略，尤其是教育资源配置的保障政策方面，各有什么内容，比较其差异。尤其是比较双方在致力于基础教育均衡发展方面的重大政策及其执行的得失方面。另外，双方对薄弱地区及弱势群体的额外的政策倾斜与资源补助政策方面也是比较的重点内容之一。在比较的基础上，找出印度在普及、提高基础教育的均衡发展方面可资借鉴的经验启示；同时也找出中国在普及、提高基础教育均衡发展方面可资印度
《中国艺术研究院年报(2010)》是对21年度中国艺术研究院各方面工作成就的总结和展示。《中国艺术研究院年报(2010)》通过总述、特辑、成果、课题、讲座、教育、展演、文化交流、期刊、出版、纪事等专栏，较为全面地向读者介绍了21年度全院各个部门所开展的各项重要工作及其所取得的成绩。
《高校招生考试制度改革研究》内容简介：高考改革历来就是整个教育界甚至全社会关注的敏感而重大的理论与实践问题，是深化教育改革、全面推进素质教育的关节点，也是教育学研究中带有全局性的重要问题。《高校招生考试制度改革研究》基于教育与社会的视角，以现行的高校招生考试制度为研究对象，从宏观与微观两个层面，通过文献分析、历史考察、大规模社会调查、国际与地区比较、统计分析、改革实验等方法，从理论上梳理、分析和评价我国高校招生考试制度发展的脉络、存在的问题，以及各种改革方案的成败得失，并借鉴外国尤其是发达国家和东亚主要国家以及我国台湾地区高校招生考试改革的经验，提出了三个可供选择的具体改革方案，以及高考改革的若干政策建议。
本书分析了强制性保险在日本当代社会产生的法理依据，强制性保险理论认为，可以借助于社会保险的基本原理，通过强制性规则的制定，把人类进步过程中不可避免的损失，纳入商业保险的运行轨道中，充分发挥保险分散风险和保障社会的功能，通过社会“合力”克服人类文明进程中所无法避免的损失。同时进一步探讨了日本强制性保险的立法与实践，及其对我国强制性保险制度建设的借鉴意义。
自从2008年那场大危机以来的多年间，世界经济出现了缓慢增长，失业率高企，房价下跌，财政赤字长期维系，欧洲危机深重。陈腐的解决方案徘徊在“紧缩”与“刺激”两个错误之间。很多人认为20世纪50年代到2000年的这些年的经济增长态势属于“常态”，只不过被问题重重的20世纪70年代短暂干扰了这个常态。从这个视角来看，2008年那场大危机也不过是一次由拙劣的政策或拙劣的人物造成的干扰。很多人认为如果引起这场危机的因素得到纠正，那么经济依然能否完全恢复常态。詹姆斯·K.加尔布雷斯著蒋宗强译的《正常的终结(理解世界经济新常态)》对这种观点提出了挑战。作者将这场危机放到了大环境下去考察，追溯了全球经济历史，指出了四个标志着“常态终结”的四个因素：具有重要意义的物质资源的成本不断高涨，军事力量对于经济发展已经失去了促进作
