全程性 全程跟踪训练，全面提高成绩。 针对性 精选精编习题，目标直指中考。 梯度性 夯实基础，难易适度，适用面广。 权威性 名校名师心血之作，权威指导学生学习。 实用性 编写以课时为单元，试卷、答案单独成册。
湖南教育出版社出版的国家课标教材《义务教育课程标准实验教科书·地理》，于2001年9月开始在山东青岛、福建厦门、广西南宁、重庆北碚、海南海口5个*实验区进行实验，现已在全国20多个省（市、自治区）的实验区实验，每年使用学生人数达2200多万。为了使广大师生更好地掌握新教材编写思路与特点，在主编朱翔教授、副主编张亚南老师的指导下，我们特组织了教材的有关编写人员和实验区的地理骨干教师编写了与教材配套的《助学读本》。它以《义务教育课程标准实验教科书·地理》为依据，突出重点，解决难点；紧密结合教学实际，注意减轻学生过重的课业负担，注意素质教育和能力的培养，旨在促进学生全面发展。 本书按《义务教育课程标准实验教科书·地理（八年级上册）》的章节编写，力求与教学同步。每节由四个栏目组成：“知识巩固”
这套丛书具有以下突出特点： 权威性——以国家*颁布的各学科课程标准为纲，以人民教育出版社、北京师范大学出版社、江苏教育出版社和华东师范大学出版社出版的教材为准。 新颖性——丛书根据国家*颁布的初中各年级课时标准编写，体现了课程改革新方案、中考改革模式和研究性学习新思路，侧重学法指导。减少陈题、不选偏题、精编活题、首创新题，启迪思维方法。将国际上流行的开发学生智力的“活性动态”版式与我国教辅版式相结合，既激活了思维，又符合初中学生心理年龄层次。 前瞻性——丛书突出教学的要求，建构“主动学习、合作探究”的教学模式，“创造一种学生容易接受的气氛”，将课程内容与学生生活以及现代化社会发展联系起来，重视培养学生思维的过程和方法，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决
为了帮助广大师生更好地使用人教版义务教育课程标准实验教材，我们组织编写了这套《新教材新学案》丛书。本套从书体现了以下教育理念的渗透和运用： 关注教学中教师的导向，更关注学生的主体性。 关注学生的学业成绩，更关注学生的品德、审美意识、科学精神和人文精神的培养和发展。 关注达标性内容和终结性学习成果的评价，更关注形成性的拓展性能力的评价。 关注知识的科学传授，但也关注课外广泛教育资源的运用。 关注已有的成功的课堂教学模式，更关注运用现代教育理念进行教学模式的创新。 关注学生的学习过程，更关注学生的兴趣激发以及学习过程中的情感体验和价值的形成。
《我的新课堂》来自国家实验区的*教学成果。 这是一本结合了图像、互动、联想等元素的小学生助学辅导书。 新课程、新资源、新学案。让更多的人体验学习的快乐。让你的每一次进步都值得自豪。
本书突破本学科传统练习类图书的固定形式，在栏目设置上独树一帜，致力于提高初中阶段小学科的课堂教学效率。全书在内容上紧扣教材，注重基础，题目新颖灵活，层次清晰，与学生的实际生活联系紧密；形式上，与课堂教学同步，方便课堂同步学习反锘和阶段测试使用。 本书与同类图书相比有几个显著特点： 一、与课堂教学同步的课时练。 根据教学进程，练习同步到课时，按章(单元)配置测试与评估，另有期中、期末卷，层次清晰，安排合理。 二、栏目设置体现学科特点和实际教学需求。 【听课笔记】基于课堂板书，整合课本内容，条目式、分层次梳理课堂上需要掌握的知识点，对关键内容进行挖空，用于课堂同步教学时学生填写。一方面可节约笔记时问，提高教学效率；另一方面可通过填写部分内容，强化学生对本课时知识点的记忆，
在总结尖子生成功学习经验的基础上，精心编写了这套与教材完全同步的讲解类教辅书。本书不仅注重传授知识，更注重传播尖子生良好的学习习惯、方法、技巧。通过明确学习目标、精细研读教材、总结规律方法、提升思维能力、拓展课外知识、构建知识体系、把握中考信息等实用、高效、操作性强的学习环节，展现出本书与众不同的亮点。
