本书是关于学校心理健康教育最一般知识、原理和实践操作的学术著作。作者试图通过对学校心理健康教育的基本知识、基本理论的阐释和论述，引导学校心理健康教育的实践工作者，特别是初学者地了解和掌握学校心理健康教育的一般性原理，为以后学习和掌握相关理论、开展实际工作等奠定必要的基础。
《教育学与心理学的和谐变奏》主要内容简介：我一直与教育有缘，因家境贫寒，自小学毕业后，即就读师范，因为当时师范不仅免交学费，而且吃饭也不要钱。初中阶段，读的是简易乡村师范学校；高中阶段中等师范学校；大学高等师范学校。在各级师范学校都要学习教育课程，主要的是教育学与心理学。大学期间，我就写了一些有关教育的特别是马卡连柯教育思想的文章发表。大学毕业后，又被分配到高等师范当教师，担任心理学的教学工作，但在上世纪80年代前，特别是“十年浩劫”期间，由于众所周知的原因，教育和心理方面的科研工作基本上是一片空白，而且其教学工作也总是断断续续，很不正常，甚至还有一段时间被迫完全停顿下来。
《数学教学心理学》的构思基于以下考虑。，没有对历史上心理学理论的发展进行全面介绍，因为这一部分内容在一般教育心理学的论著中均有表述。因此，在内容安排上直接切入数学教学心理学的研究主题。第二，力求展示数学教学心理学研究的成果，包括对外近30年来的研究动态、研究课题、研究方法、研究成果的介绍和评述，主要想法是使读者对数学教学心理研究的体系、框架、内容、方法有一个整体性的认识，同时又能使读者明确这一领域研究的一些前沿问题和热点问题。第三，贯穿全书的理论基础主要是认知心理学和建构主义理论，但是并不排斥行为主义理论中的合理因素。第四，没有对研究方法进行专门介绍，但是在论述中穿插了研究案例的分析，事实上又突出了数学教学心理的研究方法。读者对案例的学习主要是领会、理解和掌握研究者的研究目的
![教育心理学 [美]桑特洛克（Santrock J.） 著 世界图书出版公司](http://img3m0.ddimg.cn/97/28/11959791820-1_l.jpg)
本书作者斯滕伯格教授是当代美国的心理学家，被认为是20世纪全球的心理学家之一，第二作者威廉姆斯博士也由于在众多心理学领域的杰出贡献而享有盛誉，其科研成就曾连续两年荣获美国教育研究学会一等奖。本书是近年来教育心理学领域不可多得的好书，在理论与实践的紧密联系方面进行了成功的尝试。全书行文流畅，深入浅出，内容丰富又一脉贯通，对于所涉及的人类发展，个体差异、思维、学习、记忆、激励、教育以及评估等领域，既有经典理论论述，又有研究成果介绍尤其着重于对教、学过程中心理活动规律的探讨；同时还提供了思考情境，有助于读者将所学知识应用于学习、工作和生活之中。
本书以《2010年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试大纲》中教育心理学所规定的基本考试内容为主线，坚持“科学性、简洁性、清晰性、实用性”兼顾的原则，针对考试大纲规定的知识要点、基本概念、基本原理和实际运用等进行了简明系统的陈述分析，为了便于复习，每一章都配备有复习参考题和考试样题。
《教育学与心理学的和谐变奏》主要内容简介：我一直与教育有缘，因家境贫寒，自小学毕业后，即就读师范，因为当时师范不仅免交学费，而且吃饭也不要钱。初中阶段，读的是简易乡村师范学校；高中阶段中等师范学校；大学高等师范学校。在各级师范学校都要学习教育课程，主要的是教育学与心理学。大学期间，我就写了一些有关教育的特别是马卡连柯教育思想的文章发表。大学毕业后，又被分配到高等师范当教师，担任心理学的教学工作，但在上世纪80年代前，特别是“十年浩劫”期间，由于众所周知的原因，教育和心理方面的科研工作基本上是一片空白，而且其教学工作也总是断断续续，很不正常，甚至还有一段时间被迫完全停顿下来。
研究证明，母亲的需要和孩子的需要之间的矛盾是造成母亲们存在矛盾心理的主要原因，而这种矛盾心理又会导致她们产生焦虑和内疚感。在本书中，作者芭芭拉·阿蒙德用优美的文笔揭示了这个让人不安的问题。她说明了产生母性矛盾心理的根源，讲述了这种矛盾心理在女性及其子女的生活中是如何表现的，并从轻到重描写了不同程度的母性矛盾心理的行为表现，其中包括那些有正常感的以及有高度不安感的母性行为。在当今这个社会中，想要育儿是个难以实现的理想。作者通过大量案例展示了对母亲们的理解和同情，也说明了女性应该如何积极地改变自己的生活，从而更加理解自己，并找到解决自己问题的方案。
《潜能教育》是一部系统评析潜能教育的教育心理学专著。《潜能教育》分上中下三篇.上篇系统介绍潜能教育的概念、属性、体系主要内容及与差异教育的区别，然后将其与大成智慧教育、布鲁姆智力理论、塞里格曼积极心理学、皮亚杰发展心理学、加德纳多元智能理论等进行纵向或横向比较。
教育心理学作为一门重要的心理学分支学科已有近百年的历史，在教育心理学的百年历程中，教育心理学家进行了大量卓有成效的理论探讨和实验研究工作，使教育心理学从经验主义和行为主义取向的教育心理学转向认知取向的教育心理学，并正逐步迈向建构主义和整合取向的教育心理学，有关的著述相当丰富。汪凤炎，燕良轼主编的《教育心理学新编(第3版)》系统地阐述了教育学的基本理论，并详细地论述了教育与社会发展、教育目的、学校教育制度等方面的现状与发展情况。
《数学教学心理学》的构思基于以下考虑。，没有对历史上心理学理论的发展进行全面介绍，因为这一部分内容在一般教育心理学的论著中均有表述。因此，在内容安排上直接切入数学教学心理学的研究主题。第二，力求展示数学教学心理学研究的成果，包括对外近30年来的研究动态、研究课题、研究方法、研究成果的介绍和评述，主要想法是使读者对数学教学心理研究的体系、框架、内容、方法有一个整体性的认识，同时又能使读者明确这一领域研究的一些前沿问题和热点问题。第三，贯穿全书的理论基础主要是认知心理学和建构主义理论，但是并不排斥行为主义理论中的合理因素。第四，没有对研究方法进行专门介绍，但是在论述中穿插了研究案例的分析，事实上又突出了数学教学心理的研究方法。读者对案例的学习主要是领会、理解和掌握研究者的研究目的
