本书共分十章，分别从培养孩子的学习兴趣，提供孩子的专注力等方面就如何教孩子学会学习这一问题进行了有效的阐述，全书内容针对性强，例证精当有力，实用性和科学性兼具，易于操作。能给家长带来切实有效的帮助。

《父母好好学习孩子天天向上》由刘青华编著，《父母好好学习孩子天天向上》专家提出的“父母好好学习”“父母是孩子成长的主教练”“做孩子成长的陪伴者”“接纳是解决问题的前提”“教育有时候就是等待”“教育不是改变孩子，是改变自己”“放下埋怨，多些理解”等理念很有指导作用。希望家长朋友们在培养孩子的同时，积极丰富家庭教育经验，在促进孩子健康成长的过程中体验学习的快乐，成为终身学习理念的实践者。 家长应是指导者。孩子是成长中的个体，对社会的体验需要时间，家长要用心指导孩子，科学规划孩子的未来。 家长是孩子成长的引路人，家庭是孩子成长的沃土，只有建立良好的亲子关系，营造民主和谐的家庭环境，孩子才能茁壮成长。

不用特意下定决心出远门，在家附近的公园里，在离家较近的登山路上就可以和孩子一起做游戏。介绍了80多种自然游戏，可以让你在游乐场和公园里，登山路上都可以和孩子一起做游戏，而且不需要特别繁琐的准备工作，非常简单。 孩子通过在自然中获得的知识和“养分”，今后会像肥沃的土地一样，一直滋养孩子的智慧，让他茁壮的生长，并且还会像精灵一样，永远守护在孩子身边。

32世纪人类面临着“和平”与“发展”两大主题，围绕着这两大主题，教育将责无旁贷地承担起神圣的使命，直接促进世界和平与社会发展的“国际理解教育”和“终身发展教育”，作为新世纪的教育范畴与内容，正得到联合国教科文组织、各国政府与各类教育机构乃至千百万教育工作者的高度关注，惯犯研究与实践，“国际理解教育”的基础是联合国教科文组织，联合国儿童基金会“非暴力国际十年（行动计划）”所共同倡导的“和平文化”；“终身发展教育”则是原于《德洛尔宣言》（1996）所阐述的“学会学习、学会做人、学会合作、学会生存”的终身教育理念，所谓“发展教育”并不是单纯是为个人的生存与发展提供机会，而是要为整个人类社会的进步与可持续发展铺平道路。

《中小学生创伤后应激障碍：识别、评估和治疗》解释了为什么心理学家和其他教育专业人员需要做好更充足的准备，为什么需要更加有能力发现并服务于有心理健康需求的学生。介绍心理障碍的起因、流行率及相关情况。提供筛查、转诊及诊断评估的综合信息。提供心理教育评估中急需的指导。综述了可对有特定心理障碍的学生实施的适当治疗。提供了丰富且简要的综合信息，包括关键的研究发现、与学校有关的事宜，明确地将发展心理病理学领域的重要研究与从业者的日常工作相连，并为想要获得更多文献及网络信息的读者提供了相关资源。可以为学校心理学家和其他教育及心理健康专业人员的实践提供指导，并阐释了致力于中小学生创伤后应激障碍工作实践的意义。

《培养有责任感的孩子》立足于心理学的理论与方法，从家庭教育的角度出发，给父母和孩子传递了一种崭新的科学教育理念，不仅阐述了责任感的重要性，更介绍了责任感培养的方法和技巧，便于父母和孩子操作。 《培养有责任感的孩子》中所有的理论与方法，都是建立在作者十多年来的教育经验上，很多内容都来自于和父母和孩子“平等讨论，互动交流”的基础之上，让父母和孩子在互动、交流、讨论中得到智慧，体验到彼此的被尊重，收获责任与担当，本书适合父母和孩子一起阅读并讨论，在讨论中，让我们和孩子一起成长，父母一定要坚信：每一个孩子都具备独立担当的能力，只要你愿意，从打开这本书开始，孩子责任感的提升就开始啦。

《与孩子一起成长（1）》是双子在网上三年与千百位家长互动，用全新的而真实的实例讲述各年龄段孩子可能产生的问题，如何来解决问题的小方法、小巧门：如何消灭生字词？如何让孩子改掉粗心的习惯？如何让小学孩子在家玩中学好语数外？如何利用边角时间帮助孩子提高学习效率？如何让孩子有兴趣的上兴趣班？如何培养孩子良好的行为习惯？同时将自编朗朗上口的初中各科儿歌，让孩子玩中学提前介入初高中知识点，在网上传播，让广大家长和孩子受益。《与孩子一起成长（1）》同时也讲述陪伴女儿成长中，身体力行，用家长是孩子第一老师的育儿行为，带孩子阳光大气地走到今天。

不用特意下定决心出远门，在家附近的公园里，在离家较近的登山路上就可以和孩子一起做游戏。介绍了80多种自然游戏，可以让你在游乐场和公园里，登山路上都可以和孩子一起做游戏，而且不需要特别繁琐的准备工作，非常简单。 孩子通过在自然中获得的知识和“养分”，今后会像肥沃的土地一样，一直滋养孩子的智慧，让他茁壮的生长，并且还会像精灵一样，永远守护在孩子身边。

《小升初日记》的初稿源于作者三年以来的博客文章。作者万万爸是北京众多小升初家长中的一个颇具代表性的典型人物。他从孩子3年级起就开博撰写小升初日记，真实地描摹了一个北京小学生家庭为孩子升学经历的各种事情，少年班，数学竞赛、培训机构各类坑班、名校点招、早培夏令营、奥数通缉令等等，剖析了小升初这一特殊社会现象的历史渊源和发展过程，真实地反映了家长们拳拳的爱心与无奈，迷茫与坚守，同时涉及各类的小升初术语、名校点评、培训机构介绍、教育政策分析以及商业培训与择校之间的错综复杂的关系等等，称得上是一部民间的北京的小升初口述历史或百科全书。 这些文章语言风趣幽默，文笔辛辣老练，数千家长网上追文看连载，由于都是众多家庭共同经历的记载，因而引发了大众的共鸣和反思，同时也成为众多教育专家

互联网时代造就的生活形态，在无形中剥夺了孩子发展双手灵巧动作的机会。越来越多的幼儿在幼儿园里不会自己穿脱衣裤，吃饭拿不稳汤匙或筷子，将饭菜掉得满地；到了小学，这种“双手不勤”对孩子造成的困扰也很麻烦，如握笔姿势不成熟、字迹歪扭潦草、书写很慢且容易累等。这些都需要一定程度的手部精细动作的成熟发展，而发展不佳的小朋友就会在这些方面遭受挫折，更影响自信等心理的发展。《手能生巧：练习动手·快乐写字》不仅介绍了儿童手部动作发展的过程，更依据感觉统合原理，为手部动作的发展设计了许多简单有趣的活动，以增加儿童在日常生活中的锻炼机会，提供给孩子自己练习“动手做”的乐趣与自我肯定的成就。 《手能生巧：练习动手·快乐写字》以数百幅图例提供的实务操作活动方案，可以协助家长、幼儿园和小学老师

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《中小学心理教师培训课程》系列从提升中小学心理教师以至全体教育工作者的综合素质出发，有别于补救性的心理咨询治疗，以发展性、预防性的心理健康教育为主要基点，展开内容的组织、课程的设计、理论的分析、案例的呈现等等。具体可归纳为以下三个特点：第一，系统性。丛书围绕着“教师”这一核心，从理论提升、心理调适、学实操、科研实践等四个层面给予详尽的指引，构成了一个有利于中小学心理教师以至全体教师成长的理论与实践相融合的有机整体。第二，针对性。“教师心理保健”针对教师自身的心理调适问题，充分考虑了“教师”这一角色作为独立个体的教书育人需要；而“学生团体心理训练”则针对中小学生作为群体一员的社会基本属性，指导教师对学生进行发展性团体心理训练和纠正偏差行为的团体心理训练；针对心理健康教学资源缺