《高中生物奥赛讲义》由苏宏鑫编著
《高中生物奥赛讲义》由苏宏鑫编著
本书由“希望杯”组委会编写,含0届小学四、五、六年级各两试的真题、培训题及答案。
《高中生物奥赛讲义》由苏宏鑫编著
《高中生物奥赛讲义》由苏宏鑫编著
生命科学的迅猛发展,使之成为当代的前沿学科之一,一方面生命科学正在向揭开生命和奥秘一步一步迈进,从更深层次上挑战人的价值观和世界观,另一方面,生命科学的研究成果也在迅速地转化为造福于人类生存与发展的物质产品,极大地提高了人们的生活水平和质量。正是在这样的背景下,当今生物课程的教育价值也越来越为人们所正视。我们认为,在中学开展生物学科奥林匹克竞赛活动迎合了生命科学发展的需要,其宗旨是促进更多青少年认识和理解生命科学,激发他们对生命科学的兴趣,在普及的基础上,通过竞赛的形式,为青少年的脱颖而出创造条件。
中国科协青少年科技中心编著的《第二十七届全国青少年科技创新大赛作品集》汇集了获得第二十七届全国青少年科技创新大赛创新成果竞赛项目一等奖、科技实践活动一等奖(包括“十佳”科技实践活动),以及科技辅导员创新项目一等奖共138个项目的研究和活动情况介绍。创新成果竞赛项目的介绍主要侧重于研究目的、基本思路、制作过程、终成果等;科技实践活动的介绍侧重于活动背景、活动目的、活动内容、活动形式、活动收获等;科技辅导员创新项目侧重介绍项目背景、方法与原理、项目过程、终成果、创新点等。附录中收录了获得本届大赛创新成果竞赛项目、科技实践活动、科技辅导员创新项目二等奖、三等奖的名单。随书中收录了获得本届大赛少年儿童科学幻想绘画一等奖和二等奖的全部作品。本作品集可供广大青少年科技活动爱好者及科技辅导员
本书以竞赛知识为主要内容,着重方法传授,提高学生综合素质。
继《高中物理竞赛解题方法》(力学部分)后,作为系列丛书(电学部分)又和读者见面了,的确时下已面世的各类竞赛训练辅导图书林林总总,目不暇接。于此情况下,怎样使竞赛爱好者能在茫茫“书海”中,寻找到自己的阅读需求,更系统、更快捷地掌握竞赛相关知识和思维方法,突破竞赛难点,便是本书编写初衷。本书在内容和风格上起点低,落点高,难易搭配,由浅入深。既注重竞赛的基础知识,又突出近年来国外和亚洲竞赛风格新的发展趋势,体现了紧跟时代潮流的新内涵。我.们不提倡搞题海战术,但又大胆尝试处理问题的方法和技巧。不少题目新颖、,尽可能与相关竞赛辅导图书的试题不相雷同,旨在有效地帮助读者加深对物理概念的领悟,开拓视野,力求在建立模型、启迪思维方法、培养创新能力等方面达到举一反三之效果。
全国中学生数学冬令营是在全国高中数学联赛的基础上进行的一次较高层次的数学竞赛,后改名为中国数学奥林匹克。本书汇集了届至23届中国数学奥林匹克竞赛试题及解答,适合于数学奥林匹克竞赛选手和教练员、高等院校相关专业研究人员及数学爱好者使用。
数学竞赛对于激发学生的学习兴趣、开发智力、培养数学探索能力和创新能力、拓宽视野有着非常积极的作用,通过开展数学竞赛活动,可以更好地发现和培养学生,让他们得到进一步发展,同时也能提高教师的教学和科研水平,促进教学改革,本书将高中数学竞赛的主要内容分成l8讲介绍给读者,通过这18讲,作者尽量把高中数学竞赛的一些重要知识和内容,重要的数学思想方法和解题技巧重新进行梳理和整合,精选了一些外的经典赛题和作者自编的题目进行详细的分析和解答,目的是为读者提供一本有效的参考资料。
全国中学生数学冬令营是在全国高中数学联赛的基础上进行的一次较高层次的数学竞赛,后改名为中国数学奥林匹克。本书汇集了届至23届中国数学奥林匹克竞赛试题及解答,适合于数学奥林匹克竞赛选手和教练员、高等院校相关专业研究人员及数学爱好者使用。
数学奥林匹克是起步最早、规模、类型多种、层次较多的一项学科竞赛活动,多年来的实践表明:这项活动可以激发青少年学习数学的兴趣,焕发青少年的学习热情,吸引他们去读一些数学小册子,促使他们寻找机会去听一些名师的讲座;这项活动可以使参与者眼界大开,跳出一个班、一个学校或一个地区的小圈子,去与其他“高手”互相琢磨,激励并培养他们喜爱有挑战性数学问题的素养与精神;这项活动可以使参与者求知欲望大增,使得他们的阅读能力、理解能力、交流能力、表达能力等诸能力与日俱进,这是一种有深刻内涵的文化现象,因此,越来越多的国家或地区除组织本国或本地区的各级各类数学奥林匹克外,还积极地参与到国际数学奥林匹克中。
《高中物理奥赛讲义(第3分册)》以例题讲解为主,精选了历年来世界各地优秀的竞赛试题。选取的原则是典型性,即试题要有代表性,能举一反三;指导性,即解决问题的方法对学生具有指导价值,能以不变应万变;新颖性,即选取的试题的物理背景或表现形式鲜活,给学生耳目一新的感觉;普适性,即内容要适合不同层次的学生,对参与不同层次的竞赛活动都有指导作用。其次,在选取试题时充分考虑覆盖面,力求做到面面俱到,为学生训练提供丰富的素材。再次,在试题编排上,按照从易到难、循序渐进的原则来安排内容,使学生容易接受,并在学习的过程逐步提高解决和分析问题的能力。