文件单行本。 为深入贯彻全国教育大会和《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神,进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围,为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好环境,按照《中共中央办公厅关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知》要求,近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
文件单行本。近日,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。 教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,完善立德树人体制机制,扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,提高教育治理能力和水平,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育,现制定该方案。本书为该文件单行本。
《有效学习指导丛书:学习方式与学习活动设计》以学习方式与学习活动的关系为切入点,在转变学习方式的大背景下定位学习活动的本质,基于广大教师在新课程改革中对学习活动形式的实践探索,通过大量丰富的案例探讨学习活动设计的原理和要求,为读者展示了动手操作、模仿体验、统计分析、辩论研讨、设计创编等多种活跃于教改实践中的学习活动形式。《有效学习指导丛书:学习方式与学习活动设计》能够推进教研人员和广大教师对学生学习的深入研究。
天津理工大学教务处编*的《学生实验报告手 册》为天津理工大学学生实验的综合实验报告,包含 了各个实验室的管理规定和实验注意事项指导,对学 生进行实验的步骤和重难点进行辅导解析,另附有实 验报告若干,学生在实验过程中和结束后对实验的进 程和实验结果进行记录以及整理。作者为天津理工大 学教务处负责实验室管理的教师。其有多年的实验室 管理和规定制定经验,从事实验室管理、评估工作。 在工作中积累了丰富的管理经验,其管理的实验室被 评为国家重点实验室建设示范基地。本书实践性强, 操作性强,可供大学本科各工科专业实验指导用书
管理理念的先进性是孙立明著的《幼儿园精细化管理》一书的亮点之一。首先,我国现代教育家陈鹤琴一生提倡和践行“一切为儿童”的教育主张,该书就体现了这种理念。其次,该书通过理论和实践呈现了“绩效管理”“积分管理”“问卷管理”“表格管理”等的概念、特点、作用及运用。如通过“表格管理”使得繁杂、琐碎的幼儿园管理条理清晰、秩序井然、有章可循。最后,该书展示了数据化管理和量化管理的优势。不同时期的有效数据构建成管理数据库,为及时的决策提供标准或导向。管理经验的多元化是《管理》一书的亮点之二。该书阐明了管理的对象不仅涉及物质层面的管理,也涉及精神层面的管理。管理的内容涵盖了后勤、教育教学、文化建设、团队建设等等诸多方面。行文表述的流畅性是《管理》的亮点之三。作者以通俗易懂的语言文字,具体形
本书是著名教育专家李镇西对当前中国教育问题的思考和探索的精华集萃,体现了李镇西做朴素真教育的思想。李镇西老师质疑“校校有特色”的办校风格,批评教育中的假科研,忧心于现今教育界的种种浮躁现象;他认为教育是心灵的艺术,教育者应当持着“朴素关注人性做真教育”思想,把孩子放在心上,放在教育的位;教师不能迷恋于展现各种“教育艺术”,忘记教育的基本,而要掌握扎扎实实的“教育技术”,认真踏实地做教育;要降低教师成长的门槛,让教师都能成长起来,使每个教师都能从教育事业中体会到职业幸福,从而“幸福至上享受童心当好老师”。 本书集中展示了作者对教育的深度认知和思考,体现了李镇西老师对教育深刻的感悟与反思。
《主题班队会案例新编(综合版 修订版)》从确定主题、方案设计、活动准备、组织实施、评估等几个阶段着手,为班主任(或学生)提供生动活泼、丰富多采的材料,便于班主任(或学生)在主题班队活动的设计、组织、实施过程中直接运用或间接参考。
曾军良认为教师的教育理念,教师的智慧,也需要在教育课堂这块高地上得到展现、得到提升。教师要努力提高课堂的魅力,让课堂充满人性的关怀、喷发出师生的激情,让生命的活力在课堂中充分地涌流,让知识的美丽在课堂中幸福地展现,让智慧之花在课堂中尽情绽放。魅力课堂是以“提高课堂学力、激发学习活力、增强教学魅力”为出发点,凸显学习是课堂的核心,注重教师与学生、教与学的融合,全面增强课堂的吸引力,发展学生思维能力,培育良好的道德情感,提升核心素养,发展综合能力,过好师生的课堂生活,助力师生的健康、持续发展。 魅力课堂“九解读”进一步探究了课堂的本质,如何提升课堂的魅力,及怎样能让课堂真正成为助推师生生命成长的发展场。
学校是“教育的现场”。然而,无论是教育政策的决策者还是教育学者对作为“现场”的学校几乎漠不关心,根本不想从“现场”学到智慧。《学校见闻录(学习共同体的实践)》旨在通过仔细描述学校这一“现场”的动态,从学校层面来验证今日教育改革的趋势,探索其可能性。 学校的改革既不是单凭一纸处方能够完成的,也不是照搬某种模式能够成功的。它是一种愿景、一种哲学,唯有借助日常的创造性实践的经年累月的积淀才能实现。学校改革的实现必须有传统的传承,必须有经过缜密思考的明晰的见识、不惧失败的不屈不挠的勇气和对于明日教育的希望。 在东亚各国,由于曾经推进急速的现代化与产业主义化,学校教育作为出人头地的功利主义竞争教育得以普及,产生了应试竞争与考试主义的弊端。这种恶劣的学校文化的传统,并不是那么容易
《校园文化与学校德育模式的创新研究》,本书简介: 校园文化作为育人环境的重要组成部分,蕴含着丰富的德育资源,具有强烈的教育特色和德育功能,这使得在校园文化视域下探索学校德育模式的创新成为可行的、具有现实意义的课题。本书将在建构学校德创新模式的三个环节,即确定理念、建构内容、制定评价机制,积极寻求校园文化的支撑,尝试在校园文化视域下建构起主体发展性学校德育模式。
批判性思维是一种理性的反思性思维,决定我们的信念和行动。是分析、质疑现有的假说,并通过的论证过程寻找更具合理性和有效性的假说的思维方法。批判性思维所强调的“批判”主要是反思自己,对自己喜欢的、相信的观点,或不喜欢不相信的观点都要给予相同的质疑,并用有效的说理方式进行论证。所以它绝不是我们通常理解的“大批判 布鲁克菲尔德认为:批判性思维不改变世界,但另一方面,如果要改变世界,批判性思维是我们所要掌握的基本工具。批判性思维可以有专门面向学生的课程,但更需要各个学科的老师学习批判性思维并将其运用到自己的学科教学中。本书正是这样一本帮助老师们讲批判性思维结合到自己学课中设计教学的书。非常通俗地介绍了批判性思维是什么并如何设计课程
本书探讨了中职院校电子商务专业课程设置、要求及标准,树立以打造学生就业竞争力为核心目标的培养思路,确定“注重综合素质、拓展专业视野、强化核心专业技能、实现零距离就业”的指导思想,从知识目标、技能目标和态度目标上培养学生的综合能力。
文件单行本。 为深入贯彻落实*新时代中国特色社会主义思想和中国共产党第十九次全国代表大会精神,贯彻落实*总书记关于教育的重要论述,特别是在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题,坚持不懈用*新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,现就深化新时代学校思想政治理论课(以下简称思政课)改革创新提出《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,意见共分为五个部分。
本书为河南省中等职业学校设施农业生产技术专业教学标准,本书是由河南省职教教研室主持,召集全省中职学校教师、专家共同研讨,针对本地特以及教学要求,群策群力,编撰而成。