《教育的目的》由怀特海所著，本书的主要侧重点在于智力的教育，因此在所有的章节中，都将始终贯穿着这样一个主题，并从多个视角进行说明——简单地说，就是——学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。从这个意义上来说，我们也可以得出一个结论，那就是老师也必须有活跃的思想。 本书断然反对灌输生硬的知识，反对没有火花的使人呆滞的思想。本书除了第四章外，都是作者在一些教育和科学团体的演讲，它们都是有实践证明的经验之谈，或是教育实践后的反思，还有一些对该主题的批判。

2014年，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》对高考内容改革提出了新的要求，教考中心构建新高考评价方式的研究工作随之启动。2019年，形成了理论性与现实性相结合、国际化与民族化相结合、基础教育与高等教育相衔接的研究成果 中国高考评价体系。 中国高考评价体系是根据新时代党的教育方针与国家教育改革相关政策文件构建的、符合素质教育全面发展要求的、用于指导高考考试内容改革和命题的测评体系，主要包括高考的核心功能、考查内容和考查要求等。它是高考考试内容改革的基础工程、理论支撑和高考命题的实践指南，对落实习近平总书记关于教育重要论述精神、立德树人根本任务，发展素质教育、推进教育公平，实现教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育都具有重要意义。 目前，由教考中心制定的《中国高考评价体系

目前，越来越多的外语教师已不满足于只当一名“教书匠/，而是在教书育人的同时搞一些科研工作。搞科研就需要掌握一定的科研方法，其中很重要的一点就是懂得和掌握一些必要的统计分析方法，以便能够对所获得的数据进行分析、处理，并以此为根据，进行科学的推断或决策。 本书是一本入门性质的书，系统地介绍了外语教学科研中常用的统计分析方法。全书共分10章。前3章简要介绍了什么是统计学、统计学的类别及常用的几种描述性统计方法。第四章至第十章为本书的主要内容，主要介绍了推断性统计方法。第四章至第十章为本书的主要内容，主要介绍了推断性统计方法，包括参数估计、假设检验、方差分析、回归分析、非参数检验方法等。本书的特点是采用从头说起的方法，每讲一种统计方法都附有实例，目的在于能使读者更加深刻地领会和掌握统计

《童年的王国》是1824年8月的几天时间里，鲁道夫．斯坦纳（Rudolf Steiner）博士对即将在英国开办华德福学校的教师们做了一系列的演讲。内容涉及儿童的成长和发展规律、教育的本质、教师本身的德行品质才是影响儿童的关键因素、让孩子学到如何做一个实在的工作者等等。对关注儿童身、心、灵整体的华德福教育体系做了介绍。

本书按照高考制度改革推进的程度层次，将高考30年分为四部分：解冻、嬗变、转轨、惶惑。在每一部分前，有一个对本部分内容言简意赅的概括总结，意在向读者介绍在高考恢复三十年的链条中本部分相对独立而又承前启后的重要环节。 全书图文并茂，在书中每一部分中，首先是对本年度高考制度改革的全面概述。通过政策的解读、人物的描绘，事件的还原，点面结合，尽可能生动地概述该年高考的全貌。其次是介绍年度人物，选登了这三十年来的代表人物，上至政策决策者，下至普通考生，都是著者站在民间立场，在众多人物中遴选出来的。著者力图通过年度话语诠释高考重大决策，再现当时围绕高考的社会氛围。经过高考洗礼的各行各业人士，通过该书可以全面了解高考制度三十年的变迁，寻找到自己在这段历史的坐标点，触摸历史的体温，感受时代的

聚焦区域教育均衡发展，问道区域教育，寻找撬动教育的支点，分享区域教育成功经验。

《建设新课程·从理解到行动：走向校本发展》恰如其分地表达了我们的愿望。使用“建设”这样一个词汇，既鲜明地表明了我们对课程改革的立场，更表明我们就在建设的“现场”，“正在进行”新课程的建设。我们相信，这样的一种建设，不仅需要理解，也不仅需要行动，更需要在理解中行动，在行动中理解。在建设新课程的过程中，这种“理解”与“行动”持续不断地互动、生成和深化，使建设新课程的脚步更坚定、坚实，也更从容和富有理性。课程改革正在推进和深化，因此本套丛书所提供的观点、经验和案例是“正在进行时”，肯定有许多不足，希望读者提出宝贵意见。

“对外汉语教学是一门科学”。这是语言学大师王力先生所下的断语。凡科学，都是反映自然、社会、思维的客观规律的分科知识体系。几十年来，对外汉语教学这门科学的学科建设取得了长足的发展。由初始阶段探讨学科命名，学科的性质和特点，学科的定位、定性与定向，发展到现在，汉语本体研究与对外汉语教学互动结合已成为学科建设的主体，教学理论与学习理论研究，形成双翼，从而最终架构并完善了学科体系。 对外汉语教学研究历来重视汉语本体研究，深明“水涨船高”的道理。自然，对外汉语教学的汉语本体研究应该服务于对外汉语教学，但对此不应作狭义的理解。语言研究的成果，大多只能间接地应用于教学。对这四部书中的汉语本体研究，亦应作如是观。

大学，一直是学子心中的“象牙塔”，但是对于大学发展史，很多人可能知之不多，甚至一无所知。 本书以晚清民国大学的发展为线索，不仅陈呈了大学复杂、漫长的办学历程，也充分再现了那个时代推动大学发展和时代新思想发展的老师，以及学生的故事，那些流芳青史的运动，当然还有那些或快乐有趣或感人肺腑的校园小插曲。 知识涵盖点面俱全，语言优美流畅，大量插图穿插其中，是一本轻松易读的中国大学历史发展百科全书。

《基于教师资格考试的教育学》是面向高等院校本科生的公共教育学教材。全书针对教师资格证书考试的要点，分别由“什么是教育”、“课程、”教学”、“德育理论与模式”、“班级管理与教师心理”、“教师职业理念”、“教育的法律法规”、“教师职业道德”等内容构成。

《解读教与学的意义》：要正确地解读教与学的意义，就要努力把握教学改革的时代特征，将新课程的理念真正落到实处，从教学意识向课程意识扩展，探讨不同情境下的有效教学策略；促进学习方式的变革与优化，充分体现和有效激励学生的主动生、探究性和合作性，使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；在继承教学传统的基础上重建教与学的关系，强调民主、平等的对话与交流，使师生之间形成相互的理解，获得心灵的感动，在倾听与表达的过程中，不断地丰富对于自身、他人和周围世界的了解和理解……

在教师的生命历程中，那些促其养成受益终身的好习惯，在其心灵深处播下真善美的种子，帮其树立坚定的教育信念，关键时刻鼎力相助的人，可谓教师成长中的“关键人物”，或“生命中的贵人”。 本书精选了25位教育专家和卓越教师在“关键人物”影响下的成长故事。这些涤荡人心的故事，让读者重温亲人之爱、师生之情、同行之谊，激励读者常怀感恩之心，保持昂扬的姿态，追求拔节成长的幸福。

当今时代，科技进步日新月异，知识经济迅猛发展，全球化、信息化步伐明显加快，这些变化对人的素养提出了更新、更高的要求。中国学生发展核心素养的提出，明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力，有力地回应了新时代的呼唤，也为深化课程改革和教学改革提供了方向。 本书从理论、观念、操作三个层面对核心素养导向的课堂教学进行了系统阐述，包括核心素养的意义、核心素养导向的教学观重建、核心素养导向的教学基本策略主题，旨在帮助教师提升专业素养和教学能力，树立立德树人的教学意识和教学观念，培养新时代需要的全面发展的人才。

《教育测量与评价》内容介绍：教育测量与评价是所有成功教学的基础，它不仅在教育科学体系中占有显赫的地位，而且在教育教学过程中具有重要而广泛的应用价值，也是学校和政府做出诸多教育决策的重要依据。由于教育测量与评价在实践中具有强烈的导向作用，因此，教育测量与评价常常成为教育改革的突破口和课程改革的支撑点之一。正因为如此，在教育领域乃至社会各界已有越来越多的人士关注着教育测量与评价的学科发展。

这是一本文笔生动有趣但读后值得思考的书。 严肃点说，是一本观察纪实，在活泼有趣的故事当中，藏着中西教育的比较和思考。所有的故事都是真实呈现的“美国教育现场“，但作者的本意并非是对美国教育模式的全盘肯定和照搬，而是希望通过他的个人见闻和感受，对我们的教育者和家长产生一些启迪和影响。有些内容甚至无关教育制度，家庭和社会对孩子的影响也是巨大而深刻的。翻开这本书，总能找到几个故事，几段文字，不知不觉打动了你，掀起一阵波澜和震动，让你进而去想，什么是教育？教育的目的是什么？但这本书又不是一个药方子，也不是实用的攻略，故事中抛出的问题也不给出答案，留给读者的是更多的思考、想象和探索空间。 诙谐点说，这本书读下来，体会到的是麻、辣、苦、酸、甜、爽各种滋味。作者曾在美国一所国际学校任校长

当前的中国教育面临许多困难，存在诸多问题。但在艰难之中，依然有许多兢兢业业的教师、校长和教育局长们，运用他们的智慧，突破种种束缚，创造出一个个教育的奇迹，推动着教育前行…… 本书作者以独立而深入的视角观察教育，记录下中国教育艰难前行的一页；更以极具感染力和专业性的写作描述了一批教育改革者的风采，传递着教育改善的“正能量”。改革者从中体会到“吾道不孤”的温暖，教师读者从中感悟教育的智慧，激起教学的勇气。 本书适合中小学幼儿园教师、学校管理者阅读与培训，也适合所有关心中国教育的人士阅读：看看中国教育正在发生什么，看看改革者和教师正在如何努力。

本书是于漪老师有关中国教育现状的总结与深思。作者从教育的细节入手，全图景再现了当下中国教育的各个方面与环节，提出了发人深省的建议与对策。作为教育家，于漪老师用她对教育事业的热爱和崇高使命感，拨开乱象的丛莽，让教育之魂魄闪光。穿透喧嚣的聒噪，让真知之声音奏响；在一片迷茫中，指明闪闪的星斗，从而让人寻找到正确的方向。作者一直希望教育要回归到“爱”和“人”上，去帮助学生实现精神的提升，生命的发展。

本书是古城西安语文教师杨林柯继《推动自己就是推动教育》(入选《新京报》2015年教育类“十大好书”)之后的第二部教育随笔集。全书包括“成人与成才”“读书与教书”“批判与反思”“救赎与守望”“向内与向外”五个部分。 作者称得上是一位“真正的教师”（钱理群语），30多年在教育一线的摸爬滚打，使他对教育现状感受痛切，对教育问题认识深刻。作者力图引领人们走出应试教育的泥淖，享受思想的乐趣，让教育更加多元化、人性化。书中既有教育之道的叩问，也有课堂之术的透析；既有批判，更有建设。 本书对于基层教育工作者和中小学家长守护教育常识、理解教育本质、增进教育信心，有着的启蒙价值。

为了稳妥推进心理健康教育的实施，帮助老师们较快地适应心理课程的要求，尤其是针对近年心理课程快速发展，新入职的心理教师逐渐增多，对心理教学参考资料的需求日益增加的实际情况，我们组织心理专家和骨干老师编写了《心理课程指南》。本书涉及小学至高中学段的心理课程，对如何“吃透”教材，怎样上好一节心理课，做了较精准地指导，并依据心理课的范畴，整理了心理活动设计案例，为老师备课和创新课程，深入领会心理课程理念和课程标准的要求,进而理解心理课程各板块之间的联系，宏观把握教材内容，有策略地完成心理教学任务和实现教学目标，提供了较为实用的参考资料。