本书利用大量翔实的历史资料，多视角、多维度地再现了一个有“个性”的秦始皇；在客观介绍秦始皇的一生，品评他的功过得失时，还为读者解读了2000年来形成的“秦始皇现象”。
《少年帝王传》丛书简介： 本丛书在史料记载和民间传说的基础上，运用中国古典小说形式，向读者展示古代帝王少年时代的风云变幻和个人奋斗。全书不拘泥于历史，用演义的手法和有滋有味的语言，展示古代帝王的少年生涯，为我们深入人物的内心世界，拓展开一个崭新的视角，不仅可以丰富人文素养、陶冶性情，而且有助于提升做人、治学、处世的智慧。 《少年汉文帝》：他是*一位被列入 二十四孝 的君王，他是汉朝*当得起 仁 字的少年天子。政治风云变幻莫测，他却始终宽厚平和，以其仁德，入主龙廷，成就了一代贤君之名 他就是救大汉于危亡的汉文帝。
本书是汉武帝刘彻的历史传记，以翔实的史料、生动的笔触，栩栩如生地展示了汉武帝传奇的一生。书中对于汉武帝在政治、经济、外交、民族关系上的历史功绩做了中肯的评价。学术价值高，可读性强。
汉武帝刘彻 是西汉第七位皇帝，他是中国封建王朝中有雄才大略的君主之一，奠定了汉王朝强盛的局面，开创了中国封建王朝*个发展高峰，开辟了辽阔疆域，奠定了汉地的基本范围。汉武帝十六岁登基，为了巩固皇权，他设置中朝，在地方设置刺史，开创察举制选拔人才。颁行推恩令，解决了王国势力。他罢黜百家，独尊儒术。他开辟丝路、建立年号、颁布太初历、兴太学等举措的影响十分深远。
反秦战争刚刚结束，刘邦便率领汉军重新杀回关中，由此开始了长达四年的楚汉战争。后项羽垓下兵败身死，刘邦称帝于氾水之阳。然而，天下依然战事不绝，刘邦将何以安天下？萧规曹随，规是什么规？随要怎么随？何谓黄老之学？“礼”之用有多大？韩信真的谋反了？张良真的成仙了？白马盟誓是针对何人？吕雉难道也是安刘氏天下的功臣？在刘邦众多的子孙中，历史为什么偏偏选中了刘恒？一个流传千年的故事，一个街头巷陌代代传诵的不朽传奇，评书、话本、戏曲……到处在传唱，可是又有谁能真正理解处在历史大变革时期的这些不同凡响的人物？千秋功过，且待读者诸君来评说。
曹操，是一个对中国历史有着重大影响，但千百年来褒贬不一、终难盖棺定论的历史人物。他生于东汉末年大动荡的社会，正是这样的环境，为曹操等一大批人提供了发挥才干的机会。他从陈留起兵，并在镇压农民起义中壮大、发展了自己，成为汉末群雄之一。 曹操做事善谋，为人谲诈。多疑、嗜杀的性格，常为历史所非。他 宁我负人，毋人负我 的*利己主义人生信条，应该予以否定。他那两重性的矛盾性格，表现突出，既嗜杀，动辄数万、数十万的杀人，又时而表现出极大的宽容；他 不念旧恶 ，甚至对杀了自己儿子的人也可以重用，但又睚眦必报，不管功劳多大，才能多高，既不我用，即予除之。诸此种种，常人难以理解，但正是封建时代诸多的政治家性、术之所在，只不过是他表现的更为典型而已。 历代帝王丛书当当自营购买链接： 《中国著名
史学大师汤因比将汉高祖刘邦与西方的恺撒大帝相提并论，认为二者是人类文明中有影响力的人物。历史的相似之处，总是在世界的各个角落里流转着和重复着。历史的声音可以说是人类文化中深沉的元素。 刘邦的一生是平民与贵族较量的一生，也是大用关系资本论的一生，玩弄手腕、实用至上，他虽然看不起读书人，却仍能将其为己所用。所有的一切支持着他走完了从平民到皇帝的路程，终为后世留下了一个强汉的雏形。 但是，这样的成功却为瘸世诟病，究其根本乃是他的无赖本质。换个角度考量，“无赖”正是他灵活机智的反映。历史上的帝王如不能为此，似乎成就大业难矣。这就是真实的刘邦。历史的真实和刘邦的真实构成了汉朝起始之时的景象。
本书为“中国历代帝王传记”之一种，详细叙述康熙的帝王生涯，突出介绍在极其复杂的形势下，康熙为稳定局势，发展经济，保卫边疆，采取了一系列断然措施，使他成为中国历史上一位杰出的帝王。 本书为“中国历代帝王传记”之一种，详细叙述康熙的帝王生涯，突出介绍在极其复杂的形势下，康熙为稳定局势，发展经济，保卫边疆，采取了一系列断然措施，使他成为中国历史上一位杰出的帝王。
本书是汉武帝刘彻的历史传记，以详实的史料，生动的笔法，栩栩如生地展示了汉武帝传奇的一生。书中对于汉武帝在政治、经济、外交、民族关系上的历史功绩做了中肯的评价。学术价值高，可读性强。
自刘邦开汉以来，附会在他身上的神奇传说可谓多矣，史料言之凿凿称刘邦乃蚊龙播种，赤帝化身。其实，仔细研究刘邦，读者会发现他是一位极度世俗化的人——世俗化的生活、世俗化的情感、世俗化的人格……然而，也正是得益于这种世俗化，刘邦才具备了一般人少有的高级情商，这是他战胜对手，成为一代伟大开国帝王的重要因素。 本书以刘邦生平为线索，通过对人物生活的时代背景和功过是非的论述，以翔实的史料佐证，以公正的角度客观评价，全景式为读者解析刘邦从嬉皮士到天下共主的真实人生。
本书初由胜利出版社发行于1946年，原名《秦始皇帝》，这是作者顾颉刚先生作为史学大家惟一一次为某个历史人物所作的传记，在当时很受读者欢迎。 本书以1946年的版本为基础，又从顾颉刚先生的所著《秦汉的方士与儒生》中选取相关内容整理出来的。为了方便读者阅读，我们在编辑过程中根据文章的内容选配了部分相关图片，以飨读者。作者顾颉刚先生在史学领域的造诣，加之该书材料和图片弥足珍贵，使本书增色不少，值得一读。 作者顾颉刚先生已故去多年，关于作者的合法继承人，经多方查找未果，诚请作者合法继承人与我社联系，我社将付予相应稿酬或版税。 鉴于编辑水平有限，编辑过程中难免有不当舛误之处，万望读者指正。
人们对汉高祖刘邦的认知主要源自司马迁的《史记》。然而，太史公对刘邦生平活动的记述则集中在刘邦号为“沛公”之后。学界论及刘邦之建功立业，指的也主要是这段不过十多年的历史。而对于刘邦四十多年之平民经历，《史记》则极少提及并冠以神秘疑云，于是便留下了许多颇具争议的千古之谜。 胡适先生曾指出：“汉高祖是百姓出身，是一个地地道道的百姓，知道民间疾苦，是中国帝王中了不得的人，是不易有的人物，但却没有一本好传记。”梁启超先生在赞扬“汉高祖刘邦为伟大人物”之同时，亦感叹：“可惜他的《本纪》作的模糊，影响整个的人格和气象完全看不出来。” 本书尊循求实、客观对待历史的原则，尽量以可以查索到的较丰富的史料，力求公正地评述平民刘邦。本书还专门对汉初重大疑案——“雍齿叛刘降魏”事件，作了与传统说法判然
郭志坤编著的《秦始皇大传》讲述了：扫六合，设郡县，定律法，大一统。他是名震古今的千古一帝；焚书坑儒，苛政严刑，穷兵黩武，大兴土木，他又是千夫所指的一代暴君。众说纷纭的秦始皇究竟是一个怎样的人？古往今来论者众多，而不乏偏诬不实之辞。 《秦始皇大传》是出版人兼历史学家郭志坤先生历时十年写就的一部秦始皇传记。作者本着全面、公正、综各家之说和雅俗共赏的宗旨，对秦始皇的一生做了全面客观的介绍评述，又因其文字通俗流畅、主线清晰、内容丰富，而成为一部兼具学术性与可读性的著作。在此修订版中，作者依据新发现的材料，尢其是考古发掘的材料，结合自己的研究成果，对全书进行了全面修订，并增配相关图片，堪称有深度、有力度同时又图文并茂的传记佳作。
秦始皇(前259一前210，前246年至前210年在位)，赢姓，赵氏，名政，中国古代著名的政治家、军事家，也是中国历史上位皇帝，被誉为“千古一帝”。他次终结了中国历史上长达数百年的战国时代，建立了大秦帝国，为缔造和稳固中华民族的大一统局面作出了卓越的贡献。 《告诉你一个秦始皇的故事》由王志艳编著，《告诉你一个秦始皇的故事》从秦始皇的儿时生活开始写起，一直追溯到他所建立的千秋大业，再现了这位中国始皇帝具有传奇色彩的一生，旨在让广大青少年朋友了解这位中国封建王朝“首任皇帝”不平凡的人生经历，从而学习他身上所具有的那种坚韧、顽强、勇敢的精神，同时也对他的是非功过进行辨证的认识。
本书是“细说中国历史人物——帝王系列”的一种。它按照著名历史学家黎东方先生首创的“细说体”写法，以“讲史”的形式，通俗而生动地讲述了汉高祖刘邦的家世、生平和时代，以及斩蛇起义、鸿门宴、灭项羽、斩韩信、诛彭越、经英布、订立白马之盟等他一生中的重要事件，也介绍了萧何、张良、曹彦、樊哙、韩信等重要人物的性格和事迹。本书还涉及刘邦去世后吕后专制、诸吕封王、长安政变、文帝即位等一系列精彩事件。全书既有生动的故事和真实的历史，又有作者独到的见解和评点，极具可读性。
汉武帝属于一个时代。 在这个时代，他在政治上建立起“中朝官”制度，与外官宰相系统形成权力制衡，从而确立了君主制的权威；他接受内臣主父偃的“推恩之策”，用和平的手段完成了“削藩”任务，彻底瓦解了长期困扰中央政府的诸侯王割据势力，真正实现了中央集权的大一统政治。他在军事上，对强大的北方匈奴政权采取了强有力的战争手段，在多次的抗匈战争中，造就了一批如卫青、李广、霍去病等军事将领，所取得的战绩，是继秦始皇时代蒙恬抗击匈奴后，再一次出现“胡人不敢南下而牧马”的局面，从而也赢得后世“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的讴歌。在外交方面，他倡导睦邻政策，使汉帝国在这一时期大大拓展了与中亚、西亚、南亚诸国以及朝鲜半岛、日本列岛的交往，特别是张骞两度出使西域，身历大宛、大月氏、大夏、康居
随着新《英语课程标准》的颁布，中学英语教学改革推进到了一个新的阶段，对学生的知识面、交际能力、文化意识等方面的要求提到了新的高度。课外阅读不再是课堂教学可有可无的补充，而已成为英语学习不可或缺的部分。《》对学生课外阅读在数量上作出了明确的规定，在培养目标上提出了一系列新的要求。为此，上海外语教育出版社与朗文合作编写了这套“外教社——朗文中学英语分级阅读：百科丛书”。其目的是将《》的教学理念贯彻到课外阅读当中，帮助学生达到《》所提出的各项要求。 丛书的编写以《》为指导，主要有以下特点：1、在总体设计上，根据《》分级编写，针对性强；各级册数递进式增加，充分满足各阶段中学生的阅读需求；2、在选材上，突出个性化特征，根据不同年龄段学生的不同阅读兴趣，选择具有时代感、内容丰富的题材，帮
