如何阅读本书 在讨论叙事治疗的工作方式时，说故事自然是必不可少的一部分。因此我们在本书中将引用大量实例说明叙事治疗如何应用于学校的咨询工作。章透过一位学校咨询师与学生的互动说明咨询工作如何进行，它尝试提供对叙事治疗的基本架构的指引，以及在叙事访谈过程中可以涵盖的问句。第二章提供叙事治疗的步骤与架构。第三章我们选择了几个常见于校园的给学生贴上标签的论述。第四章主要讨论如何与在校园中面对问题的学生进行咨询工作。本书的*后一个章节将焦点扩大至班级和社qun。我们在此讨论与重要他人、团体、班级、社区甚至是整个学校的工作方式。

《学校里的叙事治疗》主要向中小学校园中的心理教师（咨询师）介绍如何运用叙事疗法的思想做学校心理工作。其中包括对叙事思想的基本理论、针对不同情况的个体问题的处理办法、团体工作办法等内容。书中有丰富的实践案例，将工作的思想和操作技术都给予了充分的讲解。为学校心理工作提供了一种后现代思想下的全新的思路。

本书的特点是：既注意到学科体系的完整勾勒和基本原理的重点阐述，义考虑到咨询实践中的基本技能训练与职业质提升，力求反映国内外学校心理咨询的*进展，铸理论与实践于一体，熔科学性、新颖性、实用性于一炉，突出发展性咨询的主导地位，兼顾大、中、小学心理咨询的多样化需求，以便读者真正了解和掌握学校心理咨询。全书分为三个部分，共计l2章；*部分主要概述了学校心理咨询的界定和性质，开展学校心理咨询的意义，以及开展学校心理咨询的过程和原则；*部分主要介绍了开展学校心理咨询需要的各种咨询技术；第三部分主要讲述了在学校心理咨询中可能碰到的各种实际问题的解决方法，如学习问题、青春期问题以及各种病征的诊断与干预。

本书是学校心理咨询课程的教材、其主要任务是使学生系统掌握学校心理咨询的基本原理和基本技能、能够灵活处理咨询实践中遇到的各种问题、为成为合格的专业咨询者奠定基础。 在结构上、本书由总论、学校心理咨询的理论取向、学校心理咨询的常用技术、学校心理咨询的实际应用四大部分组成、既注意到学校体系的完整勾勒和基本原理的重点阐发、又考虑到咨询实践中的基本技能训练和职业素质提升。 在内容是、本书力求反映国内外学校心理咨询 的*进展、铸理论与实践于一体、熔科学性、实用性、新颖性于一炉、突出发展性咨询的主导地位、兼顾大、中、小学心理咨询的多样化需求。 本书供高等院校心理学专用学生使用、也可供相关业本科生、研究生和社会各界从事心理咨询工作的人员参考。

本教材的章帮助学员整理一些关于心理咨询的基本概念，为即将进行的咨询工作做好认知上的准备。第二章是一些供学员思考或跟团体一起分享的练习，帮助学员更好地了解自身的情况，体验咨询的过程，了解未来将在来访者身上发生的变化。第三章提供一些案例的对话评析和练习，帮助学员熟练咨询过程中的基本谈话技能，并能检讨咨询过程中倾听、共感这两项基本会谈技能的掌握情况，这些技能是咨询关系构建和案情了解过程中非常重要的部分，直接关系咨询的发展方向和效果，所以需要学员不断练习与检讨。第四章介绍的是个案处理过程中不同阶段所需要具备的一些基本能力，包括个案的分析能力、咨询目标的构建能力和咨询治疗技术的使用等，这些能力的培养和第三章的会谈技能一样，是有效咨询开展的必要条件；第五章介绍一些在学校心理咨询中很实用

本书描述了学校心理咨询的发展，揭示了学校咨询员的现实角色与作用，也探讨了该职业未来的发展趋势。全书共12章，依次阐述学校心理咨询在中小学实践中的一般目标和各种作用，总体上可以分成三个部分。 部分由前三章组成，介绍学校心理咨询的历史发展；对学校心理咨询员在小学、初中与高中的角色进行了概述，由此提出一个全面的学校心理咨询服务规划的梗概，另外还提到了一些新的技术，以及未来的心理咨询员如何利用这些新技术更好地服务于学生。 本书的第二部分由第四章至第九章构成。这部分集中论述学校心理咨询员的主要作用，并提出建立服务规划的可行性建议。 第三部分包括第十章至第十二章，对学校心理咨询实践的有关专业问题进行探讨。 本书一章展望了学校心理咨询的未来。本书每一章的末尾，除提供读物、练习之外，还列

本书以学校心理咨询的理论、方法及应用为主线，关注心理咨询理念、方法与学习者操作训练的结合。在介绍学校心理咨询的内涵、过程、目标、技巧的基础上，对学校心理咨询*代表性的五种理论及方法进行理论解析与应用指导。通过“理论精要”、“实践分析”及“反思与体悟”等栏目，帮助学习者把握心理咨询理论的精髓，学会运用心理咨询的方法，感受心理咨询的魅力。

本书章概述了学生心理辅导的基本内容，介绍了学生心理辅导的概念、历史、目标、原则、内容与方法。第二章介绍了学生心理辅导的主要理论与方法，包括精神分析理论与方法、行为主义理论与方法、人本主义理论与方法、认知行为理论与方法、阴阳辩证辅导的理论与方法等。第三章至第五章分别介绍了小学牛、中学生、大学生心理辅导的主要内容，包括小学生、中学生、大学牛心理发展的一般问题的辅导和各个发展阶段特有问题的辅导，以及学生常见心理障碍的诊断和治疗。第六章介绍了学生常见心理问题辅导，包括学生自我意识辅导、学业辅导、情绪情感辅导、人际关系辅导、，￡涯规划辅导、生活适应辅导、性心理辅导等。第七章介绍了学校心理危机干预，介绍了心理危机干预理论、学生自杀预防、学校危机预警系统的建设等。第八章介绍了学生心理辅导

教师为何教不好自己的孩子？为什么年轻漂亮、工作出色，也没有情感纠葛的小田老师却险些走上不归路？为什么年富力强的教师却突然病倒了？为什么越是关键时刻越是把课讲砸了？…… 48个典型案例，涉及教师自我心理、教师职场心理、教师亲子心理和教师异常心理等多个方面；48剂心理处方，帮你做一个心理健康的教师，做一个幸福的教师。

“新世纪心理与心理健康教育文库”是一套囊括了心理健康教育基础理论、应用理论和实践探索于一体的大型文库。它包涵了心理健康教育理论和实践的各个主要方面，收录了国内外近期新理论科研成果及实践操作方法，对我国心理与心理健康教育领域的理论研究和实践探索具有十分重要的意义。

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本书描述了学校心理咨询的发展，揭示了学校咨询员的现实角色与作用，也探讨了该职业未来的发展趋势。全书共12章，依次阐述学校心理咨询在中小学实践中的一般目标和各种作用，总体上可以分成三个部分。 部分由前三章组成，介绍学校心理咨询的历史发展；对学校心理咨询员在小学、初中与高中的角色进行了概述，由此提出一个全面的学校心理咨询服务规划的梗概，另外还提到了一些新的技术，以及未来的心理咨询员如何利用这些新技术更好地服务于学生。 本书的第二部分由第四章至第九章构成。这部分集中论述学校心理咨询员的主要作用，并提出建立服务规划的可行性建议。 第三部分包括第十章至第十二章，对学校心理咨询实践的有关专业问题进行探讨。 本书最后一章展望了学校心理咨询的未来。本书每一章的末尾，除提供推荐读物、练习之

本教材的章帮助学员整理一些关于心理咨询的基本概念，为即将进行的咨询工作做好认知上的准备。第二章是一些供学员思考或跟团体一起分享的练习，帮助学员更好地了解自身的情况，体验咨询的过程，了解未来将在来访者身上发生的变化。第三章提供一些案例的对话评析和练习，帮助学员熟练咨询过程中的基本谈话技能，并能检讨咨询过程中倾听、共感这两项基本会谈技能的掌握情况，这些技能是咨询关系构建和案情了解过程中非常重要的部分，直接关系咨询的发展方向和效果，所以需要学员不断练习与检讨。第四章介绍的是个案处理过程中不同阶段所需要具备的一些基本能力，包括个案的分析能力、咨询目标的构建能力和咨询治疗技术的使用等，这些能力的培养和第三章的会谈技能一样，是有效咨询开展的必要条件；第五章介绍一些在学校心理咨询中很实用

详细介绍焦点解决治疗的方法在学校心理工作中的应用，强调对理论的理解以及具体的操作方法和步骤。

详细介绍认知治疗的方法在学校心理工作中的应用，强调对理论的理解以及具体的操作方法和步骤。