《〈乡土中国〉整本书阅读与检测》是普通高中语文教科书整本书阅读单元指定阅读 图书《乡土中国》的配套教辅产品,旨在指导学生选用合适的阅读方法,准确领会经 典作品的内容及其所蕴含的社会价值,进而提升自身的人文修养。 本书立足学生实际,以培养独立阅读能力为出发点,以激发阅读兴趣、实现深度理解 为目标,充分考虑学生的阅读水平与需求,精心设计方法指导、拓展延伸、批注质疑、 合作探究、文化参与、报告展评等环节,深入浅出地阐释了这本经典著作的意义。 全书既包括《乡土中国》这本学术经典著作的全部内容,又有对作者生平、学术写作 背景的详细介绍,可以让学生全面了解这本书的创作过程。同时,精选相关群文阅读 材料,拓展学生的视野。附有的高考题目,把著作内容和高考考查点紧密结合,学以 致用。 总而言之,本书以学
《交大之星 文言文考试阅读 高中一年级 》是 交大之星 我爱文言文 系列 产品之一。《交大之星 文言文考试阅读 高中一年级 》共分四个部分:部分为文言文阅读 解题技巧点拨 ;第二部分为文言文 阅读 考试真题;第三部分为古诗词考试真题;第四部分为参考答案。 每篇文言文阅读真题都设有 : 真题回放 试题解析 选文补译 。《交大之星 文言文考试阅读 高中一年级 》内容实用、取材新颖、解析详尽,可作为广大 高 中学生文言文阅读训练之用,也可供 高 中语文教师教学参考。 图书特色: 文言文难,难于上青天?《交大之星 文言文考试阅读 八年级》为你的文言文阅读训练助力,让你一不小心爱上文言文! 1. 文言文经典易读:精选经典文言文,标明真题出处。 2. 练习题安排合理:每篇文言文下都设有科学合理的练
本书从高中语文的精神出发,紧扣课标要点,针对不同层次的高中生,由浅入深,从基础训练、制胜宝典、素材活用来编排内容。培养学生严密的写作思维、高超的得分技巧、灵活的素材运用方法。 针对高中语文关于写作的七大要求,我们结合学生实际,并从一线老师的多年教学经验出发,打破作文辅导书惯有的主题类划分模式。帮助学生掌握基本的表达方式,夯实基础;学会考场作文写作技巧,快速提分;明晰素材运用方法,拓展思维。
1.试题更新率达60%,题量编排更科学 2.注重知识的掌握和夯实,添加答题模板,应用更高效 3.注重文本解读的方法和训练 按照 识文体 知内容 明中心 理思路 知特色 的逻辑顺序,详解精析文本。 4.注重关键能力的训练和培养 训练试题分阶分层,期中期末、模拟演练、真题实战,对应考点,强化训练,提升应考能力。 5.栏目说明引导思考方向,素养积累注重潜移默化
1.立足全国,征集原创:好的“原创题”都分散在全国一线老师手中,因此我们在《中学教学参考》《中国教育报》等媒体,按照每题不少于30元的标准,开展全国性原创题征集活动,对征集所得的题目进行科学的梳理,整合优化到本书当中。 2.原创题的著作权保护:本书中的原创题都明显标注“密码原创” “密码改编”字样,我公司拥有此试题的“著作权”,任何图书、报刊、网站均禁止转载。否则,我们将追究法律责任。
王召强编著的《古文对话百八篇(高1分册史传论赞文)》为高中一年级学生学习古文的课外读物,内容包括:伯夷列传、伯夷颂、韩愈传等,以史传论赞文为主要内容,并有拓展题目和参考答案。本书*大的特色之处就是它的单元组织标准。它一改过去教材在单元组织上名存实亡的尴尬局面,它但求“互通”,无论在形式上还是在内容上,只要两篇选文能够形成“对话”关系,都可以组成单元。当然在选文的时候,笔者在旁搜广引的基础上,力求经典,兼顾选文的文学性和艺术性。
本书在编写过程中,努力追求针对性,高效性,实用性。 一、以人为本。理清关系,让自己的备考轻松自如。 综观近年各地高考作文命题,尽管式样、结构、写作要求呈现多样化,但万变不离其宗——其骨子里蕴含着一种本质的东西——以人为本,围绕以人为本,我们可自然地梳理出人与自身、人与他人、人与自然、人与社会、人与教育、人与文化这六大关系来。因此,只要我们抓住“人”这个根本,就可以不变应万变,轻松备考,轻松应对。 于是,心中有“人”,以静对动,写作便如探囊取物,手到擒来! 二、文体图解,步步推进,让自己的训练以一当十。 从猜题角度说,平时的写作好比大海捞针,我们就好比在海边拿着一张网,该选择从何处下网?四处出击,面面俱到,只会让学生陷于茫茫大海,找不到一点头绪。我们以六大关系为基
从古诗文中学习什么?学生应该怎么样学习古诗文?该书以这些问题为出发点,依据高中语文新教学大纲,吸收了现代语文学习和语文教育的研究成果,给学生提供了一个新的学习程序。
本书选文精准,一线名师编写,选文经典、科学,题目针对性强,命中率高。解析全面,答案完全解析,授之以渔,注重方法和技巧的渗透。编排合理,一天一篇,科学安排测试时间,循序提高阅读能力。
想要阅读总找得出时问和机会,不想阅读也总找得出借口,没有真正懒惰的学生,只有缺乏目标和计划的学生,阅读不在于你读了多少书,而是在于你读了多少有用的书,对学生来说,什么样的书才算有用的书呢? 一是读起来是否枯燥; 二是读后有没有感悟或思考; 三是有没有可持续的执行计划
本书以新课程标准为理念,按照基础知识的相关内容,细分17个专题,每个专题下设基础训练、强化训练、真题训练3个板块,*后设置10个综合训练。各训练分出难度层级,适合学生练习。