本书是项目化学习慕课研修手册中的一本。本套丛书聚焦项目化学习设计与实施中的关键问题和典型案例，聚焦PBL 6大关键问题，解构PBL核心环节，通过2大主题系列、9本独立手册、43节结构化微课，构成 支架 资源 的学习设计。整套书注重任务驱动，强调理论讲解与案例实践相结合，能够更好地服务一线教师开展项目化学习。 本分册共分四课，分别是认识评价量表、评价量表的维度、评价量表的尺度及具体描述、评价量表的使用，系统介绍在项目化学习中较为常用的评价工具 量表的设计与应用。在阐述的过程中，结合2020年浙江省项目化学习网络公开课中的8个课例，采用对典型评价量表进行分析的方法，让读者对评价量表的结构、量表要素（任务描述、维度、尺度、具体描述）有一个全面的理解。同时梳理常见评价量表的基本范式及其他变式，注重从分析的

观察是幼儿教师专业发展的核心要素。特别是在《 3-6岁儿童学习与发展指南》颁布后，提高教师的观察能力变得更加重要。 本书围绕幼儿教师 想观察而没时间、不会观察 的问题，主要解决观察实施的可行性问题，全面阐述幼儿教师在观察儿童后应该做什么和怎么做，详细介绍幼儿教师观察儿童的方法并据此设计课程、组织教学和评价的方法和思路，同时提出将观察儿童与幼儿园的教育教学相结合的具体策略。 全书内容语言通俗，内容具体，提供的诸多真实、具有参考价值的观察案例，实践性强，可供幼儿教师在实际工作中参考。

本书是项目化学习慕课研修手册中的一本。本套丛书聚焦项目化学习设计与实施中的关键问题和典型案例，聚焦PBL 6大关键问题，解构PBL核心环节，通过2大主题系列、9本独立手册、43节结构化微课，构成 支架 资源 的学习设计。整套书注重任务驱动，强调理论讲解与案例实践相结合，能够更好地服务一线教师开展项目化学习。 本分册包括四个课时。第一课时介绍了学习支架的来源、定义、五种常见类型（情境型、策略型、资源型、交流型、评价型）以及五种常见形式（举例说明、提出问题、指导建议、操作指导、图示表格），为教师呈现了支架学习整体概貌。第二至四课时，分项目启动、实施、成果展示三个阶段，结合项目化学习网络公开课《婴儿产品改进设计》《交通狂想曲》等课例，通过解构过程、提炼要素等方式，具体说明了不同阶段不同支架类型的使用

《快速改善课堂纪律的75个方法》主题明确，快速改善课堂纪律的75种方法，每个方法都设有 教你一招 如何实施 运用诀窍 三个模块，包含案例与解决方法，内容非常实用。 如果说中国教师对课堂纪律问题解决方法多是 太极 ，《快速改善课堂纪律的75个方法》里的方法就是 拳击 ，每个方法像 拳头 一样直击常见的5种课堂纪律问题（随便发言、爱讲小话、粗鲁无理、总是走神、轻易放弃），这些方法已经美国多所中小学课堂测试，证明其高效，准确、快速和容易实现。 ★和学生约定秘密信号； ★特殊编排教室中的座位； ★学会忽略微小的不当行为； ★用幽默营造引人入胜的课堂； ★对课堂实况进行录音； ★精心安排课前课后10分钟。 您阅读使用这本书，您的课堂将焕然一新，成为更富成效的学习课堂，您的学生会茁壮成长，终身受益。

布卢姆教育目标分类法是由美国当代著名的教育家和心理学家本杰明 布卢姆于上世纪50年代提出，自创建以来在教学中持续使用，产生了巨大影响力，成为教学的基础、当代教育重要的基石之一。 布卢姆教育目标分类法，根据认知程度由低到高，在认知领域的教育目标可分成：知道、理解、应用、分析、综合、评价。现在普遍倡导的追求理解的教学设计，只是这个教育目标的第二层级。 这一教育理论是如此重要与有效，但遗憾的是，大多数图书是侧重在其背后的理论研究，对课堂教学实际运用并无介绍。但这本书改变了一切。本书对布卢姆教育目标分类法在课堂上的实际应用进行系统分析，详细介绍了它是什么，它为什么有效，以及教师如何有效地运用这一教学法来提高课堂成效。 麦克 格尔森总是以面向教师日常教学的角度写作，本书包含大量的方法、课堂

本书作者黑岩祐治，现任神奈川县知事，系滩校 1974 届毕业生，他在书中再现了恩师桥本武的国语课堂及《 银汤匙 研究笔记》，与读者一起追问教育的本质。本书*后，还将为读者献上一堂桥本武先生的 特别授课 并附赠本书译者王军评析桥本武国语教育的文章，让读者更加深入了解桥本武及他的特别课堂。

本书是项目化学习慕课研修手册中的一本。本套丛书聚焦项目化学习设计与实施中的关键问题和典型案例，聚焦PBL 6大关键问题，解构PBL核心环节，通过2大主题系列、9本独立手册、43节结构化微课，构成 支架 资源 的学习设计。整套书注重任务驱动，强调理论讲解与案例实践相结合，能够更好地服务一线教师开展项目化学习。 本分册聚焦驱动性问题的设计，共包括五课，分别是驱动性问题的涵义、驱动性问题的类型、驱动性问题的特点、驱动性问题的设计、驱动性问题的使用，系统介绍驱动性问题在项目化学习中的重要性，注重从方法层面来梳理驱动性问题的设计要点。在阐述的过程中，理例结合，以8个具体课例为研究对象，采用横向比较研究的方式来思考如何设计驱动性问题。书中精心设置了 研修目标、核心概念、学习地图、课程内容、拓展阅读、延伸任

本书涉及的课堂实践可以积极地影响学生的专注力和参与度。学生在课堂上的高度参与显然是高效教学的核心方面之一。如果学生不积极参与，他们就几乎没有机会学到课堂上的知识。利用本书中提出的实用性建议，每位教师都可以创造一个课堂环境，让学生对以下四个问题产生积极应答，让学生参与变成一种课堂常态： 我感觉如何？ 我感兴趣吗？ 这重要吗？ 我能做到吗？ 本书阐述了教学视角的根本性改变。 我感觉如何 关乎学生情感， 我感兴趣吗 关乎课堂吸引程度，这两个问题和专注力有关。 这重要吗 探讨学生如何将课堂目标与个人目标联系起来， 我能做到吗 说的是如何培养学生的自我效能感，这两个问题涉及长期的课堂参与，对这两个问题的解决，也为教师、学校开辟了新的教学视角。除了专注于教授学生学术内容，教师还应让学生意识到，他们

备课是教学中的重要环节。如何备课？如何打破例行备课的常规？如何通过创新教学设计，解决日常教学中难题？如何有效利用多媒体教育新技术辅助教学，打造让学生积极参与的课堂，激发学生自主学习，让教学更有成效？ 本书提供50个可用于各个学科的创意教学方法，让教师在备课、上课、说课、评课上，拿来即用，一用即灵，极具操作性和实用性，快速提升教师的影响力和教学能力，成为学生喜爱、家长欢迎、老师敬佩、校长看重的优秀教师。 书里所有教学方法都经过实践检验，看懂后便可以直接使用。高效运用本书提供的相关材料，增加课堂的灵活性，更轻松地制定课堂计划。 让教学富有成效的创意教学法： ★可视化教学 ★浸入式阅读 ★知识点评论轴练习 ★巧用PPT呈现学习重点 ★5-5-1：化繁为简整合知识 ★创造知识记忆链 ★灵活运用思维导图 ★小组

本书是项目化学习慕课研修手册中的一本。本套丛书聚焦项目化学习设计与实施中的关键问题和典型案例，聚焦PBL 6大关键问题，解构PBL核心环节，通过2大主题系列、9本独立手册、43节结构化微课，构成 支架 资源 的学习设计。整套书注重任务驱动，强调理论讲解与案例实践相结合，能够更好地服务一线教师开展项目化学习。 本分册聚焦培养学生的高阶思维，共包括四课，以总分形式展开。第一课时以布卢姆教育目标分类学中的高阶思维为参考，介绍了判断认知层级的两种常见方法 解构思维过程 和 抓住关键动词 ，促进教师对高阶思维的整体认知；第二至四课时基于2020年省项目化学习网络公开课《未来太空基地建设》《摩天营救》《智能门禁系统的设计与制作》等课例，具体介绍高阶思维的三个层次认知、评价、创造的概念内涵、常见培养策略等，既有一定

《凭什么让学生服你：极具影响力的日常教育策略》是一位从教40多年的教师，对自己教学经历和师生关系思考后做的总结。全书用平实的语言，丰富的案例，为师生关系、课堂教学、班级管理以及如何做班主任倾情支招，提出了很多全新的观点。有助于教学一线教师和教育专业学生理解教育，赋予全新的力量，让教育的复杂问题变得简单，让学生信服、佩服、折服、心服，更顺利地做好教师和班主任工作。 《凭什么让学生服你：极具影响力的日常教育策略》一百多个教育实例就是一百多个饶有趣味的小故事，穿插在每个章节之中，理论与实践相结合，展现了一位名师的教育艺术，机智幽默的对白，独具匠心的设计，妙趣横生的情境，让教师在不知不觉中，感染到了作者育人的热情，也领悟到了教书育人的真谛。 观看关承华老师的相关教育视频，请扫二维码

本书聚焦jiaoyubu刚刚颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》新变化，从一线教师关心、迫切的需求入手，以小学语文课堂教学的视角，重点对 语文核心素养 学习任务群 学业质量 语文实践方式 等四个方面，按从概念了解到内涵理解，从设计策略到课堂运用的思路，借助大量的教学案例，作深入浅出的解读， 道 术 结合， 学 做 交互，具有很强的操作性和借鉴性，有助于语文教师更好地读课标、教语文。

本书是项目化学习慕课研修手册中的一本。本套丛书聚焦项目化学习设计与实施中的关键问题和典型案例，聚焦PBL 6大关键问题，解构PBL核心环节，通过2大主题系列、9本独立手册、43节结构化微课，构成 支架 资源 的学习设计。整套书注重任务驱动，强调理论讲解与案例实践相结合，能够更好地服务一线教师开展项目化学习。 本分册聚焦项目任务的设计，共包括五课，分别是任务及任务的类型、核心任务的标准、核心任务的设计、支持性活动的设计、任务管理的设计，系统介绍任务设计在项目化学习中的重要性，注重从方法层面来梳理任务设计的要点。在阐述的过程中，理例结合，以具体课例为研究对象，采用横向比较研究的方式来思考如何设计项目任务。书中精心设置了 研修目标、核心概念、学习地图、课程内容、拓展阅读、延伸任务 6大栏目，各个板块的

本书是我国基础教育课程改革以来，本关注课堂评价的专业论文集。以“促进学生的学习和发展”为主题，本书内容涵盖课程标准、课堂评价与外部考试一致性，课堂评价设计和实施的理论和技术，聚焦学习进展的课堂评价系统设计，课堂评价与教师专业发展，促进学习的学校课堂评价经验总结等五个方面的研究报告。这些论文既有像伦敦大学国王学院PaulBlack教授这样国际著名教育评价专家的*研究成果，也有来自我国教育一线的成功经验。在这里，多元的理智传统和研究范式彼此交融，理论分析与实践探索立体碰撞，让你在课堂评价领域中广泛涉猎，把握发展趋势，洞悉研究问题，收获心得新知。

当今大部分的学校普遍采用传统的班级授课制，面对个性不同、学习水平各异的学生，教师采用同样的教材、同样的教学方法，以及布置同样的作业，学生难免遇到提前完成或者完不成等问题，这是当今教学的现状，乃至通病。 为了解决这一问题，教师应该学会在课堂中使用差异化教学，全英教育技术创新奖（BETT）获得者作者麦克 格尔森为教师打造了100个差异化教学的方法，包含了： 25种课堂活动 15种课堂提问，打造差异化课程 15个课堂任务，聚焦课堂学生 25种课堂教学策略，提炼教师授课精髓 20种课堂词语和写作策略，提高学生表达能力 这100个不同的教学策略、活动和技巧，这些现成的策略，各学科、各年级的教师拿来就可以用，无论学生的成绩或能力水平如何，都能确保学生取得优异的进步。

《别和青春期的孩子较劲》（增订版）是一部关注家庭教育，关注青少年成长的书。作者是一位从教近40多年的老师，同时也是一位家长。她从青少年的心理特点出发，结合自己的实际工作，增加了更多与时俱进的真实案例，以更深刻的视角剖析了青春期的一系列问题，解答教师、家长的困惑，化解与青春期孩子之间的矛盾，为相互间的沟通、理解架起一座 心 的桥梁。 正如作者所说：我在多年的教育教学实践中不断探索的就是这 非常时期 的 非常状况 。 家长该怎么做？ 老师该做什么？而翻开这本书，你一定会豁然开朗。

本书为教师提供了所需的一切课堂讨论策略与活动，本书主要分为两部分，在D一部分种，举例说明了每位教师可以掌握的20种策略和技巧，以促进精彩的讨论；在第二部分中，解释和说明了40种不同的课堂讨论活动，每个活动都建立在这样一个前提下，即积极参与的学习有助于所有学生取得进步。 这60种课堂讨论适用于任何学科、任何年级的教学实践，帮助教师共同打造高质量、高参与度的课堂，培养全面发展的学生，真正的让学生不仅能够向老师学习，而且也能尽可能多地与同学交流并互相学习，教师绝不是学生们汲取知识的W一途径。学生真正的用意拥有和老师同等的提问与质疑的权利。

本书是项目化学习慕课研修手册中的一本。本套丛书聚焦项目化学习设计与实施中的关键问题和典型案例，聚焦PBL 6大关键问题，解构PBL核心环节，通过2大主题系列、9本独立手册、43节结构化微课，构成 支架 资源 的学习设计。整套书注重任务驱动，强调理论讲解与案例实践相结合，能够更好地服务一线教师开展项目化学习。 本分册聚焦项目化学习的组织，分为四课，分别是项目化学习的组织策略概述、项目化学习进程管理、项目化学习活动组织策略、团队管理策略。第一课时为组织策略概述，介绍了黄金标准PBL教学实践评价量规中管理项目化学习教学活动的相关标准以及组织策略的三大分类。第二至四课时，通过对项目化学习网络公开课 生态小水池 交通狂想曲 摩天营救 等课例片段深入剖析，为教师提供了11个组织策略（如项目墙、鱼缸会议法、团队协议

成为卓越教师的过程其实并没有想象中的艰难，关键是要具备 以学生为中心 的思维模式，这可以促进师生间建立积极、有意义的关系，也有利于教师的职业成长。 教育名家丹尼 斯蒂尔、托德 威特克尔在本书中阐述了教师要在课堂上注意的56件事，帮助读者了解如何与学生建立良好的关系，如何对教师在教室、在校园、在职业发展中的职责有更清晰的认知，如何在课堂管理、课堂文化、师生关系等方面成为更有效的管理者，从而发展出更加 以学生为中心 的工作模式。 当教师的思维模式朝着学生、学校文化以及专业学习和成长的方向发展时，教师就能在自己的职业生涯中有所作为，对学生的人生产生积极的影响。

《教师精力管理》是一本为教师量身打造的精力管理学习指南。书中融合教育、商业、营销、体育、娱乐、医学等领域研究成果与知名专家经验，提供了11种极具创新的教学策略，让教师在全新思维方式下，轻松开展教学，建立良好师生关系，做快乐的教师，懂得管理精力的高效教师。 阅读《教师精力管理》，教师将会： 1.学会取舍，分清主次，变得专注，将精力与时间集中在至关重要的事情上； 2.布置整洁的教室，营造有利于学习的教室环境，提高学生学习兴趣与效率； 3.不再大喊大叫、训斥说教，用课堂规则轻松管理课堂，和学生建立起良好互动的师生关系； 4.即兴发挥、弥合鸿沟、进行想象练习......丰富教学方法，讲课生动有趣，呈现趣味性、互动性强的课堂教学； 5.专心备课、教学，把学习的责任归还给学生，自己退到 角落 ，放手让学生去练习、去实践

作者围绕 如何在课堂上提问 这一话题，从理论基础、教学策略、课堂活动、示例问题等多个方面进行了讲解与阐释，为一线教师的教学提供了新思路，为打造趣味课堂、培养学生的批判性思维提供了新方法。作者论证了问题的五个总体特征，总结了15个可以帮助教师提问的策略与技巧，例如，如何鼓励学生回答问题，如何进行区别提问等；详细介绍了20种高效的课堂提问活动，例如，采访游戏，问题车站等；*后用了大量的篇幅从多个角度介绍了1200多个示例问题，教师可以根据自己教授的课程和内容从中选择合适的问题。教师可以参考本书设计出学生参与度高、能激发学生学习兴趣的课程。这是一本能有效指导教师教学实践的实用教学指南。

如何使中小学课堂更加引人入胜，提升师生之间的互动？答案就在《引导学生互动学习的 50种方法――教师课堂教学指南》一书中。本书以理论为铺垫，以实践为重点，实操性强，详细介绍了吸引学生参与课堂活动，积极进行课堂互动的50种有效方法，包括 处理问题行为 、 揉皱的纸偶 、 处理以强欺弱 、 定时写作 和 人体图表 等。针对每一种方法，作者不仅指出它 是什么 ，还介绍了自己 如何做 ，并且向读者提出实践建议，对于新老师提高课堂教学水平十分有益。本书结构清晰，层次分明，共分6个部分50章。*部分提出了如何吸引学生积极参与课堂活动的5种指导原则；第二部分探讨制定课堂管理计划的思考与实践；第三部分中的策略解决学生和材料的组织问题；第四部分探讨学习中的同伴角色问题；第五部分提出吸引学生积极参与课堂活动的各种具体方法；*后