以为核心●以课时作业为主线●以知识拓展提升乐趣●以中考为终目标 《课程标准》中强调：“学生是学习和发展的主人。”本书紧扣这一理念，知识与能力同步，过程与方法并行，着眼于创新意识和合作意识的培养，注重在学习过程中获得情感体验和情操熏陶，有利于自主、合作、探究学习方式的形成。 版本齐全——有人教、北师大、华东师大、西南师大、苏教、苏科、冀教、教科、湘教等版本； 特点突出——各学科体例结构符合不同版本的教材特点，栏目编写个性化； 划分合理——按照课时划分作业，与教学进度一致，方便老师安排作业； 层次明显——基础、综合、培优，课内、课外、中考层次分明，目的明确； 趣味浓郁——“学科世界”栏目寓知识于趣味之中，让学生们在快乐中学习！ 《A+优化作业本》是来自全国课改实验

亲爱的同学们，当你们翻开这本书时，它会告诉你们：学习是一件快乐的事；你们会深深地懂得：学习就在我们的生活之中、游戏之中和每一次实践活动之中…… 为了让你们能够在轻轻松松、快快乐乐中获得新知，发展自己，我们特邀了全国教学一线的特级、高级教师集中讨论、潜心研究、精心策划，从学习趣味入手，设计了“单元概要解读”“趣味导读”“智能点拨”“随堂反馈”“课后沟通”“课外阅读”“单元中考链接”“单元课题探究”“单元综合评估”九个小栏目。在“单元概要解读”里，你们会总体把握学习目标，整体感悟学习重点。“趣味导读”为你们创设了丰富多彩的学习情境，引导你们走进一个绚丽多彩的学习天地。“智能点拨”会告诉你们解决问题的*方法。“随堂反馈”一栏会让你们在愉快的心境中，扎扎实实地练好基本功。在“课后

丛书主要展示了三方面的风采： 创设教学模式：传统教辅模式存在“重教轻学”的弊端，栏目设置往往忽视对学生学习积极性的培养，缺乏对学习方法的研究与指导。本丛书力求保留成熟而稳定的“优化设计”风范，在广泛听取一线广大师生的建议，吸纳*教研成果的基础上，融进了“学案式教辅”的研究成果，全新创设了科学的教育模式及学习模式。 渗透课标概念：倡导自主学习、合作学习、探究学习，充分体现以学生为本，教师引导的教育理念。为此，我们在栏目设置上充分融入了这三种学习方式，*限度地为下的教学提供操作性的指导。 尊重教学规律：同步教学辅导不同于中者综合复习，内容组织应由浅入深，循序渐进，步步为营。丛书以指导教材教学为目标，力求遵照同步教学的客观规律，在体例设置、内容安排、方法应用、能力考查等方面

为了配合课程改革并适应课标教学的需要，我们组织了一批教改试验区的优秀教师和教研人员，以课标教材为依据，编写了这套《初中15分钟课堂过关训练》系列丛书。由《5分钟课前预习》和《15分钟课堂巩固》两部分组成。 本丛书以实施素质教育、切实减轻学生过重的课业负担为前提，以培养学生的创新精神和实践能力为基本点，以优化学习过程、提高学生的自主学习能力为目标，在编写中力求使抽象内容形象化、复杂内容简单化、枯燥知识趣味化、能力训练系统化，努力使它成为教师指导下学生自主学习和探究的精品同步教辅书。 本丛书具有以下特点： 同步性 根据要求，紧紧围绕新版课标教材编写。各年级按学期分章（单元）、节（课或框）编排，并配有期中、期末测试题，完全与教学同步。 梯度性 在内容编排上遵循由易到难、由浅入深、循序渐

以为核心●以课时作业为主线●以知识拓展提升乐趣●以中考为终目标 《课程标准》中强调：“学生是学习和发展的主人。”本书紧扣这一理念，知识与能力同步，过程与方法并行，着眼于创新意识和合作意识的培养，注重在学习过程中获得情感体验和情操熏陶，有利于自主、合作、探究学习方式的形成。 版本齐全——有人教、北师大、华东师大、西南师大、苏教、苏科、冀教、教科、湘教等版本； 特点突出——各学科体例结构符合不同版本的教材特点，栏目编写个性化； 划分合理——按照课时划分作业，与教学进度一致，方便老师安排作业； 层次明显——基础、综合、培优，课内、课外、中考层次分明，目的明确； 趣味浓郁——“学科世界”栏目寓知识于趣味之中，让学生们在快乐中学习！ 《A+优化作业本》是来自全国课改实验

第三次全国教育工作会议后，颁发了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，2001年国务院又召开了全国基础教育工作会议，并颁布了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，*也颁布了《基础教育课程指导纲要》，这一系列文件的颁布，对我国基础教育的发展起到了极大的推动作用。同时，也给我们的教育理念、教育方式、学习策略带来了深刻的变革。 为了帮助广大师生更好地使用人教版义务教育课程标准实验教材，我们组织编写了这套《新教材新学案》丛书。本套丛书体现了以下教育理念的渗透和运用： 关注教学中教师的导向，更关注学生的主体性。 关注学生的学业成绩，但更关注学生的品德、审美意识、科学精神和人文精神的培养和发展。 关注达标性内容和终结性学习成果的评价，也关往形成性和拓展性能

以为核心●以课时作业为主线●以知识拓展提升乐趣●以中考为终目标 《课程标准》中强调：“学生是学习和发展的主人。”本书紧扣这一理念，知识与能力同步，过程与方法并行，着眼于创新意识和合作意识的培养，注重在学习过程中获得情感体验和情操熏陶，有利于自主、合作、探究学习方式的形成。 版本齐全——有人教、北师大、华东师大、西南师大、苏教、苏科、冀教、教科、湘教等版本； 特点突出——各学科体例结构符合不同版本的教材特点，栏目编写个性化； 划分合理——按照课时划分作业，与教学进度一致，方便老师安排作业； 层次明显——基础、综合、培优，课内、课外、中考层次分明，目的明确； 趣味浓郁——“学科世界”栏目寓知识于趣味之中，让学生们在快乐中学习！ 《A+优化作业本》是来自全国课改实验

教材是学习之本，由于篇幅所限，它不能将知识点详尽阐述。教师在课堂教学中受教学时间限制，也不能弥补此缺陷。本书填补了教材和课堂教学的不足。它有两个突出功能。 一、课前预习和课后复习整理之用，有助于提高课堂学习效果。对于上课没听懂的同学，使用本书等于把一个优秀教师请回了家。 二、中等水平以上学生都有这样的感觉：平时学习感觉不错，可是一到考试，总是有一些题目做不出来。究其原因就是考试内容比教材要求要难一些。本书就是填补教材与考试之间的差距，以考试的要求，对教材知识进行全面的挖掘和提升，使同学们在考试时能居高临下，得心应手。

基础巩固提点 通过基础性题目涵盖本部分所有知识点，注重基础知识的考查和巩固。突出在掌握知识的基础上把握本课重点。 热点题型演练 紧跟课程改革和中考命题的方向，结合近年中考热点，设置易错题、创新题、综合题等新颖、独特、操作性强的题目。培养学生多方位认识问题的能力，实践应用能力。 思维拓展平台 精心设置探究题、开放题等综合性试题，把握中考命题方向，注重学科内和学科间的知识整合，培养学生发散思维和拓展运用的能力，以及分析问题、解决问题的能力。使学生在整合运用中体会学习的乐趣。 中考同步链接 通过对近两年来全国各地区*中考真题的练习，加强对每一单元重点内容的认识，把握命题的方向，加强对易错点、易考点的练习。让学生在训练中把握学习的方法，熟知答题的技巧。 单元＼章活页测

《课程标准》中强调：学生是学习和发展的主人。”本书紧扣这一理念，知识与能力同步，过程与方法并行，着眼于创新意识和合作意识的培养，注重在学习过程中获得情感体验和情操熏陶，有利于自主、合作、探究学习方式的形成。 版本齐全——有人教、北师大、华东师大、西南师大、苏教、苏科、冀教、教科、湘教等版本； 特点突出——各学科体例结构符合不同版本的教材特点，栏目编写个性化； 划分合理——按照课时划分作业，与教学进度一致，方便老师安排作业； 层次明显——基础、综合、培优，课内、课外、中考层次分明，目的明确； 趣味浓郁——“学科世界”栏目寓知识于趣味之中，让学生们在快乐中学习!

本丛书以实施素质教育、切实减轻学生过重的课业负担为前提，以培养学生的创新精神和实践能力为基本点，以优化学习过程、提高学生的自主学习能力为目标，在编写中力求使抽象内容形象化、复杂内容简单化、枯燥知识趣味化、能力训练系统化，努力使它成为教师指导下学生自主学习和探究的精品同步教辅书。 本丛书具有以下特点： 同步性 根据要求，紧紧围绕新版课标教材编写。各年级按学期分章（单元）、节（课或框）编排，并配有期中、期末测试题，完全与教学同步。 梯度性 在内容编排上遵循由易到难、由浅入深、循序渐进的原则，搭建了一个自学、讲授、练习一体化的学习平台，既可用于教师指导下的课前预习，又可用于课堂或课后的巩固练习。 创新性 《5分钟课前预习》从学生的年龄特点和心理特征出发，选材新颖，题型多样，形式活

历史以人类的活动为特定的对象，它思接千载，视通万里，千姿百态，令人神往，它比其他学科更能激发人们的想象力。历史好比一艘船，装载着现代人的记忆驶往未来。 梁启超说：“历史者，普通学中之要者也。无论欲治何学，苟不通历史，则触处窒碍，怅怅然不解其云何，故有志学问者，当发箧之始，必须择一佳本历史而熟读之。”英国哲学家培根说过：“读史使人睿智。”是的，历史蕴含着经验与真知。学习历史，不是只为获得展示儒雅、炫耀渊博的一种资本，而是通过了解昨天，来把握今天、创造明天，从而充实自己的头脑，得到宝贵的人生启迪。 古往今来，有所成就的有识之士，大都是通古博今的人：二战时期的英国首相丘吉尔精通各国历史，他过人的学识可与历史学家相媲美；马克思、恩格斯在史学领域更是多有建树，他们所提出的众

本书编写的宗旨是:在内容上紧扣教材，注重基础，题目新颖灵活，层次感强;在形式上做到跟课堂教学同步，方便教师课堂同步学习反馈和阶段测试使用。