本书是笛卡尔关于心灵问题的一部重要著作。他认为,人是由物质和灵魂两种实体构成的,灵魂的特征是能思而无广延,身体则有广延而不能思。同时他又用身心交感论解释心身相互作用何以可能的问题。他的理论及其矛盾构成了近现代心身问题讨论的焦点。
本书作为一本导读性质的读物,我们在编写中遵循了以下的基本原则: 1.科学性:注重观点阐述的科学性和实例引述的准确性和完整性。 2.系统性:注重体例结构的系统性的同时,在每个章节中也注重材料组织的系统性和逻辑性。 3.可读性:注重文字的简洁性,把各种方法以通俗易懂的方式呈现给读者。
本书第二、三两编,可以说已经深入到许多关于方法论的问题。如此,它就不能局限于数据的处理,而必涉及到实验设计(广义的)和实验方法各方面的问题。我认为这是非常值得重视的课题。数据的科学性,其准确程度,都是在数据是如何取得的过程中决定的。现代的科学方法论,即所谓科学学的,从维也纳的逻辑学派开始,曾经主张科学的统一论(unity of science),好像只有一种科学方法。我觉得这只是哲学的思辩。具体问题要具体分析。所以从实际研究工作来讲,我们不能不顾及研究对象的多样性而采取不同的方法与技术。清人龚自珍曾有“不拘一格降人才”的俊语,我觉得研究方法也应该采取这种宽容的态度,不能一律奉数学模型为圭臬。内省法和访谈法等,也都应该取得恰当的地位。 第四编可以说是统计方法,似乎是全书的梁柱。统计方法在应用上,
本书是笛卡尔关于心灵问题的一部重要著作。他认为,人是由物质和灵魂两种实体构成的,灵魂的特征是能思而无广延,身体则有广延而不能思。同时他又用身心交感论解释心身相互作用何以可能的问题。他的理论及其矛盾构成了近现代心身问题讨论的焦点。
本书首先论述了教育目的,然后论述优秀教师的素质和优秀学生的素质。怎样才能培养优秀教师和优秀学生的素质呢?本书主要在心理学研究成果的基础上,给出教师应该向学生提供的18个工具,包括思维的实用工具、教与学的心理学实用工具、保护和预防的实用工具、培养成功学生的实用工具。 本书的特点是:易于操作,具体有效;理论深入浅出,应用简明可靠。 本书不是艰深的学术专著,而是属于有研究背景的科学普及类的教师教育读物,适合广大小学、中学、大学的教师阅读参考。
本书是笛卡尔关于心灵问题的一部重要著作。他认为,人是由物质和灵魂两种实体构成的,灵魂的特征是能思而无广延,身体则有广延而不能思。同时他又用身心交感论解释心身相互作用何以可能的问题。他的理论及其矛盾构成了近现代心身问题讨论的焦点。
《心理科学研究方法实践指导与习题集》是全国高等医学院校规划教材《心理科学研究方法》(第2版)的配套教材,适合应用心理学及相关专业的教学使用,目的是通过实践指导和习题,促进学生对于教材内容的深刻理解、思考,巩固所学知识。 本配套教材包括学习指导大纲、教材精要、实践指导、复习题和参考答案。“学习指导大纲”将教材内容按重要程度划分为掌握内容、熟悉内容和了解内容,这样可以使学生明白知识的重点,有侧重地掌握所学知识。“教材精要”包括“内容简介”和“教材知识点”两部分,“内容简介”概括教材各章的主要内容;“教材知识点”则依据学习指导大纲的要求,将教材各章中的相应知识点加以准确、简练地阐述,既注重知识点之间的联系和逻辑关系,又力求做到重点突出。《心理科学研究方法》的很多章节介绍了心理
本书是笛卡尔关于心灵问题的一部重要著作。他认为,人是由物质和灵魂两种实体构成的,灵魂的特征是能思而无广延,身体则有广延而不能思。同时他又用身心交感论解释心身相互作用何以可能的问题。他的理论及其矛盾构成了近现代心身问题讨论的焦点。