全国高等学校五年制本科临床医学专业第九轮规划教材53种的修订,将全面贯彻落实全国医学教育改革工作会议精神和《国务院关于深化医教协同进一步推进医学教育改革和发展的意见》(国办发[2017]63号文),加快构建规范化、标准化的医学人才培养体系,全面提升医学教育的质量和水平,遵循高等教育规律、医学人才成才规律和中国医学教材建设规律,打造高质量高水平的医学精品教材。
本书由长期从事眼外伤法医临床学鉴定的专业人员撰写,聚焦于眼外伤后视觉功能水平评估这一公认的法医临床学鉴定实践中的难点问题,从基础理论、基础知识入手,介绍了视觉功能检验与结果评价的基本原则、检验方法与结果评价方法。
黄瑞亭、陈新山编著的《宋慈说案》以说案形式介绍宋慈《洗冤集录》及其记载的案例、观点和检验方法,也介绍宋慈《洗冤集录》对后世的影响和成果。本书分为上、中、下三篇:上篇对宋慈《洗冤集录》产生的历史文化条件
黄瑞亭、陈新山编著的《宋慈说案》以说案形式介绍宋慈《洗冤集录》及其记载的案例、观点和检验方法,也介绍宋慈《洗冤集录》对后世的影响和成果。本书分为上、中、下三篇:上篇对宋慈《洗冤集录》产生的历史文化条件
《法医》是《间谍——波诡云谲的谎报故事》、《破译者——从古埃及法老到量子时代的密码史》同系列图书。《法医》是一本引人入胜的案例书,附以对法医科学主要学科和从业人员的概述,介绍了世界范围内50个真实的法医案例。跨度从19 世纪中期到21世纪,每个案例都概述罪行,突出表现案件用到的法医鉴定技术;这种技术或把嫌疑人送进铁窗,或证明嫌疑人清白。读者将了解到,沾在嫌疑人鞋子上的不同土层,如何帮助刑侦人员发现在案发之日此人真正逗留何处(参见“取得供述的步骤”,第48 页);在拨打报警电话911 期间, 声如何能证明罪行是有预谋的,而非出于一时冲动(参见“ 还是预谋?”, 38 页);基因指纹这门比较新的科学,如何证明那些被误判长期服刑的人是无辜的(参见“终于自由了”,第71 页)。作为对法医鉴定这个世界的真正引人入
本书以实现司法公正首先要做到程序公正为指导思想,沿着非法证据排除这条主线展开,将刑事案件中的鉴定意见,尤其是法医鉴定意见从技术层面、操作层面上逐一摊开,把鉴定过程、方法及依附其中的鉴定权利、责任和义务一一加以列举,增加鉴定内涵的透明性,降低鉴定操作的神秘性,扩展鉴定的可视性可监督性,从而增加案件诉讼的有关人员对鉴定意见的可理解性,使之清楚鉴定意见是如何合成的,其外延的各种介入因素应当如何制约,进而保证刑事案件鉴定意见的公正性。
本书分上篇、中篇和下篇。上篇对宋慈《洗冤集录》产生的历史文化条件、宋慈其人其书、宋慈《洗冤集录》的法律思想、学术思想、法医理论探索、宋慈洗冤文化等进行介绍,中篇对宋慈《洗冤集录》记载的检验法令、诬告、现场、尸体现象、损伤、窒息、中毒、病死、烧死、救死等案例进行全面研究,下篇对林几法医检验以"现代法医洗冤"进行介绍。所有的内容都是故事和历史,而作者对每个故事、每段历史的评析,都展现了研究的真知灼见,都是对读者的有益启迪。本书图文并茂,深入浅出,详注典源,简述演变,语言有文采,思想有深度,内心有正义,断案有智慧,人文有张力,给读者以全新的视角了解宋慈和《洗冤集录》、欣赏宋慈和《洗冤集录》。本书在保持其知识性的同时,力求使其具有较高的学术性。
本书以实现司法公正首先要做到程序公正为指导思想,沿着非法证据排除这条主线展开,将刑事案件中的鉴定意见,尤其是法医鉴定意见从技术层面、操作层面上逐一摊开,把鉴定过程、方法及依附其中的鉴定权利、责任和义务一一加以列举,增加鉴定内涵的透明性,降低鉴定操作的神秘性,扩展鉴定的可视性可监督性,从而增加案件诉讼的有关人员对鉴定意见的可理解性,使之清楚鉴定意见是如何合成的,其外延的各种介入因素应当如何制约,进而保证刑事案件鉴定意见的公正性。
本书以实现司法公正首先要做到程序公正为指导思想,沿着非法证据排除这条主线展开,将刑事案件中的鉴定意见,尤其是法医鉴定意见从技术层面、操作层面上逐一摊开,把鉴定过程、方法及依附其中的鉴定权利、责任和义务一一加以列举,增加鉴定内涵的透明性,降低鉴定操作的神秘性,扩展鉴定的可视性可监督性,从而增加案件诉讼的有关人员对鉴定意见的可理解性,使之清楚鉴定意见是如何合成的,其外延的各种介入因素应当如何制约,进而保证刑事案件鉴定意见的公正性。
本书以医疗纠纷解决为主线,将医疗纠纷置于社会语境中进行研究,基于患者主位的视角,将患者对于诊疗活动和诊疗事实的认识从感性层面上升到理论层面,避免了以往研究中在生物医学的背景下忽视医疗纠纷与社会的关系及患者主动性的问题。同时,改变了目前医疗纠纷研究中“现象-对策”的单一视角以及对具体领域的医疗纠纷研究过于表面化和个别化的现状,利用过程性研究关注医疗纠纷解决过程中当事人的行动逻辑和策略选择,通过法律和社会学的“规则分析”和“过程分析”的平衡,形成对医疗纠纷解决的整体论认知。