很多班主任为什么忙得焦头烂额？因为班级管理占用了太多时间。有没有破解班主任低效忙碌的法门？陈宇老师系统总结了自己23年来进行班级高效管理的科学方法，奉献给班主任老师。这部著作特别注重方法的科学性和普适性，并按班级管理的整体布局和操作顺序编排，系统性强。全书详解班主任老师经常面对的十大问题，涉及班级生活的众多细节。书中还有大量典型案例，流程图、图示、表格等的使用也恰到好处，可操作性很强。班主任一看就能懂，拿来就能用。

本书在次完整地提出了中小学心育活动课程的目标体系和主题架构，描绘了中小学生心灵成长的“路线图”，为中小学心育活动课程的开发与实施提供了一套颇具实用价值的解决方案： 中小学心育课程的理论取向、基本架构与发展趋势 各年龄段中小学生的心理特征、成长危机及“发展关键期”

很多班主任为什么忙得焦头烂额？因为班级管理占用了太多时间。有没有破解班主任低效忙碌的法门？陈宇老师系统总结了自己23年来进行班级高效管理的科学方法，奉献给班主任老师。这部著作特别注重方法的科学性和普适性，并按班级管理的整体布局和操作顺序编排，系统性强。全书详解班主任老师经常面对的十大问题，涉及班级生活的众多细节。书中还有大量典型案例，流程图、图示、表格等的使用也恰到好处，可操作性很强。班主任一看就能懂，拿来就能用。

本书主要介绍了班主任工作的内涵、基本原则和基本范畴，重点剖析了中职教师、班主任职业道德规范及其践行要求，并阐述了班主任的职业道德及修养的内容与方法等，并主要介绍了班主任的产生及其工作职责与原则，重点剖析了班主任的工作内容与工作方法，并阐述了班主任素质的修养方法等。本书既可用作中职生的公共课教材，也可用作新入职教师和班主任的培训教材，以及在职的中小学（中职）教师与班主任继续教育的培训教材。

本书是修订第3版，主要根据班主任理论和实践的发展以及班主任基本功比赛规则进行修订。

中小学德育越来越受到重视，然而德育低效甚至无效的问题仍然很突出。如何破解德育低效甚至无效的难题？本书从剖析德育现状、探寻德育规律、优化德育环境、构建德育课程、提升德育艺术等方面入手，为解决德育低效甚至无效的难题做了新颖的尝试。它既阐释了实用的德育理论，又呈现了丰富且真实的典型案例；既分享了作者用心感悟出的德育规律，又展示了读者拿来就能用的德育方法。该书是一部可读性和实践指导性俱佳的著作，适合中小学班主任、德育主任、德育校长、德育研究者等德育工作者阅读。

《高校辅导员班会工作指南》(作者刀波)内容涵盖了大学生成长成才过程中面临的思想困惑和急需解决的重要问题，集理论性、实践性、知识性、应用性为一体，力求在尊重辅导员个性化工作的同时，启发思路，给辅导员提供一个实用的工作指南，指导辅导员充分发挥主题班会的育人功能。

本书共分3卷。 卷:算术，代数、分析;第二卷:几何;第三卷: 数学与近似数学。 内容包括：自然数的运算、数的概念的 个扩张、关于整数的特殊性质、复数、含实未知数的实方程、复数域方程、对数函数与指数函数、角函数、关于无穷小演算本身、平面上的格拉斯曼行列式原理、直角坐标变换下空间基本图形的分类、导出的流形等。

这是一本用长期的思考与反复的探索铸就的班级建设指导书。九位一线中学班主任与我们分享了：◎从规范外在秩序到建设内在秩序的班级秩序建设；◎从制定班级规则到建立班级关系的班级机制建设；◎从了解三重境界到创建理想关系的师生关系建设；◎从建设显性文化到发展隐形文化的班级文化建设；◎从融洽亲子关系到凝聚教育合力的家校关系建设；◎从开展丰富活动到营造幸福氛围的班级生活经营； ……阅读此书，班主任可以明了班级建设之道：原来，好班是这样炼成的！

作为班主任，在处理班级事务时无论如何也不能避免和学生以及学生家长说话。本书为班主任在面对学生思想、学生纪律、学生情感、师生冲突、家校交流五类问题时如何说话提供了不同的说话策略，并对每种说话策略可能达到的效果进行了评析，是班主任修炼自己说话艺术的教材。

本书是教育家魏书生先生多年教育改革成果和执教经验的全面展示和系统总结。本书是对科学管理班集体的开放性思维和建设性的概括总结。全书通过生动的实例，把大的管理理念寓藏于小事件中，语言平实幽默，内容深入浅出，让班主任认识到他们的知识、能力及素质必须向现代社会领域全方位开放，并且领悟到做好一个班主任的真谛。

教育不仅是关乎 强盛和社会发展的“国之大事”，也是关乎个体幸福生活的“民生事件”。本书是较少从社会福利视角看待教育问题的专著，采用历史制度主义分析框架，探讨新中国成立以来 为公民接受教育提供帮助的福利政策变迁。本书刻画我国教育福利政策变迁中 、社会和市场的互动，分析政策变化对公民教育获得尤其是教育平等状况的影响，也对未来我国教育福利制度安排提出一些思考。

这本书的写作宗旨是：尽量减少行政思维和行政语言，减少空话，大话、套话、废话，把班主任工作真正作为一个教育专业，进行学术研究，追究其理念，探索其规律，构建其体系，寻找其方法，从而使更多的班主任从“知之”走向”好之“和”乐之“。

本书在次完整地提出了中小学心育活动课程的目标体系和主题架构，描绘了中小学生心灵成长的“路线图”，为中小学心育活动课程的开发与实施提供了一套颇具实用价值的解决方案：中小学心育课程的理论取向、基本架构与发展趋势各年龄段中小学生的心理特征、成长危机及“发展关键期”各阶段心育课程的主题架构180个心育活动主题的设计理念与目标体系心育课程的设计要领、干预手段、专业技术与评价标准实施心育课程中的困惑与对策心育活动课教师的专业成长路径本书既是《班主任心育活动设计丛书》其他分册的配套用书，也是各地中小学心育活动课程开发与实施的指导性手册。本书也为广大家长理解孩子的成长轨迹、抓好孩子“发展关键期”提供了重要参考。

总有一些瞬间，让人回味；总有一些经典，让人感触。选择了瞬间，便意味着选择了智慧；选择了经典，便意味着选择了永恒。传统农业文明传承下的中国人，骨子里都有一种很独特的“故事情结”。因为故事本身“形散而神不散”，它通过一串串符号的对接，寄寓着人们对生伞的理性思考。于是，、听故事成了人们精神寄托的一种方式。班主任与学生也不例外。班主任给学生，追求的是用人去感染人，用事件去引导事件；学生聆听故事，收获的是于一点一滴中对自我与社会的反思。每一个故事都是一本社会之书，每一个学生也都是一本生命之书。讲你，讲我，；听你，听我，听故事。有时候，教育可以如此简单。时人说：能意会的就别言传。有时候，条条大道理，不如区区小故事。青少年的身心特点，决定了故事成为了一种更容易被接受的教育形式。班主任在面

本书在次完整地提出了中小学心育活动课程的目标体系和主题架构，描绘了中小学生心灵成长的“路线图”，为中小学心育活动课程的开发与实施提供了一套颇具实用价值的解决方案：中小学心育课程的理论取向、基本架构与发展趋势各年龄段中小学生的心理特征、成长危机及“发展关键期”各阶段心育课程的主题架构180个心育活动主题的设计理念与目标体系心育课程的设计要领、干预手段、专业技术与评价标准实施心育课程中的困惑与对策心育活动课教师的专业成长路径本书既是《班主任心育活动设计丛书》其他分册的配套用书，也是各地中小学心育活动课程开发与实施的指导性手册。本书也为广大家长理解孩子的成长轨迹、抓好孩子“发展关键期”提供了重要参考。

中小学实施心理健康教育最基本的渠道是什么？——发展性的心理活动课程！可是，心理活动课程（心育活动课）应该如何设计？有没有一套成熟的心育活动设计供一线教师使用？班主任和心理教师是实施心理健康教育的主力军。为了帮助一线班主任更好地实施心育活动，由全国著名的心理健康教育特级教师钟志农主持，邀集200余位中小学心理教师和骨干班主任编写了这套《班主任心育活动设计》丛书。丛书按照不同阶段学生的年龄特点和发展需要，抓住每个阶段学生面临的主要发展任务，提出了整体性的主题设计框架和完整的目标实施体系。活动形式丰富多样，操作步骤具体翔实，是近年来富有性的中小学心育活动课设计精华荟萃。班主任和心理教师据此可以有计划、有重点地对学生进行心理指导和心理训练。

为打造班级，覃丽兰老师从班级精神入手，以晋级文化为活动载体、以创意生日文化为情感纽带、以小组建设文化为管理基础、以制度文化为成长保障、以经典阅读文化为浸润手段、以班级论坛为展示窗口，全面解读了高中班主任如何利用文化手段，实现应试背景下学生的成长！本书是新任班主任打造班级的全科入门教材，是有经验的班主任提升工作境界的参谋，是班级教育与管理研究者喜爱的案头经典。