《教育的目的》由怀特海所著，本书的主要侧重点在于智力的教育，因此在所有的章节中，都将始终贯穿着这样一个主题，并从多个视角进行说明——简单地说，就是——学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。从这个意义上来说，我们也可以得出一个结论，那就是老师也必须有活跃的思想。 本书断然反对灌输生硬的知识，反对没有火花的使人呆滞的思想。本书除了第四章外，都是作者在一些教育和科学团体的演讲，它们都是有实践证明的经验之谈，或是教育实践后的反思，还有一些对该主题的批判。
朱道俊先生著《人格心理学》一书共分七章，从人格定义，到决定人格之因素、人格类型、人格测量、人格适应及人格之统一，再到最后总结，系统地探讨了人格心理学所涉及的各个方面的问题。在每一章中，对每一个具体问题的探讨，不仅仅是引一家之言，而是综合各派观点，分析比较，提出自己观点。具体而言，本书的主要特色为：（1）系统论述，内容详实。本书是我国第一本以 人格心理学 命名的专著，对当时的人格心理学这一学科的知识进行了较为完整的呈现。（2）述评结合，有理有据。作者不只是简单的知识介绍，还包含了丰富的个人评论，这样便提升了阅读的说理性、逻辑性和趣味性。（3）理论全面，案例丰富。作者不仅论述了各个理论的具体内容，也给出了充足的实证材料，既有可以证明理论的量化研究也有帮助理解的生活实例。
《赵清遥的阅读故事》是一本讲述小学生如何培养阅读兴趣、如何学习阅读方法的故事书。书中用18个小故事，展现了一群小学生在老师的引导下学习阅读并逐渐爱上阅读的一幅幅生动有趣的画面。这是一本有趣的故事书，书中的人物形象鲜明，情节鲜活生动，贴近当下小学生的生活。这是一本别致的阅读指导书，一个故事蕴含一个阅读的小方法。读着故事，自然而然地就学会了阅读方法。
本书可供通过讲述发生在赵清遥和他的同学们身上的20个小故事，来教小读者如何写作文。本书构思新颖，贴近小学生的日常学习和生活，潜移默化地给小读者一把开启作文奥秘之门的钥匙，帮助小读者爱上写作，提高写作水平。
本书是项目化学习慕课研修手册中的一本。本套丛书聚焦项目化学习设计与实施中的关键问题和典型案例，聚焦PBL 6大关键问题，解构PBL核心环节，通过2大主题系列、9本独立手册、43节结构化微课，构成“支架+资源”的学习设计。整套书注重任务驱动，强调理论讲解与案例实践相结合，能够 好地服务一线教师开展项目化学习。 本分册聚焦驱动性问题的设计，共包括五课，分别是驱动性问题的涵义、驱动性问题的类型、驱动性问题的特点、驱动性问题的设计、驱动性问题的使用，系统介绍驱动性问题在项目化学习中的重要性，注重从方法层面来梳理驱动性问题的设计要点。在阐述的过程中，理例结合，以8个具体课例为研究对象，采用横向比较研究的方式来思考如何设计驱动性问题。书中精心设置了“研修目标、核心概念、学习地图、课程内容、拓展阅读、延伸任
本书是项目化学习慕课研修手册中的一本。本套丛书聚焦项目化学习设计与实施中的关键问题和典型案例，聚焦PBL 6大关键问题，解构PBL核心环节，通过2大主题系列、9本独立手册、43节结构化微课，构成“支架+资源”的学习设计。整套书注重任务驱动，强调理论讲解与案例实践相结合，能够 好地服务一线教师开展项目化学习。 本分册聚焦培养学生的高阶思维，共包括四课，以总分形式展开。 课时以布卢姆教育目标分类学中的高阶思维为参考，介绍了判断认知层级的两种常见方法“解构思维过程”和“抓住关键动词”，促进教师对高阶思维的整体认知；第二至四课时基于2020年省项目化学习网络公开课《未来太空基地建设》《摩天营救》《智能门禁系统的设计与制作》等课例，具体介绍高阶思维的三个层次认知、评价、创造的概念内涵、常见培养策略等，既有一
本 书 的 主 题 是 区 分 异 同（examining similarities anddifferences）教学策略。区分异同包含四个独立的认知过程（cognitive processes）：比较（comparing）、分类（classifying）、创 造 隐 喻（creating metaphors） 和 创 造 类 比（creatinganalogies）。在教学中，通过直接教授或向学生示范，每个认知过程都可以帮助学生加深对当前知识的理解，还可以加强学生对关键内容的长时记忆和解决问题的能力。
本书精选了北京四中教师、校友近十年来撰写的100篇教育故事，涉及学校生活方方面面。分为五辑，分别以“我们怎样教学”、“我们怎样教育”、“我们培养出了怎样的学生”、“我们怎样做教师”、“我们怎样进行学校文化建设”为主题。这些故事时间跨度达一个世纪，文章涉及人 广：从老校长温寒江到现任校长刘长铭，从1920年代的校友到仍在校的学生。其中包括了在各行各业工作的校友。本书体现了北京四中“以人育人，共同发展”的教育价值追求，体现了温润、慧心、守望的教师风采和教育品质。
本书是《中小学新课程教学问题探究和教师专业发展系列丛书》之一。本丛书针对相关专家学者、教育科学研究人员、教育行政管理者、一线优秀教师和普通学科教师，进行了为时一年多的广泛调研，并把他们组织起来，在理论的基础上结合实验区的实践成果，广泛吸收其他课改资源编写而成。本丛书具有导向性、针对性、操作性和可读性的特点，希望本书所提供的培训资源，能为广大教师的学习与专业发展提供良好的契机。
中外教育史以中国和外国教育思想和教育制度的产生、发展的过程及其规律为研究对象。涉及的范围主要包括两大部分：一是自古以来中外教育制度的发展脉络，包括教育的起源、学校教育制度的建立、教育政策的制定以及教育实施的史实等；二是自古以来中外主要教育家的教育思想和主要教育流派的教育主张。《中外教育史纲》系编写者（胡金平）在多年本、专科教学的基础上，为公共教育理论课程改革而编写的教材，适合于师范院校非教育学专业的本、专科学生使用，也可以作为各类教师进修教育史课程的教材。
《数学/中职生对口升学考试全真模拟试卷》是按照《中等职业学校数学课程标准》及中等职业学校对口升学考试大纲编写的，可作为全国对口升学考试教学练习测试资料，也可作为全国对口单招教学练习测试资料。本书是针对参加全国中职生对口升学考试的考生而编写的一本模拟试卷。为方便考生能够透彻掌握命题规律，通过对试题的练习，提升对数学考试的掌握程度，特编写了本书。本书依据考试大纲要求，精编10套模拟试卷，每套试卷均附有答案解析，以帮助考生复习备考之用。
当你翻开这本书的时候，你已经完成一年级或二年级的数学学习，掌握了很多数学知识与方法了。相信你一定学得很棒。 打开这本书，你可以参与到许多有趣的游戏和活动中。那可是一个极具挑战的思维空间噢！对了，给你介绍两位好朋友——安安、吉吉，他们是数学王国里的小超人，会一直带着你思考。 只要你爱动脑筋，乐于参与，你一定会“爱”上数学的！期待在数学王国里遇见你！ 你准备好了吗？
谭树辉主编的《诵三字经》是一本针对幼儿的早教图书产品。内容蕴含着勤学行孝、为人处事等道理， 孩子步入中国 传统文化殿堂的大门。 本书配图精美，大字大图，易读易懂，蛇仔装订，便于幼儿翻阅。本书用白卡纸，具有安全环保撕不烂的特性。
本书是项目化学习慕课研修手册中的一本。本套丛书聚焦项目化学习设计与实施中的关键问题和典型案例，聚焦PBL 6大关键问题，解构PBL核心环节，通过2大主题系列、9本独立手册、43节结构化微课，构成“支架+资源”的学习设计。整套书注重任务驱动，强调理论讲解与案例实践相结合，能够 好地服务一线教师开展项目化学习。本分册包括四个课时。 课时介绍了学习支架的来源、定义、五种常见类型（情境型、策略型、资源型、交流型、评价型）以及五种常见形式（举例说明、提出问题、指导建议、操作指导、图示表格），为教师呈现了支架学习整体概貌。第二至四课时，分项目启动、实施、成果展示三个阶段，结合项目化学习网络公开课《婴儿产品改进设计》《交通狂想曲》等课例，通过解构过程、提炼要素等方式，具体说明了不同阶段不同支架类型的使用流程
本书是项目化学习慕课研修手册中的一本。本套丛书聚焦项目化学习设计与实施中的关键问题和典型案例，聚焦PBL 6大关键问题，解构PBL核心环节，通过2大主题系列、9本独立手册、43节结构化微课，构成“支架+资源”的学习设计。整套书注重任务驱动，强调理论讲解与案例实践相结合，能够 好地服务一线教师开展项目化学习。 本分册共分四课，分别是认识评价量表、评价量表的维度、评价量表的尺度及具体描述、评价量表的使用，系统介绍在项目化学习中较为常用的评价工具——量表的设计与应用。在阐述的过程中，结合2020年浙江省项目化学习网络公开课中的8个课例，采用对典型评价量表进行分析的方法，让读者对评价量表的结构、量表要素（任务描述、维度、尺度、具体描述）有一个全面的理解。同时梳理常见评价量表的基本范式及其他变式，注重从分析
本书是项目化学习慕课研修手册中的一本。本套丛书聚焦项目化学习设计与实施中的关键问题和典型案例，聚焦PBL 6大关键问题，解构PBL核心环节，通过2大主题系列、9本独立手册、43节结构化微课，构成“支架+资源”的学习设计。整套书注重任务驱动，强调理论讲解与案例实践相结合，能够 好地服务一线教师开展项目化学习。 本分册聚焦项目任务的设计，共包括五课，分别是任务及任务的类型、核心任务的标准、核心任务的设计、支持性活动的设计、任务管理的设计，系统介绍任务设计在项目化学习中的重要性，注重从方法层面来梳理任务设计的要点。在阐述的过程中，理例结合，以具体课例为研究对象，采用横向比较研究的方式来思考如何设计项目任务。书中精心设置了“研修目标、核心概念、学习地图、课程内容、拓展阅读、延伸任务”6大栏目，各个板块
本实验教材的内容收录了各参编院校近几年所开的分析化学实验。书内分基本知识与操作部分和实验部分两大部分内容。
