素质教育的实施不仅要求我们转变教育的观念，还需要改革现行的教材及各种教辅资料。减轻学生的课业负担，不等于不做作业，不搞练习。实践证明，及时、适量的训练与检测是提高教学质量的重要环节：训练是对知识与能力的巩固、提高与发展；检测则是对学科素质的一种衡量。为了落实教学大纲的精神，提高课堂教学质量，加强基本技能和创新能力的培养，我们依据人民教育出版社各年级*地理教材，编写了这套《一课三练》丛书。 《一课三练》分基础练习、综合练习和拓展练习三个层次。基础练习是针对学生学习地理知识、掌握地理技能的基本要求，是深化地理知识、加强能力养成的基础；综合练习要求学生加深对地理学科意义的理解，培养自身分析问题和解决问题的能力；拓展练习使学生有针对性地拓宽知识面以及查阅、组织地理材料、丰富地理信息
“读想用”丛书的编写思路与众不同，它博采众长，匠心独运，注重实效，融入了近几年高中教学科研的*成果和高考的*特点，遵循教、学、练、考的整体原则，以点带进行透彻详细的解说及训练。
推进中学新课程标准的过程即是推进中学生“读、想、用”的过程。因此，“读想用”丛书的编写思路与众不同，它博采众长，匠心独运，注重实效，它融入了近几年初中教学科研的*成果和中考的*特点，遵循教、学、练的整体原则，各科以节为点，以单元为面，以点带面进行透彻详细的解说及训练。 具体来说，高一地理（下）的“单元”栏目有： [课前自我构建]：对本单元的知识体系、内容背景、能力要求及学习目标进行提炼以供读者在课前进行预习之用，使读者在上课时能做到心中有烧，有的的放矢。 [单元专题归纳]：对本章的知识点、能力点以专题形式进行归纳、提炼，有利于读者对所学知识进行系统复习。 [注意问题总结]：对本章的一些重要问题单列出来进行精辟讲解并给予解题提示，锻炼读者举一所三的能力。 [规律方法指律]：对本单
“读想用”丛书的编写思路与众不同，它博采众长，匠心独运，注重实效，融入了近几年高中教学科研的*成果和高考的*特点，遵循教、学、练、考的整体原则，以点带面进行透彻详细的解说及训练。
推进中学新课程标准的过程即是推进中学生“读、想、用”的过程。因此，“读想用”丛书的编写思路与众不同，它博采众长，匠心独运，注重实效，它融入了近几年初中教学科研的*成果和中考的*特点，遵循教、学、练的整体原则，各科以节为点，以单元为面，以点带面进行透彻详细的解说及训练。 具体来说，高一地理（上）的“单元”栏目有： [课前自我构建]：对本单元的知识体系、内容背景、能力要求及学习目标进行提炼以供读者在课前进行预习之用，使读者在上课时能做到心中有烧，有的的放矢。 [本章知识整合]：对本单元的知识点、能力点按课程进度进行梳理、总结，使读者对所学知识能融会贯通。 [单元专题归纳]：对本章的知识点、能力点以专题形式进行归纳、提炼，有利于读者对所学知识进行系统复习。 [注意问题总结]：对本章的
创办于1904年的湖北省黄冈中学，1953年就是湖北省重点中学，1986年被授予“全国教育系统先进集体”称号，2002年被评为“全国精神文明建设先进单位”……黄冈中学秉承“以人为本，以德立校”的办学思想，形成了“全面+特长”的育人特色，探索出“求实，求精，求异，求新”的教学风格。高考和竞赛成绩是她多年来实施素质教育的必然结果，也仅是其丰硕教学成果的某一个侧面。 培养学生，黄冈中学究竟有什么魔方？有什么聚沙成塔的功能？有什么点石成金的本领？这是我经常听到的提问。如果认为黄冈中学老是跟着高考的指挥棒转，被动地应试，那是不对的。黄冈中学并不提倡机械地记忆、被动地做题，如果说她有什么过人之处，恰恰在于她能充分领会命题者的意图，深刻把握其内在规律，成为一路上的领跑者，而不是盲目的跟进者。黄冈中学不反对教
全面解读*教材全力挑战高分极限： 《全脑突破——高中检测同步专家》以*的人教版教材为版本，深刻领悟教改思想，注重基础与创新的结合、思维与实操的结合、典型性与多样性的结合、实用性与科学性的结合。丛书所注重的是学生为关注的、迫切需要解决的问题，帮助学生面对学习的挑战，认真对待每一个知识点，以每一题、每一分为出发点，铺就一架“登天”的阶梯，挑战高分极限。 头牌特级教师精心的造一线骨干教师倾情奉献： 《全脑突破——高中检测同步专家》系列丛书由业内资深策划人员经过大量的市场调研，并充分研究教师教学需求及学生各阶段备考需求，全部根据*教考动态精心设计。各学科主编均为对教学和教改素有研究的一线骨干教师，其中的2/3以上均是新教材使用以来所属省、市涌现出来的“头牌”教师，所有入选教师都是因为其
