由钱焕琦、张勤编著的《小学教师职业道德实践 /师德实践培训资源》高度关注小学生好新、好动、 好胜、好学的特点，将教师的职业道德修养牢牢地固 着于孩子们的成长和发展的需求之中，伴随着孩子们 的成长，教师自身也得到不断的完善。鉴于这一理念 ，全书呈现了“让孩子明白身在何处”、“找到开启 孩子心灵之窗的钥匙”、“为孩子插上想象的翅膀” 、“给孩子一个坚定的眼神”、“不能让一个孩子掉 队”、“用学习带来更多的智慧”等丰富的内容。 《小学教师职业道德实践/师德实践培训资源》 遵循认知规律，内容呈现上按照“典型案例——案例 分析——行动策略”的逻辑顺序；语言表述上通俗易 懂，结合编者访谈的体会和自身对于小学教育的认知 ，意在使小学教师感同身受，产生共鸣；行动策略上 具体细致，从小处着眼，属于“踮起脚
教师充电锦囊。 这是一部教师全方位塑造自我的案头读本。 台湾八位著名导师集多年的实践经验倾囊相送。在个人修养上；在管理行为上；在教学表现上；一个全方位导师应该注重哪些方面，怎样孕育永恒的爱；怎样在师生之间结一张动感的网；怎样培养教师的自我魅力；怎样装备自己以增加强劲的实力；做一个高素质的优秀教师，适应二十一世纪的高素质教育。
本书包括回乡偶书(二声部卡农)、山行(二声部卡农)、赠刘景文、赠汪伦、绝句、草(二声部卡农)、宿新市徐公店、望庐山瀑布等。
本书立足于实践，以我国早参加高中课程改革实验的中学之一——江苏省学习对教师的要求，研究性学习中教师的地位、感想，研究怀学习方案，教学设计实录，也有教师的感想、体会，学生的评价等，为即将开设研究性学习这一新兴课程的中小学校提供了一个可借鉴参考的实例。
《中华人民共和国义务教育法》教师教育读本主要包括三部分内容：部分是《义务教育法》修订概述部分，主要包括《义务教育法》修订的背景、新旧法之间的变化等内容；第二部分是义务教育教师概述部分，主要包括义务教育阶段教师的法律地位、法律权利及义务、教育或教学活动中法律行为等内容；第三部分是教师与义务教育其他主体的关系部分，主要包括教师与教育行政部门、教师与学校、教师与学生、教师与家长、教师与社会等内容。 在编写过程中，编者基于读者的实际需求，突出了读本的以下几个特点： 1．针对性强。纵观各类教育法读本，以义务教育阶段教师为读者范围的书籍和教材寥若晨星。本书在明确受众人群的同时，紧紧围绕义务教育、教师和法律法规三个关键词，力求凸现义务教育阶段的特殊性和义务教育教师的特殊性。 2．实践
与中小学教师交流，我真切地感受到了大家的压力和苦恼。我总认为，快乐和幸福是人的权利，教师不能例外。只有幸福的教师才能培养造就幸福的学生，先有快乐的教师后有快乐的学生。这样，教师的幸福生活尤为重要而急切。为教师的幸福生活尽一份力成了我的责任和使命。2004年6月，本书版出来了，我如释重负。 好在不算太差：编辑同志将其归类于“人生哲学的通俗读物”；从大连到石家庄的火车上，一位不是教师的不相识的朋友用十多个小时兴致勃勃地翻看它；我送了一些给朋友，在新课程的影响下，大家没有吝啬鼓励性评价，当他们告诉我，他们同时让自己的家人一起阅读时，我的内心充满感激和幸福；在四川省首届中小学教师读书节组委会推荐的30种精读书目中，它属于其中的一种；2004年11月25日《中国教育报》把它排在2004年10月的教师用书销售排
教育学者和家长们关心的是，儿童在不同的求学阶段应该分别“学些什么”，老师在学校到底“教些什么”给儿童；师院的老师和实际从事各级学校教学的老师除了关心“教什么”给儿童外，更关心的是“如何教”的问题。本书所谈的即是“如何教”的部分。 本书章叙述方案教学之源流、定义与其他名词的释义第二章是从一些心理学流派的角度去看方案教学的意义；第三章陈述了主案教学实施时的程序及相关的知识与论点；第四章特别将教学中老师的角色提出来加以诠释，并提出案例作说明；第五章列举了Reggio Emilia学校中的两个方案，以及笔者个人收集的台湾的例子，供读者参考之用。
《中英西南基础教育项目教师培训系列教材：本地教学资源的开发与利用（培训者用书）》是培训者用书，是培训者的操作手册，其内容有别于参训教师用书，每个单元有“培训目标、预计时间、所需材料、内容概览”，每个活动又有“活动目标、培训步骤、培训建议、培训提示”等信息供培训者参考，对培训程序、如何指导教师活动及各活动之间的衔接等做了具体安排，同时有些单元活动所需的图片和文字资料放在参训教师用书中，与单元主题相关的参考资料则放在“单元链接”。
《展望未来》是一套分成四个等级的英语教材。本教材旨在将学生的英语水平从初级阶段提高到能参加 剑桥证书 的预考阶段。《展望未来》中级教程具有以下一些特点：可供选用的录像带一盒，内容由源于英国和美国的戏剧片、动画片和记录片等可视资料构成。 采用一套明确、实用的交际教学法，配以《教师用书》所提供的教师培训材料。 提供一份按欧洲委员会修订并扩充的Waystage和Th reshoId规定所制定的教学大纲，这份教学大纲强调使用日常生活中的真实英语。 为参加Threshold修订级剑桥大学考试的考生提供综合性的应考准备。自始至终系统培养学生在语法、功能性语言、词汇、应用技能、语音等方面的综合能力。 注重培养学生的表达能力，其中包括培养他们的功能性与创造性的写作能力。不间断地提供机会，对多种文化进行比较。 定期
