温故知新、举一反三、言而有信、精益求精、见义勇为、因材施教 这些成语，你是不是很熟悉？ 有朋自远方来，不亦说乎 、 三人行，必有我师焉 、 己所不欲，勿施于人 这些话，你是不是也在不同场合听过？ 很多我们熟悉的成语、俗语、典故，其实都来自一部流传了2000多年的书：《论语》。 《论语》的很多内容，我们很小就接触。不过，我们对于它的了解，可能还不够：《论语》究竟是一部什么样的书？孔子又是一位什么样的人？他和他的弟子之间的言谈录，为何能够流传那么多年？这其中的知识，我们在日常的学习、生活和交往中，又该怎么用？ 担心 之乎者也 不好读？很会讲故事的馒头大师张玮，用故事加漫画的方式，把《论语》里的知识点、背后的历史故事，还有我们用得上的道理都讲出来，不但有趣，还能让你知道怎么用。 这本书里，还有近200张
《龙文鞭影》是 以韵分类、 讲古人事迹的蒙学读物。《龙文鞭影》收录了上古 明末清初的史传轶事、古人典故，范围广容量大，尤其是收录了大量常见的唐宋名人轶事。 言 句，两两相对，分韵排布，把句子分别收录在三十韵中。读起来琅琅上口，易于记诵。 龙文 是古代骏马的名字， 鞭影 是说鞭子扬起以后不打起来，只是像 道影子似的划过。因为良马本就 不待扬鞭自奋蹄 。对于现代人来说，无论做人做事还是写诗作文，这 讲古人典故的蒙学读物都有借鉴意义，值得推广普及，因此我们把它列为 中华 名著全本全注全译丛书 之 。
作为《论语》的普及性读物，本书没有繁琐的考证，作者希望能用明白晓畅的话语讲《论语》，使其不仅便于阅读，更可在日常生活中对读者起到有益的指导作用。书中每小节由经文、译解、注释、解说四部分构成，作者以文雅通俗的语言，对经文作出充分的讲解、引申，赋予面孔严肃的经典别样的温情与生活气息。
本书保留了《古文观止 》中一些适合中学生阅读的传统名篇，增补了大量适合中学生阅读的文质兼美的文言文。这些篇目有的是中考文言试题文章的拓展，更多的是未被选入中学语文教材，但又与中学教材中的文言文具有紧密联系的典范文章。书稿关注中学生阅读需求，注重选文的权威性、典范性、实用性，对提高中学生文言文阅读能力，将阅读感性认识上升到理性认识，提高中学生的应试能力将大有裨益。
本书从 周文王遗训与儒家中庸思想 元圣周公与 前儒学时代 时空维度下的孔子与儒学 孔子：一个人的两千五百年 董仲舒在中国文化史上的地位 文庙祭祀及其教化功能 成人之道与为政之德 中华 八德 及其价值 儒家 四书 与中华家风 等方面展开论述，通过对尧、舜、禹、汤、文、武、周公、孔子、董仲舒等古圣先哲，六经、四书、《孔子家语》等国学经典，礼乐、中庸、五常、八德等国学理念的阐述，深刻论述了传统儒学作为国学主干的内涵与演变，讲透国学精髓，有利于广大读者更清晰地认识和理解国学，充分汲取国学智慧，提高自身文化素养，更好传承和弘扬中华优秀传统文化。
《述而作:＜小学＞通俗解义》内容提纲掣领，为践行正确人生点亮指针：讲明做人、做事、修己、治人之方法与道理；明白爱亲、敬长、隆师、亲友、孝悌、忠信之事；为共所当为，行其所当行，做诚信中正之人。学生以此书为传统文化启蒙读物，以为成德之本，成才之基，必能收到事半功倍效果。此书亦可作为小学语文课本和德育课本编订的母本之一以及教师教学课件用书。
孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，是华夏之瑰宝，对中华文明产生深刻影响。儒家思想不单对于今天中华民族的伟大复兴有巨大意义，对于当今世界的和平、发展也提供重要精神资源。本套书稿通过研读儒家经典文献，对著述中的重要文字作简单的注疏通解，以利于有一定基础的读者通读儒家经典，了解优秀传统文化的核心精神。书稿由从事传统文化研究的学者撰写，具有一定的学术性，对于读者研习儒家经典著作、了解儒家传统文化有一定的作用。 淳熙二年（1175年），吕祖谦从浙江到福建与朱熹会晤，两人在寒泉精舍研习周敦颐、张载、程颢、程颐等人著作，感其 广大闳博，若无津涯 ，初学者不易把握其要义，于是精选622条，辑成《近思录》，共分为十四卷。本书稿全面阐述了理学思想，在理学史上具有重要地位。此次导读对著述中
明末旅行家、文学家、地理学家徐霞客放弃科考仕途，一生专以探索名山大川、考察地理风貌为务，其足迹遍布大半个中国，并细致地记录沿途见闻感悟，遂成《徐霞客游记》。这是一部兼具文学、史学、地理学价值的宏篇巨著，现存60多万字。 选注者刘虎如本着 欣赏与考证 的原则，择取徐霞客早期出游时详细描绘风景因而能引起读者兴趣的篇目和其后期出游所写的注重考证因而具有地理学价值的篇目，在此基础上进行了精编并注释。选本的注释内容丰富，既着重于字词音义的解诂，也侧重于人物掌故的详细阐释，引证颇多。同时附有刘虎如所作的《序》，详细介绍徐霞客之生平、家系，分析其在地理方面的发现，并罗列了徐霞客著作的目录，对读者阅读该书，研究徐霞客都有帮助。 此次新编承袭该选本，查阅相关文献，对原文和注文进行了校订，并在《新编
《后汉书》是一部记载东汉历史的传记体史书，由南北朝刘宋时期的范晔所撰，全书共分一百二十卷，包括纪十卷、列传八十卷和志三十卷，记载了从王莽末年起至汉献帝之间约二百年的历史。书中人物形象鲜明，个性突出，有一定的典型性。如舍生取义的李膺、范滂等，富有极高的文学价值和史学价值。正如章太炎所言：“《史》《汉》之后，首推《后汉书》。”陈寅恪也说：“蔚宗（范晔字）之为《后汉书》，体大思精，信称良史。”
本书由“魅力敦煌”“妙音篇”“曼舞篇”“敦煌乐舞鉴赏”和“古韵新声”五个主题组成，每个主题下设若干专题，以诗歌、舞蹈形象、热点话题等作为切入点，采用图文结合的形式，带领读者去欣赏反弹琵琶的惊艳、细数琳琅满目的乐器、探寻神秘的霓裳羽衣舞等。本书尽量用通俗易懂的语言去介绍敦煌乐舞的一些基本知识和鉴赏要点。书中也介绍了敦煌学研究者和艺术家们为了再现敦煌乐舞曾经的辉煌所做的努力和尝试，以激发青少年读者对传承优秀传统文化的担当意识。
本书汇聚了作者近20年来对全民阅读尤其是校园阅读持续观察与思考的成果，主要包括四个方面的内容——阅读之要机、阅读推广之精微、经典阅读之痛点、教师阅读之鉴语，反映了作者对校园阅读细致的研究及独到的见解，对当下和未来全民阅读的深入推动具有启示意义。
本书汇聚了作者近20年来对全民阅读尤其是校园阅读持续观察与思考的成果，主要包括四个方面的内容——阅读之要机、阅读推广之精微、经典阅读之痛点、教师阅读之鉴语，反映了作者对校园阅读细致的研究及独到的见解，对当下和未来全民阅读的深入推动具有启示意义。
《文字的奥秘 穿越时空》 中国的文字，自甲骨文演变至今，已有数千年的历史，其中所蕴涵的智慧令人叹服。《文字的奥秘.穿越时空》将带你追溯文字的历史，了解它们的演变故事，认识它们的英文名称，学习与它们有关的趣味知识。感受中国文字的博大精深，领悟中国文化的发展历史，尽在《文字的奥秘.穿越时空》！
如何提高孩子的阅读兴趣？如何通过阅读提高学习成绩？想陪孩子阅读，却不知道如何陪，怎么办？亲子阅读效率低、问题多，如何解决？《读出学习力：高分孩子的阅读课》是一本实用、好用的亲子阅读指南，解决孩子不爱读书、不爱学习、不会思考等问题。红英老师实践亲子阅读30年，结合自己用阅读陪伴女儿的经历，系统总结了让孩子爱上阅读、提升学习力的方法。如“五分钟阅读”，让孩子养成阅读生物钟；图画启蒙，激发孩子的阅读兴趣；“创意游戏”，让阅读更有趣；推测法，让孩子阅读更深入；沉浸式阅读，让孩子更自律；“三步阅读法”，提高孩子自学能力，等等。书中，红英老师也推荐了一些适合孩子们的图书。对于万千年轻的家长朋友来说，这无疑是一本用阅读培养优秀孩子的指导手册。
本书分三辑，每辑用第一篇文章的篇名作标题。第一辑“怎样写文章”，谈一般文章的写作方法、文章修养、作文常识等。第二辑“人、物、语言”，谈文学创作经验、创作方法、文学趣味和鉴赏等；第三辑“写与读”，谈读与写的关系、怎样读书、怎样鉴赏文学等。 本书选文基本囊括了老舍先生谈写作和阅读经验的精华，能够帮助读者学习写作方法，提高写作能力和文章修养，了解古今中外经典名著，获得读书方法，提高文学鉴赏力和读书品味。
《诗经讲读》选择其中的一百二十余篇，按婚恋、祭歌、史诗、燕饮、役行、农事、牧猎、怨刺、祝颂、杂感十个专题编排。十个专题前还有详尽 导读 ，阐述《诗经》结集的文化意义、文学贡献及《诗经》研究的新出路等。书中有精要的注释，有精到的讲评，有精彩的集评，更有问题讨论、文化史拓展、文学链接诸栏目，注释、讲解、拓展部分内容详细。且本书中作者提出了很多不同于我们平常所认为的观点，有助读者拓展学识、开拓广阔的历史文化空间。
《龙文鞭影》是一部以文史典故为主要内容的蒙学读本。其雏形《蒙养故事》由明代萧良有编成，明末清初杨臣诤将其补充订正为《龙文鞭影》，至清代刘有廉又为之删改增益。书名的寓意是 龙文，良马也，见鞭影则疾驰，不俟驱策而后腾骧也 ，意为儿童读后，自己就知道上进。全书依据二十四史与历代奇闻轶事，汇集上古时期至唐宋元明的上千条古人趣事，种类齐全，不局限于传统道德教育和知识教育，注重故事性、趣味性、文学性，在文体上则四字一句，按平水韵编排，对诗歌写作进行启蒙。读之朗朗上口，是一部好读好背的中国古代典故大全。
本书是荆州市纪南生态文化旅游区为小学高年级和初中低年级开展“楚文化进课堂”活动编写的课外辅导读物。本书是荆州市纪南生态文化旅游区为小学高年级和初中低年级开展“楚文化进课堂”活动编写的辅导用书。书中选取50个楚国或与楚国相关的成语故事，分为“楚国郢都成语故事”“楚国君王成语故事”“楚国名人成语故事”“楚国寓言成语故事”以及“楚国神话成语故事”五个单元。编写时遵循思想正面性、故事性和形象性等原则，图文并茂。
本书选取敦煌石窟（包括莫高窟、西千佛洞、榆林窟、东千佛洞）中的51个代表洞窟，按开窟先后顺序进行编排，以青少年的视角讲述这些洞窟及其背后的历史故事。在对每个洞窟的描述上，先从洞窟功德主的故事或与之相关的重要历史事件开始，之后切入到整个洞窟的营建，再讲如何欣赏这个洞窟，以及窟中代表作品的艺术价值和历史价值，使青少年在欣赏石窟艺术的同时了解敦煌的历史。
