本教材以培养具有一定法治意识的未成年人,提供社会主义法治理念宣传教育,传播法治启蒙思想为主线,力求使广大中小学生从小培养法制意识,形成正确的观念和习惯,在循序渐进的学习过程中逐渐养成良好的习惯,并塑造科学正确的价值观。
五千年,文明史,礼仪邦,德至上;国之魂,民之本,仁义礼,诚信善。明礼为先、诚信为本是做人的重要原则。中国是历史悠久的文明古国,几千年来创造了灿烂的文化,形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范,被世人称为“文明古国,礼仪之邦”。古人将明礼之人称为“谦谦君子”,称赞诚信之人“一诺千金”。源远流长、博大精深的中华传统美德,对中华民族的团结、和谐发展及促进社会主义精神文明建设起着非常重要的作用。中国人历来重视人伦道德的培养,推崇精神道德的价值,歌颂明礼诚信、仁爱助人、热爱劳动、尊老爱幼等美德,倡导“言忠信,行笃敬;己所不欲,勿施于人”的待人处事原则及“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的高尚人格。 我们根据时代的需要,把传统美德与改革意识、开放意识、竞争意识、商品意识、市场意
本书是根据一线教学的反馈,增加了实践操作的练习;针对近几年应用软件的升级及新的应用软件的出现,在相应的知识教学上进行更新;对活动中所涉及的时事或网站等与时俱进地进行了更换。修订的目的是使教材更能充分适应信息技术教育发展的新需求。
本丛书在立足中华传统文化的基础上进行创新,创造了一种崭新的未成年人思想道德建设教育方法。主编者将明志小学办学愿景“用心养成我成材”用朗朗上口的儿歌形式进行解读——我有净心,我文明卫生;我有静心,我专心致志;我有信心,我善于思考;我有热心,我勤于动手;有细心,我正确学习;我有雅心,我健体精艺;我有雄心,我果敢顽强;我有诚心,我尊重他人;我有恒心,我遵守规则;我有爱心,我热爱集体;我用十心,养成好习惯;我有决心,做合格公民(并将其谱曲创作成《十心歌》童谣,在校园里传唱)。主编者带领课题组团队根据学校每个年级段学生的年龄特点、综合素质发展情况,进行科学分析,研究开发《用心养成我成材》新班队会综合实践系列校本教材六本。
《孟建平系列丛书 小学单元测试》系列丛书是与单元小结相应的测试卷,用以检测学生对课本中单元知识的掌握情况。注重基础知识和基本技能的训练,编写时充分考虑到学生学习的规律性,使用上既强调基础知识巩固,又注重智能拓展,做到同时兼顾基础性和发展性。
水彩画是色彩训练的手段,也是绘画的一种表现形式。它和油画、水粉画均是姐妹艺术,都具有较强的表现力,是中小学走美术成才之路必不可少的基本功,若在水彩画打下深厚的基本基本功,将来会成为一名水彩画家。 水彩画是用水为媒介,调和透明的水性颜料在纸上作画的一种独立的画种。它的工具比较简单,携带方便,宜在短时间内作画。由于用笔用色洒脱,使画面产生透明、清新、轻快、流畅的艺术特点,数十年来,一直是中小学生和广大的美术爱好者热衷的画种。近年来,在中国涌现出大批年轻的著名水彩画家。 要画好水彩画,除了必须具备素描基础和色彩知识外,关键在于掌握好水分和时间。水分过少则色干枯,水过多则易流淌;接色过迟,色与色之间不易融合;接色过早,达不到预想效果;所以必须掌握好色彩画的三要素——水分、时间
本书紧扣教材练点,关注教师讲点,围绕教参讲点,强化考试考点。字词积累练:练新知,夯基础,点点对应;语句应用练:练表达,提能力,道道精彩;阅读理解练:寻规律,找方法,项项落实;篇章感悟练:从整体,到部分,各个击破;表达交流练:读与写,说与做,步步为营。综合实践练:重实践,测动手,题题实用。 本书特色 三大栏目亮点: 字词积累练,练新知,夯基础,点点对应。阅读理解练,找规律,学方法,项项落实。篇章感悟练:从整体,到部分,各个击破。 三大目的组合: 课时单元分层练,意在课堂反馈。归类复习整合练,着意纵深提高。期中期末综合练,立足学后检测。 课时练 字词积累练:练新知,夯基础,点点对应。阅读理解练:寻规律,找方法,项项落实。篇章感悟练:从整体,到部分,各个击破。 单元练 根据学科
本书是与单元小结相应的测试卷,用以检测学生单元知识的掌握情况。本书注重双基训练,编写时充分考虑到学生学习的规律性,使用上既强调基础知识巩固,又注重智能拓展。做到同时兼顾基础性和发展性。本书注重基础知识和基本技能的训练,编写时充分考虑到学生学习的规律性,使用上既强调基础知识巩固,又注重智能拓展。做到同时兼顾基础性和发展性。
你还在为孩子的不良习惯而愁眉不展吗?你还在为孩子的弱不禁风而担心不已吗?你还在为孩子的孤僻、不合群而一筹莫展吗?你还在为孩子的早恋、厌学而束手无策吗?你还在为孩子不愿与你交流而无计可施吗?你还在为孩子的叛逆心理而焦虑万分吗?美国引进版图书《健康与幸福》为你和你的孩子排忧解难!这是一套既适合孩子阅读,也适合家长阅读的图书。
本书内容符合小学六年级学生心理发展规律。作者将 六个学会 目标完整体现在每个年级的教材中,以促进心理素质的全面和谐发展,同时又要采取螺旋式上升的结构,体现由简单到复杂、由易到难、由表及里、由近及远、由具体到抽象、由现象到本质逐步深化的原则。根据每个年级的不同特点和发展的关键期,确定心理教育的重点。内容丰富,形式多样,语言生动,适合学生使用。
《学思维活动课程》(六年级)充分考虑了学生的思维发展特点。小学阶段设置的各个活动都与生活密切相关,采用大量插图和实物,让孩子在形象的图形感知和具体的实物操作中进行积极思维。中学阶段的活动结合具体学科,引导学生在学科领域内进行具体的探究活动。活动的开展都包含活动导入、活动过程、活动心得、活动拓展四个部分。活动导入旨在激发学生兴趣,并使学生了解活动主旨;活动过程系统地教给学生思维方法、引起学生认知冲突、进行科学探究;活动心得则要求学生对活动进行反思与监控,将学到的思维方法进行概括;活动拓展旨在让学生将从活动中学习到的方法迁移到具体学科或实际生活中去。