积极的心理品质决定个体的行为方式，能帮助个体对抗心理压力、心理疾病，促进个体发展和进步，是个体拥有幸福人生的基础。因此，孩子健康成长中至关重要的一步，就是养成积极心理品质。高学习的积极性和主动性，为职业奋斗积蓄力量，为终身发展奠定基础。 本书主要展示四堂积极心理品质训练课，*堂课唤醒学生培养积极心理品质的意识，增强自我认同感，后面三堂课的主题分别是感恩、幽默和赞美。感恩提升人际交往能力，幽默提高情商和社交应对能力，赞美帮助学生增强自信，发现别人的优点并从中学习和进步。通过这四堂课的学习，学生可以更好地认识自我、与人交往，发挥性格优势，实现健康成长，为职业发展和生活幸福奠定基础。

美国心理学博士格林豪斯根据人在不同年龄阶段所面临的主要任务，将职业生涯划分为五个阶段，其中*个阶段为职业准备阶段，对应年龄为0~18岁。在这个阶段中，学生能否全面认识自己，明确发展目标，建立起职业想象力和与选择能力，将决定着自己所获成就的高度以及对生活的满意度。 本书立足于学生的终身发展和自我实现，从梦想、个性、价值观、兴趣、意外影响因素等方面，从学生、家长、教师三方角度，对学生的生涯规划进行专业而详细的指导，让家长和老师能够更准确地帮助学生全面认识自己，找准奋斗方向，提高学习的积极性和主动性，为职业奋斗积蓄力量，为终身发展奠定基础。

高考生常见的心理问题与困扰表现在：紧张、焦虑心理，抑郁心理，茫然心理，强迫性心理，逃避心理、情感困扰，自卑心理，厌学心理，人际关系困扰。高考生了解和掌握一些高考生心理和心理调节知识、经验和方法，对自己顺利度过高考期有很大的帮助和现实意义。

体验式家长会是依据家长进行家庭教育的需要，通过体验式心理教育技术，在团体动力的推动下，围绕教育主题而开展的体验、成长和学习活动。 本书深入浅出地阐释了体验式教育的内涵、应用及价值，并在此基础上引出体验式家长会这一集创新性、灵活性和实用性于一体的科学的家庭教育方式。作者以4个班会实录为例，完整呈现班会中教师的引导、情境的设置、技术的操作和家长的反应，对于家长暴露出来的认知误区、错误的教育方式和忽视的言行影响，提供了直接的修正建议。体验式家长会关注现实的家庭教育要求和家长的心理需要，创设不同的教育情景，引导家长在体验中感悟和反思，通过成长和学习，成为自己和孩子的心灵导师，有效改善亲子关系和家校关系，形成和谐的家校合作。

心理学发现，当我们遇到困难时，我们是有能力表现出截然不同的性格特征的，这便是我们每个人的可塑性。一个人最终成为他自己，是一个动态的、独特的过程。在这个过程中，我们会发展并完善出相对稳定的人格，整合自己的内在冲突，一步步走向自我实现。那么，心理学如何帮助人的自我发展？首先，心理学可以赋予我们深度理解人性的能力，这可以让我们灵活面对世界的规则与，更好地融入社会。其次，心理学可以帮我们识别、发展自己的心理能力，如信任感、自主性、专注力、自发性，等等，精准地修复自己的短板。再次，心理学可以帮我们找到自身的行为与动机之间的偏差，让生命中不再有那么多事与愿违。最后，心理学可以帮我们找准自己的定位，更清晰地发展自己、关系与事业。《可塑的我自我发展心理学的35堂必修课》梳理了人生各个关键阶段

体验式班会是依据学生身心发育特点、成长规律和班级建设的需要，在团体动力推动下，通过绘画、 音乐、具象、此时此地技术等体验式心理教育技术， 围绕教育主题而开展的班会活动。 本书深入浅出地阐释了体验式教育的内涵、应用及价值，并在此基础上引出体验式班会这一集创新性、灵活性和实用性于一体的科学的班会形式。作者以六个完整班会实录为例，完整呈现班会中老师的言行、学生的反应、技术的呈现、导师的点评，很好地解决了传统班会存在的问题。它尊重学生的身心发展需要，重视学生的体验与分享，让学生在游戏与活动的过程中很好地认识自我，发展自我，*终有效达到班会目的，为教育工作者提供了鲜活的范例和深刻的反思。

\"· 表扬会让孩子变得骄傲？· 全职陪伴就是对孩子 的教育方式？· 多给物质奖励，孩子就能好好学习？· 只有打骂才能让孩子不犯错误？· 孩子只管好好学习，别的事家长来做？……本书直击家长在教育孩子时容易遇到的40个问题，涵盖学习兴趣、学习方法、亲子沟通、习惯养成、师生关系、沉迷网络、早恋等方面，给出 操作性的解决方法，帮助家长走出误区，助力孩子全面发展。 \"

《中学历史教育心理学》由王雄著，中学历史教育心理学关注的中心是学生，探寻其学习历史的心理活动规律及其特点。教师教学的根本目的是为促进学生的学习，这就需要教师在教学过程中依据学生心理活动的规律和特点，以及师生互动过程中的心理活动规律，进行教学设计，将思考问题的角度和方法完整地展现出来。基于此，作者从如何做一个有智慧的历史老师入手，在结构建构上着眼于学习理论、教育理论与教学实践等三个层次，并从学习中的多重因素、认知心理基础、历史知识表征、课堂教学模式、学生思维能力和和学科能力培养、教学实施、学习指导及教学评价等九个方面对以上三个层次进行详细阐释，从而为中学历史教学体系建构奠定了心理学基础，也为中学历史教学提供了新的视角、方法及策略。 《中学历史教育心理学》特点：这是国内**本关于中

本书译自奥地利心理学家阿德勒的“The Education Of Children”，既是阿德勒个体心理学的代表作品，也是世界儿童心理学、教育心理学研究的重要著作，具有广泛深远的影响力。 本书主要阐述儿童的人格形成以及由此展开的教育意义。作者将儿童教育问题的根源，划归为“追求优越”“自卑情结”“社会情感”三个方面，并一一用案例与理论展开解析。书中针对儿童的教育方式，又展开为“家庭的影响”“学校的影响”“青春期与性”“教育中的错误”“对父母的教育”来进行解析与提供方法，为家长和老师解惑。

教育心理学的研究林林总总，吴庆麟、胡谊教授主编的这本《教育心理学》确定了学习心理和教学心理两条主线，对教育心理学领域的重要研究及其成果进行了梳理与总结。在学习心理部分，介绍了记忆术、元认知、脑可塑性、

《教育心理学》着眼于心理学与教育学相结合，理论联系实际，既对教育教学所涉及的心理学原理给予详尽的阐释，又从教育心理学与现代教育的发展方面向人们提供许多新的观念和见解。《教育心理学》有助于培养合格的人民教师，也有助于教师教好学生。《教育心理学》既包含教育心理学的基础理论，也具有教育心理学和教育行政管理心理学的实践性特点。它可以作为广大教师、教育行政人员和师范生参考和学习的文献。

在内容上，本书除了对理论方面进行系统、深入浅出的介绍，还注重列举实例，以便学习者学以致用。为了使学生尽快喜爱上这门课程，书中开头即采用讲故事的方法，提高学生对这门课程的学习兴趣。实践证明，这样的安排确实起到了较好地提高学生学习兴趣的作用。针对本课程的大多数学习者将进入教师行列，而且主要教育对象是青少年儿童，本书在第二章介绍华文学习者心理发展及其理论的内容中，特别增加了有关儿童语言发展心理的有关内容。这些内容的添加，帮助教师了解学生的成长规律，使得教师在未来的华文教学工作中，能够更加了解儿童语言发展的心理规律，更好地开展教学活动。在各个章节的编写中，作者一直注重实用性，尽可能地列举实例，帮助学生理解。在附录中还提供了每一章的思考与练习及参考答案，便于学习者巩固学习并进行自我

当前，大数据、云计算、物联网技术快速发展，通过大数据可将学校管理、教师教学、学生学习有机融合，使得教育评价关注教师教学及学生学习过程性，帮助学校实现师生全面而个性化评价。本书通过介绍大数据的基本原理、师生个性化评价模式与方法、 大数据评价的生成与运用三个环节，一一展开，抽丝剥茧，帮助读者运用大数据技术进行个性化评价，提升读者教育评价与管理水平。

该书稿是作者根据自身多年的教学经验，结合心理学的专业特点所写的关于孩子心理健康的文章合集。内容包括解答孩子成长中遇到的种种问题和困惑，比如学业、亲子关系、同学关系、师生关系、未来理想等等面向，以及和女儿的通信。作者以循循善诱、深入浅出的语言和有针对性、实效性的案例给孩子们提供了解决问题、面对问题的建议和方法。书稿真实感人，充满积极向上、健康乐观的精神，体现了一个教师和一个父亲对教育的思索，对孩子的关怀和慈爱。

《构建体校学生积极心理场》(作者陈秀娟)从理 论研究和实践研究两个方面对体校学生积极心理场的 构建进行阐述。从学校办学特色、学校概况以及学生 心理现状出发，论述了校园文化场、课堂教学场、人 际关系场、家校合力场的构建实践，《构建体校学生 积极心理场》为大家分享了积极心理学理念下的学生 个案和关注心灵、打造幸福体校的具体做法。

本书以多元智能与成功智力理论为基础，运用心理学实证研究方法较全面深入地探讨了幼儿园教育教学的改革与评价体系的构建。通过在研究实验基地的实践，具体探讨了幼儿园教学目标、内容、方法、在基本理论的指导下，课程的运行特点和规律，并构建了儿童多元化发展的评价体系。

该书阐述了教育心理学中的基本原理与规律。内容包括绪论、学生心理、学习心理、教学心理四大部分, 具体介绍了教师与教育心理学、认知发展、学习的行为主义观等十四章内容。

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智力分化模型是我国著名心理学家程跃博士潜能发展学说的核心理论之一。本书从因素分析到多元智力，从 多元智力 到 多元潜能 ，梳理了学界分化理论的历史源流及分化模型产生的背景；重点剖析了智力分化的内在动能，并从动态分化到分化模型，从分化模型到 钟摆理论 ，从钟摆理论到 分化之窗 ，从 分化之窗 到 天才之路 ，从智力分化到人格分化 详实介绍了该模型的内在结构及其哲学意义、操作意义和心理学理论创新的积极意义。 本书作者邱章乐教授十多年来专注于程跃潜能发展学说的诠释及其延伸，先后发表大量论文，出版了相关专著10余部。《智力分化模型》是他系列专著中*的一部，也是他带领学界新秀，用大众看的懂的话语格式推介深奥心理学理论的一个尝试。 本书从源头上梳理了由因素分析到智力分化、由智力分化到多元智力，由多元

透视家庭亲情，贴近生活视角；解剖案例讨论，糅合专业分析；专注成长主题，重视实用指导。本书以深圳人的家庭生活为背景，遵循孩子朝向未来成长的自然规律，尊崇孩子在人的关系中成长的科学理念，重视家庭环境对孩子成长的影响，也关注孩子自主成长的内在动力的作用和外界环境的影响。《成就孩子的成长(来深建设者子女心理关爱)》本着注重实践及应用的原则，融合了许多后现代家庭教育的理念与思潮，写给那些追求成长的家长和他们的孩子。作者王鉴从事学生心理健康咨询教育二十多年，在写作过程中结合了许多现实案例，呈现出一些处于学龄阶段孩子成长中的典型问题，以问题引出讨论的主题，给出具体的原因分析与解决对策，努力趋向获得科学性常识的目标。本书的内容包含了从幼儿到高中整个成长阶段的重要主题，意图能给全市一线教师和家

对于3-7岁刚刚进入幼儿园“小江湖”的孩子们来说，“被欺负”的社交困境 容易引起父母的担心与愤怒。本书基于作者多年的儿童咨询案例， 、接地气地为家长指明了帮助孩子面对“被欺负”时所需要了解的心理知识；提供了尽可能简单且强操作性的方法，旨在突破心防、生动有趣、玩中乐学，在生活的每个角落都能运用起来，让家长 好地结合实际情况帮助孩子化解社交问题和心理暗礁。