本书从青少年心理危机的解读、青少年心理危机干预方法的详细阐述、心理危机干预体系的建立等三个方面进行了系统、全面的整理分析。同时，本书高度注重实践性、操作性和应用性。书中引用了大量的事例和个案，对各种青少年心理危机干预如性侵犯、居丧、网络成瘾、灾后心理危机、自杀等的干预等都有具体的操作步骤，在家长、教师、学校、政府和社会各个层次心理危机干预体系的建立方面都有具体案例，方便广大读者进行实践和应用。希望该书的出版能让更多的人乃至全社会共同关注青少年的心理危机，能有更多的研究者和教育工作者参与心理危机的研究与实践，能帮助广大家长、教师、青少年自身掌握判断和处理青少年心理危机的科学方法，共同促进中国青少年的心理健康和快乐成长。
羞怯、胆小、分离焦虑、脾气坏、专注力差、对学习没有兴趣、沉迷于网络 孩子的问题十之八九与家庭有关，与父母有关。孩子的过去影响着现在，他的现在又关系到未来。作为父母，不要忽视和孩子的互动。懂得孩子，才懂得教育。 全书按照年龄段（0～1岁孩子、1～3岁孩子、3～6岁孩子、6～12岁孩子、12～18岁孩子）分为五篇，以平实的讲述结合个案分析的方式，糅合心理学与教育学，分别阐述各阶段孩子的心理特点、成长特点及教育方法。作者结合丰富的心理咨询实践，选取家庭教育的热点问题，在了解孩子心理、如何与孩子沟通、怎样提高学习效率等方面为家长、教师提供切实有益的建议与帮助。
作者托马斯 索厄尔（ThomasSowell）之前对晚开口说话的孩子的研究已经确立了他在该主题的发言人的地位。本书讲述了一群患 爱因斯坦综合征 的晚开口说话的天才儿童的特点和他们的发展情况，以及他们的家庭特征；并通过分析大脑的功能，探索为什么这些孩子在语言发展上会落后于正常的儿童；还探讨了更多紧迫性的问题，比如这些父母应该如何应对在抚养一个晚开口说话的孩子过程中遇到的问题。书中有大量翔实的案例，它像摄像机一样记录了这些孩子们真实情况，并以严谨的态度加以解释。 曾经晚开口说话的人： 诺贝尔奖获得者：阿尔伯特 爱因斯坦(Albert Einstein) 加里 贝克尔(Gary Becker) 理查德 费曼(Richard Feynman) 钢琴家：克拉拉 舒曼(Clara Schumannn) 阿瑟 鲁宾斯坦(Arthur Rubinstein) 美国数学学会的*位女会长：朱莉娅 鲁宾逊(Julia Rubinson)
本书介绍在家族中如何培养自闭症儿童的语言、如厕能力，纠正偏食和刻板行为，树立劳动和金钱的观念，从而培养自立意识和自立能力。本人将多年来实践中所悟到的智慧和学到的教导方法尽可能生动具体地介绍给大家，如能对大家有用，不胜欣慰。 赠人玫瑰，手有余香
一封来自异国他乡的信开启了本书作者的爱情教育课。书中的 那朵 演绎古今中外的爱情经典， 这朵 娓娓诉说少男少女的朦胧情事。师生书信往来，一问一答，共同探寻爱的秘密。本书将让你 懂得 爱， 善于 爱，带你寻找属于自己的美丽爱情。
本书的作者迈克尔 昂加尔（Michael Ungar），教育学博士，他既是一名社会工作者，又是一名经验丰富的婚姻家庭治疗师。多年来，他向那些被标签为 问题青少年 的人群开展心理咨询和教育工作，在临床实践中总结了诸多宝贵的一线工作经验和认识。 在本书中，作者用 熊猫 、 变色龙 和 豹子 三种动物的典型特征来形象地描绘三种不同类型的青少年生存方式，针对不同的类型采用不同的教育策略。 作者相信，虽然这些 问题 青少年都曾经付出了沉重的生活代价，但是他们每个人都能够找到自己复原的道路。只要教育者和家长们带着谦卑诚恳的心走进孩子们的真实世界，必定能够在绝望中寻到希望的曙光。
叛逆期是人生很好特殊的时期，少男少女无论是在身体、心理还是生活上都遭遇到靠前的困惑和选择。他们叛逆，渴求帮助，需要诉说。事实上，对叛逆孩子的管理、教育不仅应涉及知识层面，还应该涉及价值伦理的层面，更应该从心理上进行疏导。 《叛逆的孩子这样管》针对管理、教育叛逆期的孩子的很重要的方面——性教育、爱情教育、幸福教育、自我认知、父母如何与叛逆期孩子沟通等，列举了众多典型鲜活事例，从学生、家长、教师和专家等多个视角进行深入探讨，提出了相应的解决办法。希望父母和老师成为叛逆期孩子的“摆渡人”，帮助孩子顺利度过叛逆期。
本书系统阐述小学生心理诊断的基本原理。突出心理诊断的工具性功能，着重介绍国内外仳较常见的小学生心理测量工具，包括本书主编和教育硕士修订的《一般性焦虑测验》、《昕障学生课堂与学校社区调查表》，自主研桫的《儿童社会适应力调查表》、《小学生心理健康评定量表》，为小学生心理健康教育特别黾心理咨询与干预工作提供方便。 本书是一部学术专著，既可满足小学教师继续教育常要，也适合学龄儿煮家长阅读。对于关注小学生心理诊断问题的相关人士(如儿童心理咨询工作者、儿童精神卫生工作者、儿童保健护哩工。作者、儿童社会工作者、儿童文化传播与管理工作者、儿童领域科研人员等)，本书也有重要的参考价值。
生活技能具体包括五对十种能力，具体如下自我认识能力-同理能力有效交流能力-人际关系能力调节情绪能力-缓解压力能力创造性思维能力-才比判性思维能力决策能力-解决问题能力我们在每一本书中都会详细解释每一对能力，在书里有一些小案例以及解决的方法，它们不一定是优选的，它们只是提醒我们：所有的事情都可以有不同的处理方法和解决方法，不同的解决方法造成了不同的结果，这个结果可能是好的，也可能不那么好，但是在学习了“生活技能”之后，我们可以转换我们的思维方式，去思考和发现事物表象之后的本质是什么，让我们更好地去了解，什么是让我们发怒的真正原因?什么是我们压力的来源?我是个什么样的人?我会安慰别人吗?遇到问题，我应该怎么办?怎样成为受人欢迎的人?……处理这些问题的核心只有一个：那就是用积极的行为，保持良好
当今的孩子几乎都面临着严重的学习压力、升学期望，或者承载着父母的愿景、家族的责任。孩子们把大部分时间都放在教室里，失去了与自然、与天赋的连接。孩子们的情绪会越积越多，导致压抑，不表达，阻抗，沮丧等，随着情绪能量的量变到质变，他们也会由生气变为发怒、逃避，甚至离家出走。所有这一切都让孩子的情绪体因压力而放大，导致家庭亲子不和谐，孩子身心健康受到极大影响，给学校也带来了很多问题。 本书通过呼吸的方法，帮助5-7岁年龄段的小朋友通过练习情绪导引体操，简单的六个声音即可帮助孩子转化不良情绪为正向快乐的心情。家长、孩子练习疗愈之音，从而平衡各种情绪，转化或排出负面情绪，释放内脏过多的热量和瘀滞，培育一个平和喜悦的内在小宇宙，使孩子身心获得平衡与健康、从小学会管理自己的情绪、解决情绪问题。
孩子就像一本难以读懂的“无字书”。很多父母在孩子的诸多问题面前常常不知所措，困惑不已。其实，只要做父母的注意观察孩子的一举一动，了解他们的内心世界，就不难明白孩子的一些行为与问题。也就知道该如何去教育自己的孩子了。用一句更为贴切的话来说就是，了解孩子是教育孩子的前提。 因此。在与孩子共同生活的过程中。父母如果能够做到全面了解孩子的各种状态。认真体会孩子的各种心态，仔细考虑孩子的各种要求。并且能够总结孩子的过去。把握孩子的现在，规划孩子的未来，就有助于父母更好地与孩子沟通。从而更好地成就孩子。
本书系统阐述了小学生心理咨询的基本原理。注重心理咨询理论、心理咨询技术、心理咨询典型案例的有机结合，力求反映国内外小学生心理咨询领域的*进展，包括地震、台风等突发灾难后对学龄儿童的心理援助或应急处置，是《小学生心理咨询》的主要特色。 本书是一部学术专著，但充分考虑到小学教师和学生家长的阅读需求，既可满足小学教师继续教育需要，也适合学龄儿童家长阅读。对于关注小学生心理咨询问题的相关人士(如儿童咨询工作者、儿童精神卫生工作者、儿童领域科研人员等)，本书也有重要的参考价值。
一位真正的母亲，一位真正的教育家，以真挚的语言，以对话的方式向孩子传达了有用的十句话。 相信这十句话所蕴涵的意义将是对孩子非常有用的。 句话：你长大了！ 第二句话：你学习的目的很明确！ 第三句话：努力做一个有爱心和智慧的人！ 第四句话：正确看待得失，保护一种良好的心态！ 第五句话：不要太在乎别人的评价和金钱！ 第六句话：自己的人生自己做好选择！ 第七句话：宽容待人！ 第八句话：做一个诚信的人！ 第九句话：继续保持你的优点并发扬光大！ 第十句话：善待自己，善待家人！
为了帮助儿童有效地理解和管理愤怒情绪，我们需要清楚自己在面对愤怒情绪时具有何种能力和需要，从而为正确管理这种情绪做好准备。为达成上述目标，作者在《儿童愤怒情绪管理游戏》一书中介绍了目前有关愤怒情绪及其来源和后果的相关信息；提出了促进成人发展和提高能力的途径，帮助他们正确对待儿童的愤怒情绪，以助益于自己与儿童的交流过程。本书还展现了儿童是如何通过做游戏这一自然而然的活动来学习愤怒情绪管理技巧的。
随着社会竞争的日益激烈，孩子除了要承受学习的压力外，还要承受来自社会方方面面的压力。心理学家在研究中发现，青少年患抑郁症的人数正以8％～10％的速度递增，面对这种情况，专家建议：家长是孩子的心理医师，应该做好最基本的心理疏导。本书为您打开一扇通往孩子心理的天窗，让您可以改变孩子的不良心理。
性格决定命运，有什么样的性格就有什么样的人生。所以，培养孩子良好的性格是每一位家长的重要职责，也是家庭教育中重要的组成部分。儿童期是形成好性格的关键时期。孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。 《儿童性格心理学》将孩子的性格分为类：表现性、思考性、领导性和亲切型，并分别在每一章节前设置了性格测试题目，家长们可以根据测试判断出孩子的性格类型，然后对之施行专门的性格培养方法，帮助孩子成为一个性格好，情商高的儿童。
天下没有不爱孩子的父母。父母的心愿就是孩子能够健康、快乐地成长。当孩子在成长的过程中遇到各种烦恼，表现出异常的心理和异常的行 为时，父母常常忧心如焚。社会在进步，人们的生活节奏在加快，现代人的心理问题也随之越来越 多，这一现象突出表现在青少年群体中。一些孩子为了一点儿小事就会表现出过激行为，甚至有的孩子对父母的养育之恩不知回报，对生命的绚丽多彩 不懂得珍惜。其实，孩子有异常的心理和异常的行为不是偶然的，而是一个感受潜移 默化的过程的反映。就家庭而言，家庭环境、家教方式以及家教态度等都会影响孩子的心理和行为。瑞典教育家爱伦，凯指出：环境对一个人的成长起 着非常重要的作用，良好的环境是孩子形成正确思想和人格的基础。孩子尚未形成正确的世界观、人生观、价值观，他们看待事物、判断事 物的能力
在查阅了大量文献之后，我发现学术界鲜有对顽童问题的专门研究，的成果还是20世纪40年代著名心理学家高觉敷先生翻译的《顽童的心理发展》。即使是高先生的译作，我托人在多家图书馆查询，也杳无音讯。因而，我试图展开顽童研究。南通大学科技处将它列为2002年度人文社会科学研究重点项目，后又被纳入到江苏省哲学社会科学基金的资助项目。我们开始在中小学家长和老师中，在名人传记中，在报刊、网站和文学作品中搜集顽童成长的故事，通过研讨会、演讲会、家长会、戏剧表演、案例分析等各种形式来讲述顽童成长的故事，进行深度访谈、文本分析和归类比较，探讨顽童成长中的矛盾和困惑，从而形成了一百多个顽童成长的典型故事。 对打打闹闹、恶作剧甚至到处闯祸的“调皮大王”，你是大动肝火，放任自流，还是因势利导？透视诺贝尔奖得主
