本套教材依据*《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，按照中小学地方课程、校本课程开设的要求编写，也可作为中华优秀传统文化的课外读物。 br 教材围绕家国情怀、人格修养、社会关爱，根据不同学段学生特点，精选和安排学习内容。 br 小学一至二年级，以绘本形式，让学生在 我的一天 我的一年 等具体活动情境中，体验感受身边的传统文化，增强对中华优秀传统文化的亲切感。 br 小学三至六年级，以传统文化元素组织学习单元，培养学生对中华优秀传统文化的感受力。精选名家名篇，通过有趣的故事、生动的小品文、经典的古代诗同，引领学生走进丰富深厚的传统文化;精选300句段体现传统文化元素的经典名言，让学生熟读成诵，终生受益;设计32个儿童生活中可感受到的文化意象，唤醒学生的文化意识，激发学生对身边文化现象由象到意探究
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这是一本*小学5年级学生每天记录课后作业的本子，一页记录一天的作业，每页都设计有语文、数学、英语及其他固定的记录位置，当页下面还设计有老师评语、家长评语（签字）栏，页脚处设有对应年级学科小知识（或古诗词、或数学规律技巧公式、或英语单词等），利于学生复习掌握。*后还专门设计了假期作业记录页。
《科学拓展阅读（五年级上 彩色版）/悦读书系》以教科版小学科学教材内容为基础，将教材相关的科学知识、科学探究进一步拓展延伸，联系生活中的科学，帮助学生了解一些科学史，促进课外探究，学好科学课程。 《科学拓展阅读（五年级上 彩色版）/悦读书系》配教科版小学科学教材，按单元分课编写。每一课、每一单元都有相应的阅读资料，内容丰富多样，突出科学性、探究性和趣味性；设置了疑难解答、知识链接、实践园、万花筒、知识梳理等栏目。《科学拓展阅读（五年级上 彩色版）/悦读书系》既可以在课外阅读，也可以结合课堂教学阅读，教师和学生可灵活使用。
本书先是《农历的天空下·秋》，设定从立秋节气到霜降节气，共六个秋天节气九十天，90首秋天诗歌赏析，分为露水、月亮、菊花、秋收、大雁等若干课程。《农历的天空下·冬》设定从立冬节气到大寒节气共六个冬天节气九十天，90首冬天诗词赏析，分为落叶课程、霜雪课程、寒山课程等。《农历的天空下·二十四节气和传统节日》是专门为节气和节日而编写的文章和编选的诗歌。
认识自我是我们对自己的认识，同学们不仅要认识自己的生理特点，还要认识自己的心理特点。完善的自我认识将有助于我们个性的健康发展。我们对自己的认识容易存在偏差和不全面的地方。例如，一位同学长相平常，不出众也不难看，可是她偏偏认为自己长得太难看了，不愿意和别人交往。又如，一位同学的能力一般，可他认为自己才华出众，不理解为什么别人不让他担任班干部，觉得自己的才能没有被大家发现和认可。 对自己优点、缺点的认识是认识自我的重要方面。例如，小玲想：“我的语文成绩不错，数学还不太好，我应该改进数学的学习方法。”这样，她的数学学习可能会容易进步。有的同学却没有认识到自己还存在不足，例如，小成想：“我还真没什么缺点，挺全面的。”人都会有不足，就像太阳有日食一样，我们没有必要隐瞒，只有认
本书分为四大板块：生物与环境、光、地球表面及其变化、运动和力。每个知识点都从生活中遇到的实际问题出发，引导孩子思考、实践，再用科学的理论加以概括总结，后通过历史名人、世界奇观等对知识点加以升华，连贯而有梯度地完成阅读。
本书内容符合小学五年级学生心理发展规律。作者将 六个学会 目标完整体现在每个年级的教材中，以促进心理素质的全面和谐发展，同时又要采取螺旋式上升的结构，体现由简单到复杂、由易到难、由表及里、由近及远、由具体到抽象、由现象到本质逐步深化的原则。根据每个年级的不同特点和发展的关键期，确定心理教育的重点。内容丰富，形式多样，语言生动，适合学生使用。
本套教材依据*《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，按照中小学地方课程、校本课程开设的要求编写，也可作为中华优秀传统文化的课外读物。 教材围绕家国情怀、人格修养、社会关爱，根据不同学段学生特点，精选和安排学习内容。 小学一至二年级，以绘本形式，让学生在 我的一天 我的一年 等具体活动情境中，体验感受身边的传统文化，增强对中华优秀传统文化的亲切感。 小学三至六年级，以传统文化元素组织学习单元，培养学生对中华优秀传统文化的感受力。精选名家名篇，通过有趣的故事、生动的小品文、经典的古代诗同，引领学生走进丰富深厚的传统文化;精选300句段体现传统文化元素的经典名言，让学生熟读成诵，终生受益;设计32个儿童生活中可感受到的文化意象，唤醒学生的文化意识，激发学生对身边文化现象由象到意探究
书稿以图文并茂形式，介绍生态文明知识。通过适当的生态文明概念介绍及生态文明故事介绍，引领学生在揭示自然规律、探究生命科学，培养学生的科学精神、生态文明意识和态度，并进而逐步实现生态教育的任务与目标。五年级侧重人与自然和谐相处知识的介绍和环保意识的培养。
《科技活动》所给的每一个实验课题虽然很小，很具体，而它的研究空间、研究方式却很大、很多。 书中的实验，许多可以就地取材，很是方便，用线轴可以做《轮、轴和滑轮》的实验、用易拉罐可以做《转动的水罐》实验、用瓶盖可以做《齿轮的作用》实验、用爆米花可以做《了解静电》的试验、用两片紫色圆白菜叶子就可以完成《怎样做酸性试剂》的研究、用一条细线和一块硬纸板就可以完成《怎样制作一个混色圆盘》的实验。花钱少，而且人人都可以动手。 书中的许多实验都需要同学们既动脑又动手，在“做中学”，而且不断有所创新。像《回转的铁罐》实验，只有在动手做一个真能够回转的铁罐之后才能对铁罐能够回转的原因有所了解。“做中学”将使你学得快、学得深、学得牢。 书中的许多课题具有很强的研究性，对爱好探究的同学来讲这
