《交大之星：中考化学专题训练与满分冲刺卷》编写按照教学目标，设有“专题训练”、“满分冲刺”、“中考模拟”三大部分，旨在帮助学生把握重点、掌握方法、夯实基础、提高能力。书后所附的参考答案，全面解析相关试题，能进一步提高学生的应试技巧和考试能力。

本书按照合理的初中复习计划编排内容，科学划分专题，将近三年中考真题按专题和练习形式划分目录，内容上金星拆分，旨在帮助考生掌握重要考点，把握中考考向趋势，掌握命题规律，限时训练专注力，提升做题效率，适用于2020届各省市中考考生复习时使用。

由于我们国家实行义务教育和素质教育方针，现行初中教材内容的难度、深度和广度都有所降低，那些过去在高中阶段经常会用到的初中知识，都需要到高一阶段集中补充学习，这就造成了初高中知识的断层。另外，初中教材中新知识大多通过实际例子引入，比较形象、生动、具体，学生容易理解和掌握。相对而言，高中课程的特点是：教材体系严谨、规范，概念、定理抽象，逻辑性强，知识难度加大；而且，在有限的教学时间内，所学內容明显增多，教学进度明显加快，从而增加了教与学的难度。这样，就不可避免地导致许多学生不适应高中阶段的学习，学习成绩受到严重影响。 初中和高中属于两个不同的学段，两者之间虽然有知识的断层，但并非不可逾越，其中有衔接的规律可循。高中一年级是初高中结合的平台，高一阶段是否有个好的起步关系到整个

用全真题 养好习惯 对求甚解 错以为鉴

本书适用于全国各省市中考考生，将各省市近三年中考试题进行仔细甄别、筛选，科学划分为专题和练习形式，以供教师随堂检测和学生跟踪练习，帮助考生在短时间内掌挥中考命题规律，拓展考生备考思维。

随着课程改革的推进，2005年全国各地已经有500多个实验区进入了新中考，2006年更是会有三分之一左右的中考考生进入新中考。在改革逐步推进的过程中，越来越多的考生对新中考究竟会怎么考，的理念会怎样在新中考中体现等问题很是迷惘。为了帮广大考生解答上述疑问，更为了给考生提供一套高质量的复习备考用书，北京天利考试信息网联合全国学习科学研究会考试研究中心邀请了大量专家对全国各地200多套*中考试题进行了分析研究，从中精心选择了18套试题汇编成册，以助考生轻松应考。 使用本书时需要注意： 1．自1998年*基础教育司颁发中考改革建议，拉开中考改革帷幕以来，全国各地中考命题的指导思想逐步得到统一，各地试题命制均依照课程标准或教学大纲，都要求体现素质教育的思想，要求试题同社会实际和考生生活相联系，在考查考

全书突出一个“新”字。一是按照新课改的理念，依据教材的内容编撰，为如何科学地应对新课改背景下的中考引路导航。二是试题来源全部选自近两年的各地中考试题，做到和新课改同步，与新课程同行。注重一个“精”字。对2009年中考试题进行了精辟地分析，对2010年中考走向进行了精确地预测；对2009年中考试题进行了精当地组合；对2009年的中考样题进行了精湛的编写。体现一个“实”字。本着“一切为考生着想”的理念，全书编写注重了实用性；“2009中考试题分析”对考生有直接的借鉴作用；“2009年中考趋势预测”对考生有着明确的引领作用；“中考试题分类选编”则是各学科从实际出发，分别依据、新教材分专题或单元，按各地中考常用题型进行分类编排。所选的题目，既涵盖了初中各学科、各年级的全部考点，又做到了选题的典型性、辐射性和导向性

“丢分题系列”自2005年6月面市以来，已出15本，市场反映非常好，至今还多次重印，充分显示了该品牌的生命力。 已出版的“丢分题”均为准同步教辅，基本上是按学科、分章节编写，而在新课结束以后，紧贴中考和小考，推出一套《中考丢分题》和《小升初丢分题》，不仅可以帮助学生更好地在整体上把握中学和小学阶段所学的各科知识，而且能够使他们有效应对毕业和升学考试，为以后的发展提供更为有利的平台。 基于上述考虑，我们策划了《中考丢分题》和《小升初丢分题》，它们均按新考纲和课程标准，分学科编写，对中考和小考的针对性极强，供学生毕业总复习时使用。 本书主要针对化学这门学科，它归纳和总结了近三年中考化学中容易丢分的题目，是同学们备战中考化学的好帮手。

“丢分题系列”自2005年6月面市以来，已出15本，市场反映非常好，至今还多次重印，充分显示了该品牌的生命力。 已出版的“丢分题”均为准同步教辅，基本上是按学科、分章节编写，而在新课结束以后，紧贴中考和小考，推出一套《中考丢分题》和《小升初丢分题》，不仅可以帮助学生更好地在整体上把握中学和小学阶段所学的各科知识，而且能够使他们有效应对毕业和升学考试，为以后的发展提供更为有利的平台。 基于上述考虑，我们策划了《中考丢分题》和《小升初丢分题》，它们均按新考纲和课程标准，分学科编写，对中考和小考的针对性极强，供学生毕业总复习时使用。 本书主要针对化学这门学科，它归纳和总结了近三年中考化学中容易丢分的题目，是同学们备战中考化学的好帮手。

近八年来，我国中考的考试制度、命题指导思想、考试内容和考试形式的全面改革在探索中不断深化，不断前进。2004年，在经过三年课程改革、评价与考试改革探索的基础上，有17个国家基础课程改革实验区，进行了初中毕业、升学学业考试的探索，改变升学考试科目分数相加作为惟一录取标准的做法，加上了综合素质评定作为录取的一个参考依据。2005年实验区的数量增加到了500多个，而2006年全国约有30％的中学进入实验区。2007年全国有更多中学进入实验区。 在中考命题思想的改革方面发生了明显的变化：变化的总趋势是：初步体现了新的课程理念，无论是实验区还是非实验区，都改变了过去那种仅仅着重对知识的考查，突出了对同学在运用所学知识与技能，分析与解决实际问题能力的考查；加强了方法、应用、探索等方面的内容，在突出有利于培养思维能力

实践证明，参加初中学科竞赛能为初中学生考入理想的重点高中，并为学好高中学科知识打下良好的基础。学科竞赛中学到的思维方式和解题方法，能够弥补课堂学习不足，拓展学习的视野，提高学习的能力。所以，初中学科竞赛成为了一项千百万初中学生踊跃参加的活动。 众所周知，初中学科竞赛中所涉及的知识许多是中考知识点的延伸和拓展，初中学科竞赛中所应用的解题思路和方法技巧对于中考有极大的启示作用。另外，初中学科竞赛的命题都是由术业专攻、经验丰富的专家负责，无沦是赛题的创新程度、应用程度、综合程度以及解题的灵活程度，对于中考命题都能起到导向和启示作用。对比近年来各地的中考试题和竞赛试题，可以从许多中考试题中找到竞赛试题的“痕迹”，甚至大多数的中考压轴题就是竞赛试题经过改编而来的。由此可知，中

一、本书的内容 本书的主要内容，是中国的一线师生创立的初中化学学习方法。这些方法均为经过中考实战检验的宝贵经验，均为适合初中学生的*方法。 二、本书的编排 本书分为三篇： 篇为“概说中考化学”，从宏观上介绍了初中化学及中考化学的一些情况。 第二篇为“学好化学的通用方法”，介绍了有关课本、做题、复习有关的方法，这些方法在整个中学阶段都适用。 第三篇为“学好化学的专用方法”，介绍了与记忆、实验及具体知识点相关的方法。 三、本书的对象 本书适合初三年级的中国学生使用，也可供家长、老师及关心孩子成长的读者参考。

据说，南美洲亚马孙河流域热带雨林中的一只蝴蝶偶尔扇动几下翅膀，可能两周后在美国得克萨斯州就会掀起一场剧烈的风暴，这就是有名的“蝴蝶效应”。随着全国超过80％的学校新课程实验全新模式中考的组织实施，新中考这只“蝴蝶”掀起的风暴，在全国各地师生中产生了广泛而深远的影响。 这些试题在注重考查基础内容的同时，更强调考查学生运用所学的基础知识和基本技能，以及全面地分析和解决贴近现实生活情境问题的能力。与之相适应，在题型设计的新颖性、情境编排的科学性及设问方式的多样性等诸多方面有了更多的创新，大量开放性、探究性试题跃然“卷”上，令人耳目一新。 面对这种全新的要求和题型，一线教师在欣喜之余，或多或少产生了困惑和不安；学生面对新题型，也大多显得不太适应，感觉是老虎吃天——无法下手。如何让

体例的创新性和科学性 单元过关测试卷，紧扣教材单元内容，按知识结构，分层设题，功能明确，深入浅出，由易到难，能合理地照顾各层次的学生需求。阶段综合评估卷，综合再现教材知识点，检测基础知识和基本技能，突出知识间的联系和迁移拓展。 专项训练提高卷，抓住教材中的重难点、考点等，定向、全面地综合复习巩固，强化理解，让学生能够灵活运用、举一反三。 期中、末综合测试卷，敏锐捕捉全国*小考、中考信息，把握命题方向，借鉴近三年各地重点学校的期中、期末命题，结合自己专家团队的训练要旨，倾力奉献。 题型的新颖性和多样性 结合同步教学，围绕教材重难点，精心设计考题，研究借鉴近三年小中考开放性命题的思路，设计主观题、探究题、情境题等，题型新颖多样，发散学生思维。 考题的

本书适用于全国各省市中考考生，将各省市近三年中考试题进行仔细甄别、筛选，科学划分为专题和练习形式，以供教师随堂检测和学生跟踪练习，帮助考生在短时间内掌挥中考命题规律，拓展考生备考思维。

《学生实用化学中考***》一书是专为参加高级中学升学考试的初中毕业生(或同等学历考生)编写的初中化学复习工具书。本书紧扣《化学新课程标准》要求编写。内容丰富充实，完全适应教学发展新趋势，与人教版教材配套使用。 零书特点如下、 一、信息及时，适用面广 本丛书在“中考展望篇”中向广大毕业生和具有同等学历的初中生传递了*中考信息，对命题原则、命题思想、立意、试题特点作了阐释，联系实际地分析了化学科的学科能力，从应试能力角度对总复习的方略作了富有实效的指导，突出了对综合、应用能力的强化训练和提高。 二、基础扎实，科学系统 本丛书在“知识系列篇”中以中考对化学学科的知识要求和能力考查为依据，完全符合《新课程标准》的理念，按照新大纲要求指导学生运用科学的方法，构建化学知识体系；通过新颖的