本套丛书涉及学校体育的方方面面,从体育教学、学生运动员训练、学校余暇体育,到校园民族传统体育等,可以说较好地体现了“全、新、精”的要求。在取材上各有所长,在风格上各有千秋,这对我国各级各类学校在职体育教师的进修提高会有助益。 新一代青少年的是祖国的未来,是国家的希望。全面提高他们的身心素质乃是学校、社会、家庭和个人的迫切要求,也是教育工作者责无旁贷的历史使命。本书介绍的在体育教学中的各种心理潜能的训练方法,是体育教师和正在学习和即将以加工作的学生所必须掌握和具备的知识和能力,它有助于青少年一代身心健康成长。 在编写本书过程中,我们吸取了国内外部分同仁的经验与成果,在此一并致以谢意。本书还需不断充实和提高,有许多理论性问题,尚待在实践操作中进一步予以深化。
青少年朋友走在一方青青校园,沉甸甸的书包里装着沉甸甸的思绪,总想做一个圆圆的梦,生活在温馨的意境中。为了更好地帮助青少年朋友圆梦,为了做到真正的“学会学习”,王海英主编的这本《掌握学习智慧--打造积极学习》根据青少年学习心理发展的特点,将青少年朋友学习中的困惑与烦恼分为六个方面,即学习的目标和策略、学习动机的激发、学习能力的培养、学习习惯的养成、学习挫折的面对和考试心理的调节,通过浅显的故事、有趣的插图,展现青少年学习中常遇到的一系列问题,并对具体的问题进行心理学的剖析,探讨此类问题产生的多方面原因,在此基础上提出具体可操作的解决建议,为青少年以愉悦的状态、饱满的热情投入到学习生活中提供指导,以期达到掌握学习智慧的目的。
这次编写的重点是突出教材内容的针对性和应用性。所谓针对性,就是针对大学生自主学习的特点以及自我心理调节和自我教育的特点,针对大学教师的教学任务和教学形式组织教材的内容。针对大学生自主学习的特点,将大学生的自主学习理论和学习策略单独列为一章(第四章)。针对大学教师的教学工作任务和教学形式,在“大学的知识教学”和“大学生能力的培养”两章中增加了大学课堂讲授教学、讨论教学、大学生作业反馈和课堂管理、大学生实验指导、技能训练、专业见习指导、专业实习指导和毕业论文指导等内容。所谓应用性,就是突出教材内容对大学教师实际工作的指导作用和对大学生自主学习和自我教育的指导作用。教材中各个有关章节都根据编著者教育和教学的实践经验和有关研究成果对大学教师的具体工作提出了一些具有操作性的参考意见,