本书讨论传统艺术哲学中 一朵小花的意义 。佛家讲 一花一世界,一草一天国 ,意在说一花、一草这样的 小物 也有它自己存在的逻辑和价值,本身就是一个完满的价值和意义世界,是一种 大全 ,没有缺憾,不需要补充。 本书即以人类的艺术生活为切入点,来说人生命存在的价值,也是在讲一种回到世界、归复本真的智慧。上篇主要是一些观念性的讨论,如 无量的世界 懒写名山照 大成若缺 让世界敞亮 由青山白云去说 德将为汝美 无上清凉界 ,下篇涉及一些具体的艺术家,如陶渊明、王维、白居易、苏轼、倪瓒、石涛、黄宾虹等,理论和个案相结合,共同呈现了传统艺术哲学的这一重要面向,富有理论深度和穿透力。
本书是美国当代著名哲学家、神学家保罗 蒂利希的代表作。 秉持将神学启示与哲学分析相结合的思想,面对20世纪50年代流行于美国的焦虑与恐惧,作者在本书中以 勇气 为切入点,区分了三种焦虑,即对命运与死亡的焦虑、对空虚与无意义的焦虑、对罪疚与谴责的焦虑,并提出了克服种种焦虑的*信仰和存在的勇气。这种将神学和哲学分析与现实问题相结合的观点使得本书成为少有的持续畅销的学术著作,被美国*的公共图书馆纽约公共图书馆列为 世纪之书 。 本书译者在参考大量资料进行精准翻译的同时,还撰写了一万余字译者序,对本书涉及的基本内容、在当下的意义以及关键术语的翻译做了详细介绍,便于读者更好地理解本书的内容,明确在科技高速发展的今天,如何思考科技与人的关系,如何面对当下的空虚与无意义。
本书不是教育哲学的教科书,而是作者对自己长期以来关于教育及其相关问题哲学思考的系统总结,具有明显的创新性质和启发意义,是国内较少的个人教育思想和理论著作。《BR》 本书共分四个部分。绪论 管窥教育哲学 表达了作者的教育哲学观。随后,本书分三篇,分别对教育、教育者、教育学进行了深刻、细微的论述、分析和阐释,形成了独具特色的教育哲学新思路和新认识。书中关于教育本质、教育精神、教育情感、教育思维,以及教育学基本问题的探讨,既能植根于悠久的教育思想历史,又独辟蹊径,察人所未察,发人所未发,在继承的基础上有所发展。
《美哉 大学 》一书是一本解读中华传统文化、儒家文化重要作品《大学》的书。《大学》一书到底是讲什么的,作者经过多年研究发现:《大学》一书,就是一本2000多年前的古人阐述为什么要办大学,如何办大学的思想理论著作。多年来,作者以自己独特的解读传统经典的思维方式和方法,以崭新的视角对《大学》进行了解读。《美哉 大学 》一书有众多创新点,文中所渗透的思想也契合中华民族传统文化价值观,已经成为中华民族的思想文化基因。作者希望此书能为中华传统文化的创造性转化、创新性发展做出一点小小的贡献。作者发现《大学》一书不仅思想内容丰厚,体现了中华优秀传统文化的博大精深,而且语言文字逻辑流畅,是一本非常美的书,故取名《美哉《大学》》。
儒家经典著作《大学》提出了一个治国安邦、经世济民的间架。它要通过知与行达到至善,它使德育过程不仅是知、情、信、意、行的过程,而且深化了 行 这一环节,使它与家、国、天下联系起来。当代德育需要目标树,它为德育的价值目标和价值观念提供了一个普遍的、规范性的 间架 ,规定了德育行为应当具有什么样性质并且应当如何进行,为教育实践提供了基本的标准和行为秩序,让德育实践成为一种具有价值意义的行动,使德育行为由被动走向主动、由自在走向自为、由自发走向自觉。本书以马克思主义为指导,依据目标树方法分析《大学》间架,建构身、家、 国、天下的当代目标体系,寻找间架与当代人格塑造的契合之处,旨在通过吸取《大学》间架人才培养模式的精华,构建当代德育模式。
“教育智慧与智慧型教师研究丛书”将教育智慧和智慧型教师问题的探讨置于当前教育转型的大背景下,从哲学、社会学、教育学、心理学等学科多角度进行广泛的审视和思考。本书为丛书之一,对教师教育哲学作了深入的研究。全书共分六章,内容包括:当代教育的精神状况;教育智慧探源;回归生活世界的教育;教学与教育智慧;教师与教育智慧等。
本书讨论传统艺术哲学中 一朵小花的意义 。佛家讲 一花一世界,一草一天国(一沙一天国、一叶一如来、一叶一菩提) ,都是在说一花、一草、一沙、一叶这样的 小物 也有它自己存在的逻辑和价值,并不靠外在的评价获得存在的理由,正所谓 小中现大 :小花本身就是一个完满的价值和意义世界,是一种 大全 ,没有缺憾,不需要补充。 本书即以人类的艺术生活为切入点,来说人生命存在的价值,也是在讲一种回到世界、归复本真的智慧。上篇主要是一些观念性的讨论,如 无量的世界 懒写名山照 大成若缺 让世界敞亮 由青山白云去说 德将为汝美 无上清凉界 ,下篇涉及一些具体的艺术家,如陶渊明、王维、白居易、苏轼、倪瓒、石涛、黄宾虹等,理论和个案相结合,共同呈现了传统艺术哲学的这一重要面向,富有理论深度和穿透力。
卢明霞编*的《养老视阈下中国孝德教育传统研 究》将孝德教育研究与养老联系起来,系统总结了中 国孝德教育传统的发展历程,梳理了中国孝德教育传 统中的养老内容和历史上曾发挥的养老作用,挖掘了 养老视阈下中国孝德教育传统的现实意义,分析了当 代中国孝德教育传统的现状和困境,*终从目标、内 容、主体、途径和方法五个基本要素出发,提出养老 视阈下应当如何继承与创新中国孝德教育传统。研究 显示,孝德教育传统仍然适用于当代中国社会,能够 为解决当代养老问题提供重要文化支撑。
《教育哲学新论》不是教育哲学的教科书,而是作者刘庆昌对自己长期以来关于教育及其相关问题哲学思考的系统总结,具有明显的创新性质和启发意义,是 较少的个人教育思想和理论著作。 本书共分四个部分。绪论“管窥教育哲学”表达了作者的教育哲学观。随后,本书分三篇,分别对教育、教育者、教育学进行了深刻、细微的论述、分析和阐释,形成了 特色的教育哲学新思路和新认识。书中关于教育本质、教育精神、教育情感、教育思维,以及教育学基本问题的探讨,既能植根于悠久的教育思想历史,又独辟蹊径,察人所未察,发人所未发,在继承的基础上有所发展。 本书适合教育(学)研究者、大学教育学专业的本科生、研究生阅读。
本书针对当前道德教育回归生活世界的学术热点,探索了道德教育疏离生活世界的标准、现象、后果及原由等议题,明确了其回归生活世界是一种系统的、合理的和时代的回归。道德教育回归生活世界有其发展的必然性,也有其现实可行性。因为道德教育与生活世界同构,都是为人的,都是对 如何做人和如何生活 基本问题的追寻。道德教育回归生活世界是道德教育发展的时代载体需要,也是存在于生活世界中人们完善理想人格和追求幸福生活的能及场域需要。它不仅给予了人们不断成就自我和获得幸福的美好期许,也推动了新时代道德教育的前进步伐,助力于道德教育的实效性增强,以炼就好担当民族复兴大任的时代新人,书写中华民族伟大复兴历史进程中的辉煌篇章。