本书精选了100篇好读、有趣的文言短文,给小学生纯正、适用的文言启蒙。每篇小古文都创设有轻松、好玩的诵读和学习方法,旨在 让没有教过文言的老师能教文言,让没有读过文言的学生能读文言 。本书一书一码,扫码即可收听朱文君老师领衔音频课、查看课后答案等。
《小学生小散文100课》精选100篇文字优美、富有哲理的经典散文作品,内容涉及人物、往事、植物、风景等等,文章篇幅不长,适合小学生阅读。阅读这些散文,可以让孩子在轻松愉快的氛围中,感受丰富的自然与人文世界,开阔文学视野,提高审美意识。文中设置【写作小课堂】栏目,对文章中精彩的写作手法进行赏析,引导孩子学会运用多种写作手法。
17个文学角度 系统梳理 107个特色栏目 寓教于乐 183幅精美插图 激发兴趣 内含 中国古代文学常识 外国文学常识 中国现当代文学常识 小学生必背古诗词
《小学生小古文100课》精选了100篇好读、有趣的文言短文,创设了轻松、好玩的诵读和学习方法,给小学生纯正、适用的文言启蒙。 10周年彩绘版 是在原版基础上再升级:精美彩绘,全文拼音,并附赠100课童声诵读音频 100课朱文君老师主讲音频 亲子共读帮帮书。 既有小朋友伴读,又有老师指导,还有家长共读。一套书就是一套完备的小古文课程! 让没有教过文言的老师能教文言,让没有读过文言的学生会读文言,让没有共读文言的家长乐于陪伴!
本书按照《义务教育语文课程标准》,由一线特高级教师倾力打造。她全面整合归纳学科基础知识、基本技能和学科思想,细化考试专题,选择经典题型,点拨解题技巧。 她以学科基础知识为主线,整合基础知识和基本技能;以学科思想和小考题型为副线,透析思想方法和解题技巧。本次修订中她吸纳了相关权威著作和报纸、杂志的知识精华,知识整合更全面,典例选择更精细,方法规律更巧妙,版式双色更新颖。 她是学生同步学习,查阅基础知识、基本技能、学科思想和备考方法的工具书,也可供小学毕业总复习时候集中突破知识、技能、思想和方法之用。
没内容可写,开不了头,就是写不长,语句磕磕巴巴,总写些陈词滥调,不会写外貌,不会写对话,不会写心理......这么多作文难题,怎么办?别怕,跟着特级教师蒋军晶学写作。书中一个个简单实用的作文技法,都是孩子一听就能懂,跟着就能练的妙招。 作文九问 适合怕写作文、愁写作文的3~6年级小学生阅读,也可供小学语文教师及作文培训机构人员参考。
本丛书以新课程标准为指导,以各版本教材知识体系为依据,紧扣近三年国内各地的小升初考试命题,针对小升初考试需要掌握的知识要点,以知识专题为线,建立 对点详细分析、领域综合测试、真题模拟测试、真题冲关测试 的四轮复习体系。采用 主体书 测试卷 小册子(考前浏览加分宝) 的1 2组成形式,主体书完成考点透彻解读、例题讲解与训练一一对应、综合考点检测的梯度设置;测试卷汇集各地名校招生试题,零距离接触小考真题;小册子(考前浏览加分宝)精选集合了考试中的必记必会内容,实现考试加分的功能。同时,利用互联网实现增值服务,提供错题案例、考场作文技巧,真正实现书联网的立体化复习。
写事都是流水账,写人千人一面,写爱又假又俗,写景不优美,写物特点不突出,写艺术作品没头绪,写想象干巴巴,写童话没思路,写未来总是老一套 这么多作文难题,怎么办?别怕,跟着特级教师蒋军晶学写作。书中一个个简单实用的小技法,都是孩子一听就能懂、跟着就能练的妙招。 作文九问 适合怕写作文、愁写作文的3-6年级小学生阅读,也可供小学语文教师及作文培训机构人员参考。
作文故事会 是一部描写向日葵班的孩子与飞刀老师日常学习与生活的校园小说。从构思到细节,作者、特级教师李竹平将写好作文的方法穿插在一次次对话和课堂教学中,并给出了精彩例文赏析。书中展现的是小学生熟悉的学习场景和生活趣事,容易引起小学生的共鸣。原创插图清新自然,图文阅读相得益彰。本书适合怕写作文、爱读故事的3 ~ 6 年级小学生阅读,也可供语文教师及从事作文教学的专业人员参考。
《小学生小古文100课》系重量课题“新经典”实验课题的重点课程项目。 “让没有教过文言的老师能教文言,让没有读过文言的学生会读文言”是朱文君老师创立小古文课程的初衷之一,也是小古文课程团队一直思考的问题。 本书精选了100课优选读、最有趣的文言诵读篇目,有对文言字词的浅显解释,对于每篇文章都精心创设了优选玩、最轻松的诵读和学习方法,给小学生最纯正也最适用的文言启蒙。升级版小古文100课,每篇附赠朱老师领衔音频课,家长在家可陪孩子共同学习,孩子也可独立自学。
《语文素养读本》内容安排与编写方式充分照顾到各年级学生的语文水平和 课标 的学段目标,但又大体上略高于这个标准。选文充分体现经典性、可读性和语文性和学习梯度。整套读本比较注重古典传统。 每篇选文附设 阅读提示 ,贴近学生接受心理,要言不烦,力求 每文一得 ,注重激发阅读兴趣。 小学低、中年级有较多 亲子阅读 的内容,交流和增进感情的同时能借助阅读形成两代人对话的氛围与习惯。 注重引导阅读和拓展思维方面提示,力求从根本上整体提升素养(包括能力),不重复应试教育的方法。