本书是“中小学心理健康教育教师专业培训系列用书”之一，该书集作者多年对心理辅导活动课实践与研究的一个较系统的回顾和总结。全书共分理论、设计、操作、评价四个篇幅，分别对心理辅导活动课概述、心理辅导活动课的理论分析、心理辅导活动课的设计流程、心理辅导活动课的设计素材、心理辅导活动课设计示例等进行了详细的讲解，以求全面解决中小学心理辅导活动课的操作问题。

1976年，S.T.E.P.课程由美国知名心理学家邓克梅尔和马凯以阿德勒《儿童教育心理学》理论为基础创立，该课程的宗旨是避免体罚及以冲突的方式管教孩子，让父母更有技巧，更为有效地与孩子相处，培养高情商、乐于合作和独立自主的孩子。该课程以跻身西方父母三大培训课程之一，39年来深刻影响了西方的儿童教育理念。 在《儿童教育心理学》中，阿德勒指出，人的人格结构形成于童年期，要解决一个人的人格心理问题必须从他的童年着手、孩子的责任感、合作能力、自信心要从儿童期培育。这也就是中国人常说的 三岁看到老 。阿德勒以经过实践检验的教育方法指导父母们帮助儿童培养和建立独立、自信、勇敢、不惧困难的品质和积极与他人、集体合作的能力

本书作者是一名心理咨询的专业工作者,从事儿童青少年心理健康的研究者,本书内容基于当前心理学和教育学的科学理论和研究成果，以家庭教育和心理临床中所遇到的真实案例为参考，针对父母常见的家庭教育困扰，从心理成长的视角给予分析和回应。帮助父母在理解孩子问题行为的背后，看到自身成长的空间，从家庭的视角来提供综合的问题解决方案。每一个孩子都是坠落人间的天使，育儿是一个生命遇见生命的过程。父母在抚育孩子的过程中不仅要学会“看见”真实的孩子， 要懂得“看见”真实的自己。

本书作者是一名心理咨询的专业工作者,从事儿童青少年心理健康的研究者,本书内容基于当前心理学和教育学的科学理论和研究成果，以家庭教育和心理临床中所遇到的真实案例为参考，针对父母常见的家庭教育困扰，从心理成长的视角给予分析和回应。帮助父母在理解孩子问题行为的背后，看到自身成长的空间，从家庭的视角来提供综合的问题解决方案。每一个孩子都是坠落人间的天使，育儿是一个生命遇见生命的过程。父母在抚育孩子的过程中不仅要学会“看见”真实的孩子， 要懂得“看见”真实的自己。

本书是“中小学心理健康教育教师专业培训系列用书”之一，该书集作者多年对心理辅导活动课实践与研究的一个较系统的回顾和总结。全书共分理论、设计、操作、评价四个篇幅，分别对心理辅导活动课概述、心理辅导活动课的理论分析、心理辅导活动课的设计流程、心理辅导活动课的设计素材、心理辅导活动课设计示例等进行了详细的讲解，以求全面解决中小学心理辅导活动课的操作问题。

本书前四章聚焦家庭、家长、孩子和亲子关系，分别阐述它们在心理健康教育中的地位与要求，这四章也构成家庭心理健康教育的基本面；第五章论述家校协同在心理健康教育中的作用，指出这是协同教育的必经途径，说明学校主导与家庭支持如何形成合力；第六章、第七章分别讲传统文化与互联网在心理健康教育中的作用，传统文化相较于西方文化占优势的互联网文化，心理健康教育如何利用这些资源有所作为是很 值得钻研的现实问题；后，第八章通过提供家庭心理健康教育若干案例，让读者掌握实施家庭心理健康教育的多种方法，以取得更大的家庭心理健康教育效益。

本书旨在协助教师拥有积极乐观的生活态度，维持身心健康，提升工作的效率和生活的满意度；在教育工作中能发挥自己的价值，同时拥有丰富、充实、快乐的个人生活，以及和谐、美满的家庭生活。 本书拟定了教师心理修炼的六项内容：，了解心理健康的一般常识；第二，学习与自己相处，修炼内在的和谐；第三，学习与他人相处，修炼人际的和谐；第四，有效应对工作和生活的压力，修炼内外平衡；第五，生理与心理健康并重，修炼身心协调合一；第六，关注主观感受，修炼自我调控的能力，提升生活幸福感。

本书是作者继《蜗牛牵我去散步:自闭症专家妈妈的育儿经》之后的又一力作。本书从一个自闭症儿童家长的角度，在《蜗牛牵我去散步》一书讨论自闭症儿童诊断、训练、求学的基础上，继续深入探讨青春期、婚恋及养老监护等问题。作者以自身经历为读者树立积极的榜样--如何带领自闭症儿童过上独立的生活。 在大众认知领域及部分自闭症儿童家长的眼中，往往希望通过一系列的手段改变 自闭 ，如康复训练等;但各种复杂的原因使很多自闭症儿童的预后并不理想，这导致家长失去信心，甚至感到人生无望。作者从另一个角度出发不以改变 自闭 为目标，而是包容接纳 神经多样性 ，从儿童成长的角度带领孩子及其家庭走出阴霾，获得幸福生活。

杨泰山著的《孩子教育61个神奇的心理效应》针对中小学生的教育问题，强调心理学知识原理的应用在教育中的重要作用，全书分为61章，每一章阐释演绎了一个具体的心理学原理，并在学生实际教育环境中进行总结和讨论，将知识原理讲清讲透，结合实际容易理解吸收应用。全书每一章都以一句相关名人名言开始，从实际教育案例、古今中外历史故事以及文学艺术作品中开始阐发一个心理学道理，再结合到学生实际成长的教育目标上加以讨论点拨。故事浅显有趣，形象地表现了心理学原理的含义，令人在轻松的阅读过程中有所收获，有所思考。进一步在未成年教育的背景下将思考转化深化到教育实践之中。每章末尾都配有插画，插画生动有趣，以一种直观的方式总结了一章内容，促进理解和记忆。

本书是“中小学心理健康教育教师专业培训系列用书”之一，该书集作者多年对心理辅导活动课实践与研究的一个较系统的回顾和总结。全书共分理论、设计、操作、评价四个篇幅，分别对心理辅导活动课概述、心理辅导活动课的理论分析、心理辅导活动课的设计流程、心理辅导活动课的设计素材、心理辅导活动课设计示例等进行了详细的讲解，以求全面解决中小学心理辅导活动课的操作问题。

中国的高等教育正在经历着从规模扩张到质量提高的重要转变，在经历了十余年的持续扩招之后，高等院校普遍面临着学生人数剧增与人均资源相对不足、师资队伍水平迫切需要提升、科研竞争日益激烈等方面的突出矛盾，高等院校既要保持快速的发展又要确保办学质量，就要充分调动高校教师的积极性。高校教师作为学校发展中最重要的人力资源，其精神状态与工作表现对繁荣学术研究、促进学院和学校的发展起着至关重要的作用。学院的领导者如何在现有办学资源的基础上引入符合知识型人才特征的现代管理方式，通过综合运用不同的组织沟通与激励管理手段，促进组织与个体、个体与个体、组织与组织之间的沟通与合作，推动知识创新的进程，改进和提高人才培养质量，提高院校管理水平，成为提升办学绩效、促进大学发展的基础和关键。《领导行为与高校

本书突出强调了心理科学与教育科学之间的联系，以及两者之间的一致性。 ，系统性。本书以心理与教育研究过程为主线，依次介绍了研究课题的确立、研究假设的提出、数据资料的收集方法以及研究资料的整理、定性分析、定量分析和研究结果的呈现与评价。 第二，全面性。本书力求内容的完整与全面，一方面尽可能涵盖心理与教育研究中的各种方法，另一方面在介绍每种方法是也尽可能详实，既有介绍，又有评价，客观地对待每种方法，尽力的为读者提供心理与教育研究方法的全貌。 第三，可操作性。本书力图为心理与教育工作者提供可操作的工具。 第四，时代性。本书尽力把握心理与教育研究方法发展的新趋势、新特点，包括心理与教育科学的研究者移植、借鉴其他学科的方法。

中国的高等教育正在经历着从规模扩张到质量提高的重要转变，在经历了十余年的持续扩招之后，高等院校普遍面临着学生人数剧增与人均资源相对不足、师资队伍水平迫切需要提升、科研竞争日益激烈等方面的突出矛盾，高等院校既要保持快速的发展又要确保办学质量，就要充分调动高校教师的积极性。高校教师作为学校发展中最重要的人力资源，其精神状态与工作表现对繁荣学术研究、促进学院和学校的发展起着至关重要的作用。学院的领导者如何在现有办学资源的基础上引入符合知识型人才特征的现代管理方式，通过综合运用不同的组织沟通与激励管理手段，促进组织与个体、个体与个体、组织与组织之间的沟通与合作，推动知识创新的进程，改进和提高人才培养质量，提高院校管理水平，成为提升办学绩效、促进大学发展的基础和关键。《领导行为与高校

本书并不打算在许多讲授学校心理健康教育工作方法的著作中无谓的增添一本，而是要着眼于学校心理健康工作的实施和管理方面的内容，为您——无论是校长、主任、教师，或者是负责学校心理健康工作的专职或兼职人员——提供一个学校组织实施心理健康工作的全景图。这个全景图将为您与您的学校更好地开展心理健康工作提供一个极具参考性的行动方略。 具体说：本书主要涉及了心理健康教育的以下内容：心理健康活动课程与心理辅导；学校心理健康测评与测验；学校心理健康教育的组织管理；学生心理档案的建立及应用；心理健康教育人员的培训与管理；教师的心理健康与心理教育能力；学校心理健康教育的保障。 本书的读者对象主要是：校长以及主管心理健康工作的副校长；学校主管德育与心理健康工作的主任；学校以及教育行政部门负责德育或

《高等教育心理学》特点：内容全面、体系完整、观点新颖、资料丰富。具有较强的科学性、知识性和实用性。对于大学青年教师掌握心理科学知识，提高教学质量，开展教书育人等具有重要价值。

本书在内容选择上的针对性和实用性：学校的心理健康教育工作已成为我国教育工作的重要组成部分，但要想把这一工作落到实处，必须实现全校教职工的全员参与，必须将其渗透到学校工作的方方面面，必须使之和学校的各项工作融为一体。这是选择编写这本书的一个重要的出发点，也是全书内容选择的标准。本书内容力求能满足教师们工作中的真正需要，具有针对性和实用性。 本书共设八章，章、第二章，试图回答的是为什么要这样做的问题，第三章到第八章，试图回答的是如何做的问题。在这些内容的选择和设计上，我们始终是从全体教师参与学生心理健康教育的角度，把普通教师的心理健康教育工作需要和专业背景作为取合和选择的标准。 本书在形式安排上的灵活性和可读性：在本书的编写中，大量采用了来自教育、教学一线的生动例子和人类文化

该书曾被选为民国时期教育学教材，作者以旗帜鲜明的观点，深入浅出的笔法，生动活泼的语言，从教育思想、教育制度、教学内容、教学方法等等方面，对中国旧教育作了尖锐的批判和有力的鞭挞，具有振聋发聩的冲击力量。这些理论经过详实考证研究，书中所谈教育观点针对现在的教育现象也觉得不过时。

本书从理论和实践的角度出发，介绍了教育心理学领域内的主要理论、基本概念、基本规律与方法，反映了当前有关的新理论与新进展。它鼓励教师去思考学生如何发展和学习；鼓励教师在教学之前和教学过程中做出决策；鼓励教师思考如何证明学生正在进行学习、正在迈向成功。本书教会我们如何将教育心理学的理论知识迁移到现实的课堂教学中，帮助我们成长为一个“有意识的教师”。 本书内容体系完整，事例科学、实用，可读性强，使读者阅读过程中如有身临其境的感觉，是一本令人称道的经典教材。 本书可供心理学、教育学专业的学者和研究者使用，同时适用于各类教育工作者。