每本书的封面之下都有一套自己的骨架，作为一个分析阅读的读者，你的责任就是要找出这个骨架。一本书出现在你的面前时，肌肉包着骨头，衣服包裹着肌肉，可说是盛装而来。你用不着揭开它的外衣或是撕去它的肌肉，才能得到在柔软表皮下的那套骨架，但是你一定要用一双X光般的透视眼来看这本书，因为那是你了解一本书、掌握其骨架的基础。 《如何阅读一本书》初版于1940年，1972年大幅增订改写为新版。不论什么时候读，都不能不叹服作者对阅读用心之深，视野之广。不懂阅读的人，初探阅读的人，读这本书可以少走冤枉路。对阅读有所体会的人，读这本书可以有更深的印证和领悟。这是一本有关阅读的永不褪色的经典。
一部小说从首句开始，就在告诉我们它们愿意被怎样阅读，在暗示我们可以寻觅到什么。我们也是从这里开始，决定是否读下去、怎样去读。 在这本集好看又实用的小说阅读指南中，托马斯 福斯特教授向我们娓娓道来读懂小说的22个诀窍。他带领我们领略200余部出色小说的魅力，有久经考验的大师作品，也有脍炙人口的当代作品。有了这本书，每个人都能读懂小说的题眼和密码，领会阅读小说的乐趣。
目前社会上误用、滥用成语的现象比较严重，作者从2008年开始，陆续写了一批辨析成语误用的小文章，发表在《语文建设》《中学语文教学》等语文刊物和新闻刊物上，反响较好。每篇文章讲一条成语，千字左右。先说这条成语怎么讲，理解和运用这条成语要注意些什么，然后举出媒体中误用的例子，分析错在哪里，原因何在，必要时也指出应该怎样修改。本书即是这些文章的汇编。
《订正六书通》仿照《金石韵府》的体例，以《洪武正韵》统字。每一字楷书上列俗体字，下列《说文》中的小篆及反切，《说文》以大徐本《说文》为主。凡是《说文》中的部首字，均标明 建首 二字，然后列古文﹑籀文﹑钟鼎彝器以及秦汉公私印章。凡是《说文》所无者，均注明出处，自为注解，并引经史加以证明。此书为后世保存了大量的字的不同形体，闵氏《凡例》说： 灼然乖悖者，芟之稍涉疑似，安知古人之不出于疑似也，现当并存以俟千古。 凡是一笔一划不同者并录，保存了大量的字体。特别是其书引用的古器物和秦汉印章，为我们保存了大量的古体字，能够为我们的古文字研究提供一定的线索。《订正六书通》本身就是为了保存字体，也是研究汉字字体演变及书法篆刻的工具书。
知名社会语文类刊物《咬文嚼字》杂志，从1995年开始每年出版一本合订本，这是2016年度的杂志合订本（精装）。合订本保持了一贯的特色：知识实用，信息密集，文字生动，材料新颖。刊物公布的年度十大语文差错和年度十大流行语，引起了社会的广泛关注，各类媒体纷纷报道。作为关注社会语文运用的语文类刊物，《咬文嚼字》有着广泛的社会影响，其合订本经过长期积淀，具有一定的品牌效应，在不少读者心中形成了阅读期待。
本书为2019年度的《咬文嚼字》杂志合订本（精装）。全国知名的《咬文嚼字》杂志，从1995年开始每年出版一本合订本，这是第25年第25本合订本。《咬文嚼字》是谈论语言文字和知识类刊物，从当代语文生活出发，寻根探源，说古道今，匡谬正误，论语衡文，知识量大，针对性强，趣味性足。每年年底杂志评选公布的 十大流行语 和 十大语文差错 在社会上反响热烈，引起广泛关注。每年12期结集成的年度合订本是杂志生命力的延续。这些文章知识实用，信息密集，文字生动。每年度的合订本，对已出版的月刊杂志进行了认真的修订工作。面世20多年来，《咬文嚼字》合订本已经成为市场认可的品牌出版物。
羌族是我国民族大家庭中历史非常悠久的民族。羌语分南北两大方言，北部方言内部差异不大，南部方言土语纷繁，其语音几乎隔村而异。《羌语研究》分绪论、语音、语法、词汇、方言和文字几部分，对羌语曲谷话作了全面深入的研究。
整理出版少数民族语言会话读本，是对我国少数民族语言尤其是濒危语言的保护和传承，是对人类非物质文化遗产的抢救和保护，对我国少数民族文化乃至人类文化意义非凡。本书从少数民族语言角度向世界展示了我国丰富多彩的少数民族文字以及风俗习惯。这是每个少数民族对外宣传的“名片”，有利于我国文化及我国少数民族文化的“走出去”。
畅销书大手笔系列作者谢亦森新力作，细讲炼成大手笔的精要，浓缩了大手笔系列丛书的要点，又站在新的时代有所推陈出新。全书既总结了理论篇、实践篇、语言篇、修炼篇等的核心要点，又结合当下的特点增加了新的内容、新的案例，特别是近几年涌现出来的新的公文内容、新的公文风格，一书在手，带你炼成大手笔。
语言障碍是孤独症谱系障碍儿童的核心症状，直接影响智力和社会行为等其他重要技能的发展。及早开始对孤独症谱系障碍儿童进行有效沟通技能的干预，对其能力的发展具有重要意义。作者玛丽·林奇·巴伯拉、特蕾西·拉斯穆森在《语言行为方法(如何教育孤独症和相关障碍儿童)》中以孤独症儿童母亲的独特视角，以认证行为分析师的身份，运用浅显易懂的语言，系统地介绍了以行为主义为基础的语言行为方法，并结合有效的语言干预计划，完整地呈现了语言行为方法的具体实施步骤。
本书记述了一位作家和一位编辑在近四十年的共事中所汲取的经验教训。它的目标受众是读者和作家，是那些关心写作、关心如何写作和提高写作的人。我们基本的前提，就是你有能力学会如何写得更好。在坚持事实方面，我们毫不含糊。非虚构远不止于事实确凿，可是它的出发点，就是不要凭空捏造。我们同样相信故事和人物的力量。我们认为，小说的各种技巧从来都不是虚构作品的专利；除了企图以虚构冒充事实之外，对于非虚构作家而言，没有哪种讲故事的技巧是禁区。我们还认为，无论是故事、论证还是沉思，图书、随笔还是写给家人的信件，每一样都要做到新颖而准确，能够表达出一种独特的人的存在。
《唐以后俗语词用字研究》以唐以后俗语词为研究对象，研究的立足点是现存的传世文献，研究的切入点是词的用字问题，利用语料时贯彻 同时资料 后时资料 的二分法。重点探讨与用字相关的若干问题；利用一时代比较明确的数据作为调查对象，从中抽绎出与之相关的一些规律。分为事实篇、理论篇、应用篇三部分。作者认为，俗语词研究不仅仅要明其确诂，还要探究其源流、用法以及用字的变化，进而寻找这些因素之间的关系。只有这样，研究结果才可能更好地服务于语言本体研究，也可对某些作品时代、地域、改动情况进行鉴别。
《中国现代语法》由王力所著，全书共六章，通过摘引归纳《红楼梦》及《儿女英雄传》书中的语句，分别探讨了分造句法、语法成分、替代法和称数法、特殊形式、欧化的语法等重要理论问题，是读者学习现代汉语语法的读本。《中国现代语法》和《中国语法理论》是由一部书发展而来的，原来是1940年王力先生在西南联合大学所编的一部讲义，叫作《中国现代语法》。后来据闻一多先生建议分为两部，专讲理论的一部名为《中国语法理论》，专讲规律的一部名为《中国现代语法》，本书即据此而来。
如果您到中国来旅行，也许会为表达不清而感到苦恼，也许会为语言不通而感到无助，这时《旅游汉语》能成为您的朋友、您的助手，帮您解决语言沟通中的困难，顺利完成您的中国之行。
生动有趣的动漫对话与浅显易懂的知识点解说，带你轻松学会原汁原味的日语口语！
香港部分学生写文章有三大弊病：方言泛滥、文白夹杂、语法欧化。教师批改作文往往为此头疼不已。《咬文嚼字》探讨如何选词用语。剖析病句错句，文章短小精悍，言之有物，百家会诊。一针见血。读者若能细加玩味，必定文从字顺、表达无间矣。
唐兰先生、裘锡圭先生、李学勤先生等古文字学家在20世纪告诫年轻人，古文字十分艰深，不可轻易涉足的话语是不对的。他们为后进学习者指引的学习之路，什么先学小篆，再读金文，读懂后再认读甲骨文的道路，只是他们自己在所知不多状态下的一条探索之路，这样的小路你大可不走。因为许慎、段玉裁等一批训诂学者在他们的著述中，设置了许许多多的陷阱和，更由于作为一介儒生的他们，生活在“共性文化经验”这一文字阶段，自己缺失了生活，也不由自主地想把你领上脱离生活之路。训诂学家的识字道路是一条充满荆棘和错误陷阱的小路，而不是依据历史演进或逻辑进程所开辟的康庄大道——懂道理而后认识汉字。 希望这本书能伴随你，走自己的路。有助于你更为客观、更真实、而且更有效地学习和了解华夏民族的文字、文化和文明。
《咬文嚼字》2009年合订本知识实用，信息密集，文字生动，材料新颖。在内容上还有不少亮点。比如点评并详解2008年十大语文差错；再如《众矢之的》栏目开展“向电视剧‘亮剑’”活动，集中检查《士兵突击》《闯关东》《奋斗》《潜伏》等12部热播电视剧；又如新设《封面识字》栏目，以通俗的文字，解读汉字表情独特的面孔，揭示汉字源远流长的故事，为读者朋友撩起汉字的面纱，展示汉字的风采。 此外，著名历史地理专家周振鹤开设专栏《逸言殊语》，新任*副部长、国家语委主任郝平为2009年合订本撰写序言，《辞海》常务副主编巢峰、《英汉大词典》主编陆谷孙等对《咬文嚼字》的精彩点评，也增强了这第15本《咬文嚼字》合订本的阅读吸引力。
吴楚材，吴调侯：因编选盛行不衰的《古文观止》而著名的叔侄。他们精心选文， 诸选之美者毕集，其缺者无不备，而讹者无不正，是集古文之成者也，观止矣！ 因亲自选编，故而评论独具特色，自成一格，特别是他们对文章结构的分析和艺术成就的总评部分精彩。
教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中口语运用能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。教师口语是在应用语言学指导下研究教师口语运用规律和特点的一门独立学科。它以普通话教学为基础，旨在培养和提高学生的口语表达技能和水平，是使学生掌握教师职业技能的必修课。 本教材由概述、普通话、教师的口语技能、口才与口才学四部分组成。在编写过程中力求突出以下特色：一是将理论和训练材料融于一体，强调本门课程的实践性：二是把教师的口语技能作为重点编入，突出本教材的目的性；三是编写口才与口才学方面的内容，提高本教材的适用性。本教材由概述、普通话、教师的口语技能、口才与口才学四部分组成。
