在神秘的蛙溪树林里，哥哥杰克和妹妹安妮发现了一个装满书的神奇树屋，每打开一本书，就会开启一次奇幻之旅。 全套书，1《勇闯恐龙谷》2《古堡惊魂夜》3《木乃伊之谜》4《寻宝加勒比》5《忍者的秘密》6《亚马孙探险》7《勇斗剑齿虎》8《月球漫游记》9《与海豚共舞》10《孤独的牛仔》11《狮口逃生记》12《致敬北极熊》13《逃离火山城》14《误入秦皇陵》15《海盗湾历险》16《寻诗古希腊》17《冰海大沉船》 18《印第安传奇》19《丛林大逃亡》20《袋鼠的礼物》21《战地小天使》22《战场大对决》23《冲出龙卷风》24《绝命大地震》25《仲夏夜惊梦》26《早安大猩猩》27《宴会奇遇记》28《逐浪夏威夷》29《绝妙棒球赛》30《飓风小英雄》31《冬日小勇士》32《未来大决战》。 两兄妹去过32个地点，经历了32次冒险。全套书涵盖恐龙、骑士、金字塔、海盗、忍者、热带

攀登英语阅读系列 是由北京师范大学项目团队研发，基于语言学、心理学、教育学、认知神经科学、信息技术科学领域的相关研究成果，紧扣义务教育阶段《英语课程标准》中儿童阅读能力发展目标，根据我国儿童英语学习的规律和特点，着眼于促进5~12岁儿童英语阅读素养发展而设计，曾在全国多个省份开展了前后历经13多年的 攀登英语 专项教学研究，体现了我国儿童英语学习领域的研究成果。 系列中每个小故事都融入教育内涵，通过情节呈现家庭与亲情、规则与责任、自我管理等儿童情感认知发展相关的主题，体现了内容育人、立德树人，使儿童在世界观形成的关键阶段在英语阅读中感知爱、理解爱、分享爱，学会与他人、与自然和谐共处。

趣趣英语 系列教程从韩国原版引进，第3级学生包由学习用书、活动用书、测试用书、单词卡片及CD光盘组成，其设计思路符合我国《英语课程标准》要求，适合8岁-10岁儿童使用。

攀登英语阅读系列 系统探索中国儿童认知发展及英语学习规律，持续跟踪一线优秀教师课堂长期实验成果，紧扣义务教育课程标准设定的儿童阅读能力发展目标，设计编写适合中国儿童的英语阅读内容，合理分级、繁简有度、循序渐进，为儿童搭建英语阅读阶梯。 本系列共包含8个级别，分别为2套关键阅读技能训练与6套分级阅读，涵盖英语字母及字母组合的拼读学习，以及小学阶段需要掌握的主要词汇、句式和语法，满足不同地域儿童学习英语的需求。 其中，《有趣的字母》（智能版）学习26个英语字母的发音，培养儿童将字形与其发音正确对应的能力，每个字母对应一册英文图画书。26个小故事涉及时间、颜色、食物等多个儿童熟悉的生活主题，在结构化的简单句式中复现含有同一字母的单词，帮助掌握字母的字形及发音。 同时，为满足英语学习者对多样化视

攀登英语阅读系列 是由北京师范大学项目团队研发，基于语言学、心理学、教育学、认知神经科学、信息技术科学领域的相关研究成果，紧扣义务教育阶段《英语课程标准》中儿童阅读能力发展目标，根据我国儿童英语学习的规律和特点，着眼于促进5~12岁儿童英语阅读素养发展而设计，曾在全国多个省份开展了前后历经13多年的 攀登英语 专项教学研究，体现了我国儿童英语学习领域的研究成果。 系列中每个小故事都融入教育内涵，通过情节呈现家庭与亲情、规则与责任、自我管理等儿童情感认知发展相关的主题，体现了内容育人、立德树人，使儿童在世界观形成的关键阶段在英语阅读中感知爱、理解爱、分享爱，学会与他人、与自然和谐共处。

攀登英语阅读系列 是由北京师范大学项目团队研发，基于语言学、心理学、教育学、认知神经科学、信息技术科学领域的相关研究成果，紧扣义务教育阶段《英语课程标准》中儿童阅读能力发展目标，根据我国儿童英语学习的规律和特点，着眼于促进5~12岁儿童英语阅读素养发展而设计，曾在全国多个省份开展了前后历经13多年的 攀登英语 专项教学研究，体现了我国儿童英语学习领域的研究成果。 系列中每个小故事都融入教育内涵，通过情节呈现家庭与亲情、规则与责任、自我管理等儿童情感认知发展相关的主题，体现了内容育人、立德树人，使儿童在世界观形成的关键阶段在英语阅读中感知爱、理解爱、分享爱，学会与他人、与自然和谐共处。

趣趣英语 系列教程从韩国原版引进，第4级学生包由学习用书、活动用书、测试用书、单词卡片及CD光盘组成，其设计思路符合我国《英语课程标准》要求，适合9岁-11岁儿童使用。

攀登英语阅读系列 是由北京师范大学项目团队研发，基于语言学、心理学、教育学、认知神经科学、信息技术科学领域的相关研究成果，紧扣义务教育阶段《英语课程标准》中儿童阅读能力发展目标，根据我国儿童英语学习的规律和特点，着眼于促进5~12岁儿童英语阅读素养发展而设计，曾在全国多个省份开展了前后历经13多年的 攀登英语 专项教学研究，体现了我国儿童英语学习领域的研究成果。 系列中每个小故事都融入教育内涵，通过情节呈现家庭与亲情、规则与责任、自我管理等儿童情感认知发展相关的主题，体现了内容育人、立德树人，使儿童在世界观形成的关键阶段在英语阅读中感知爱、理解爱、分享爱，学会与他人、与自然和谐共处。

丽声我的第1套自然拼读故事书 是一套通过有趣的故事进行自然拼读启蒙的英文绘本，在简单易懂的故事中注入自然拼读的启蒙学习。 丽声我的第1套自然拼读故事书 在国外是一套家喻户晓的儿童读物，销量达数百万之多，荣获众多奖项，《华盛顿邮报》《今日美国》等杂志报纸均做过大力推荐，适合对3-10岁的孩子进行自然拼读启蒙使用。 丽声我的第1套自然拼读故事书 共分为5个级别，每个级别含16-22本故事书和1张MP3光盘。故事书可用 外研通 点读笔点读，所需声音文件可到外研通网站免费下载。

攀登英语阅读系列 是由北京师范大学项目团队研发，基于语言学、心理学、教育学、认知神经科学、信息技术科学领域的相关研究成果，紧扣义务教育阶段《英语课程标准》中儿童阅读能力发展目标，根据我国儿童英语学习的规律和特点，着眼于促进5~12岁儿童英语阅读素养发展而设计，曾在全国多个省份开展了前后历经15多年的 攀登英语 专项教学研究，体现了我国儿童英语学习领域的研究成果。 系列中每个小故事都融入教育内涵，通过情节呈现家庭与亲情、规则与责任、自我管理等儿童情感认知发展相关的主题，体现了内容育人、立德树人，使儿童在世界观形成的关键阶段在英语阅读中感知爱、理解爱、分享爱，学会与他人、与自然和谐共处。

《语感启蒙经典英文儿歌图画书宇宙探秘韵律歌》在5首精选欧美经典英文儿歌原词的基础上进行了拓展创作，全新演绎，全新编曲、演唱（部分附合童声），极大丰富了原有内容，囊括天文、人文地理、恐龙、机器人等领域的知识，主题丰富，涉猎面广，并将英语魔力蕴含其中，轻松吸引小读者紧跟旋律前行，帮助孩子熟悉关键英语句型和搭配，培养孩子的语感、韵律感及细腻的语音辨识能力。贴心设计的动画，与图书内容对应，先示范再跟唱，陪伴孩子在欢唱中轻松感受英语学习的乐趣，培养乐感和语感，磨练英文耳朵和嘴巴。◆满足孩子的成长需要，亲近孩子的想象世界，整套产品创意十足。《语感启蒙经典英文儿歌图画书宇宙探秘韵律歌》是针对学前以及早教儿童而专门研发出版的一套经典英文儿歌，它结合3-10岁孩子心理特点改编了5个经典曲目，曲风多元

《丽声冒险故事岛》共分7个级别，每级包含8册故事书、1册学习指导、1张CD光盘和8张拼读卡牌。《丽声冒险故事岛》讲述了4位获得超能力的小伙伴Max、Cat、Ant、Tiger和朋友Mini在具有科幻色彩的 未来之城 主题公园中探险，化解危机拯救人类的故事。《丽声冒险故事岛》可使用 外研通 点读笔点读，所需点读文件需至 外研通 官网下载。

丽声我的第1套自然拼读故事书 是一套通过有趣的故事进行自然拼读启蒙的英文绘本，在简单易懂的故事中注入自然拼读的启蒙学习。 丽声我的第1套自然拼读故事书 在国外是一套家喻户晓的儿童读物，销量达数百万之多，荣获众多奖项，《华盛顿邮报》《今日美国》等杂志报纸均做过大力推荐，适合对3-10岁的孩子进行自然拼读启蒙使用。 丽声我的第1套自然拼读故事书 共分为5个级别，每个级别含16-22本故事书和1张MP3光盘。故事书可用 外研通 点读笔点读，所需声音文件可到外研通网站免费下载。

趣趣英语 系列教程从韩国原版引进，第5级学生包由学习用书、活动用书、测试用书、单词卡片及CD光盘组成，其设计思路符合我国《英语课程标准》要求，适合10岁-12岁儿童使用。

《丽声英语百科分级读物第七级至第十一级》是一套由数十位儿童图书领域大奖作者及绘者联手创作的非虚构类（non-fiction）读物。多样的主题、跨学科的知识、炫目的图片、类型多样的文风能够充分激发孩子的阅读兴趣，让孩子像读故事一样阅读非虚构类读物！通过对非虚构类读物的阅读，不仅能够培养孩子的信息收集能力、逻辑思维能力、解决复杂以及有争议的问题的能力，还能够培养孩子开放、创新、人文、国际的思维和学习方式，可谓一举多得！ 《丽声英语百科分级读物第七级至第十一级》包含25册读物、5册译文手册和5张MP3光盘。图书可用 外研通 点读笔点读（点读笔需单独购买），所需声音文件可到外研通网站免费下载。

丽声拼读故事会 源自 牛津阅读树 ，是一套以绘本故事帮助孩子进行自然拼读(Phonics)启蒙的读物。通过听、读奇思妙想的故事、学习指导的引导，孩子将循序渐进地感受和体验英语字母和字母组合在单词中的发音，逐步做到见词能读、听音能写，进而形成自主阅读英语的能力。

趣趣英语 系列教程从韩国原版引进，第6级学生包由学习用书、活动用书、测试用书、单词卡片及CD光盘组成，其设计思路符合我国《英语课程标准》要求，适合10岁-12岁儿童使用。

丽声拼读故事会 源自 牛津阅读树 ，是一套以绘本故事帮助孩子进行自然拼读(Phonics)启蒙的读物。通过听、读奇思妙想的故事、学习指导的引导，孩子将循序渐进地感受和体验英语字母和字母组合在单词中的发音，逐步做到见词能读、听音能写，进而形成自主阅读英语的能力。