《大学史话》由金以林编著。 《大学史话》讲述了：近代中国的高等教育，萌芽于19世纪中后期。当时的统治者，在领教了西方列强船坚炮利的同时，开始逐步接受西方社会的物质文明成果。自19世纪60年代开始，洋务派首先在几个大都市创立了一批以实用为中心的专科学校。但传统旧式教育中的科举制，仍在当时社会占据*的统治地位。 *成立后，近代大学教育的发展仍很缓慢。五四运动以后，伴随着民主、科学思想的传播，特别是近代民族工商业的发展，社会对新式人才的需求大增，中国的高等教育也由此得到较快发展，并为其后大学的逐步发展奠定了良好的基础。
受到迅猛发展的第四次产业革命以及新型冠状病毒肺炎的影响，当今的学校教育正站在历吏性的转折点。 本书在薄薄的一册中，浓缩了30年前在日本诞生并在世界各国普及的“学 同体”的改革的愿景、哲学及活动体系，生动展示了“21世纪型课堂、学习、学校”的应有形态。 如何实现不让任何一名学生掉队，保障每一名学生学习权的学校？ 如何实现基于探究与协同的高品质学习？ 如何实现不让任何一名教师掉队，每一名教师都可作为专家互相学习、共同成长的学校？ 作为“学校改革 人”的著者，在本书中简洁明了地描述了实现上述理想的哲学及具体方略。本书是教育者的 之书。
本书是陶继新先生对20所国内名校采访之后的报道汇编。书稿就这些名校不同的办学特色进行深入挖掘和分析，在细述这些学校发展过程的同时，展现了师生成长的脉络。本书无疑可以对中小学发展的路径起到引领的作用，为中小学校长以及管理者提供经验借鉴。
“两脚踏东西文化，一心评中美文章”的薛涌博士，用委婉动人的笔触，详细分析美国大学教育的种种先进理念与实践，对比分析中国高等教育存在的缺失，告诉我们真实的美国大学是怎样的，告诉我们的大学、的人才、的是怎样塑造的。本书还教我们如何选择美国的大学和专业，即使你不上美国的大学，也可以自己学习和实践。是一本好看又实用的教育经典之作，每一个家长、教育工作者和管理者都可以从中得到启发。
本书是陶继新先生对20所国内名校采访之后的报道汇编。书稿就这些名校不同的办学特色进行深入挖掘和分析，在细述这些学校发展过程的同时，展现了师生成长的脉络。本书无疑可以对中小学发展的路径起到引领的作用，为中小学校长以及管理者提供经验借鉴。
《大学史话》由金以林编著。 《大学史话》讲述了：近代中国的高等教育，萌芽于19世纪中后期。当时的统治者，在领教了西方列强船坚 利的同时，开始逐步接受西方社会的物质文明成果。自19世纪60年代开始，洋务派首先在几个大都市创立了一批以实用为中心的专科学校。但传统旧式教育中的科举制，仍在当时社会占据 的统治地位。 成立后，近代大学教育的发展仍很缓慢。五四运动以后，伴随着民主、科学思想的传播，特别是近代民族工商业的发展，社会对新式人才的需求大增，中国的高等教育也由此得到较快发展，并为其后大学的逐步发展奠定了良好的基础。
何黎峰编的《家庭学校联系手册》是沟通家校关系的纽带。手册主要内容包含： 1.“我的成长记录”反映孩子一日学习生活的基本表现，从文明行为、学习活动、体育锻炼三个维度具体评价。 2.“特色”是体现学校、班级、学生个体个性的栏目。其中“阅读”引导学生从小养成爱读书的好习惯。 3.“家校链接”主要用于孩子抄写回家作业及记录学校、家长相互需要告知的事情。 4.“一周小结”用于一周总评，每五天出现一次。 5.“附录”列出了不同年级学生体质健康标准，可供家长指导孩子锻炼时参考。
《大学史话》由金以林编著。 《大学史话》讲述了：近代中国的高等教育，萌芽于19世纪中后期。当时的统治者，在领教了西方列强船坚 利的同时，开始逐步接受西方社会的物质文明成果。自19世纪60年代开始，洋务派首先在几个大都市创立了一批以实用为中心的专科学校。但传统旧式教育中的科举制，仍在当时社会占据 的统治地位。 成立后，近代大学教育的发展仍很缓慢。五四运动以后，伴随着民主、科学思想的传播，特别是近代民族工商业的发展，社会对新式人才的需求大增，中国的高等教育也由此得到较快发展，并为其后大学的逐步发展奠定了良好的基础。
“自古庠序之教，莫备于中华。”具有悠久传统的中国教育，正经历着前所未的有深刻大变革。目前，基础教育课程改革的大潮，迅速地席卷全国，它所引起的巨大而深远的影响以及带来的具有全局意义的变化，已经遍布辽阔的祖国大地。 我们的教育到底是为了谁？它的落脚点在哪里？一切为了每一个学生的发展，是基础教育课程改革的宗旨和核心理念。因此，这场变革，首先是对传统教育思想的挑战。传统的教育，学生基本上是被动的接受教育者，他们学得快乐不快乐，生活得幸福不幸福，学习有没有情趣，有没有充分调动他们的体验、感悟，有没有充分挖掘他们的潜能？很少有人去关心他们，研究他们。本书所述的，有宏观的，如观念转变、管理策略、校本发展、课程文化等；也有微观的，如教师培训、课堂教学、评价改革、校本课程等，涵盖了新课程改
张正峰博士《权力的表达：中国近代大学教授权力制度研究》一书，是一部研究中国近代大学教授权力问题的专著，是著者在其博士学位论文的基础上修改完成的。 教授权力似乎可以分为性质全然不同的两个方面，一是教授在教学过程中所具有的权力，或者称之为教学权力，如对教学内容的选择权，对教学进度的决定权，对学生考试成绩的评分权等等。这些权力是职务内在地赋予教授个人的，虽然也有合理运用和防止滥用的问题，但其合法性基础无庸置疑。另一是在学校管理决策方面的权力，如在学校大政方针和规章制度的制定、校院系领导人选的提名选举或罢免、学科专业与组织机构的设置与变更、学校经费的预算与使用等方面，教授所拥有提议权、决定权或否决权等等。这些权力可以称之为教授的校政权力，按照本书的界定，也就是“教授拥有的对大学
《省部共建大学发展战略研究》旨在机遇建设创新型国家和构建和谐社会的战略需求，进一步介绍和明确中西部省部共建大学在创新型国家建设和区域发展中的重要地位和作用；通过借鉴国外依靠教育科技促进区域开发的成功经验，分析研究能够适应区域和国家未来发展需要的省部共建大学的发展目标、定位和任务；探讨其构建合理的学科体系、提出优势特色学科的选择原则和培育机制、构建大学产学研结合等方面的有效途径。同时从国家、社会和大学等几个维度提出支持省部共建大学的改革与发展的对策建议。
从现代大学制度的全面构建与恒定性来说，其不足也是明显的。 兼容并包、思想自由 虽然被公认为经典性的现代大学指导思想，影响不绝，但并未能在制度上得以确立，并进而在现代中国的范围内发生并形成作用。当然这与其时的历史语境有关，一则近代以来的中国军阀混战连绵，北洋政府自不必提，就是南京国民政府成立后，不是忙于内战，就是为日本侵略所困，难得有时间集中整顿教育，也少有精英实权人物能意识到发展教育关系国本之重要；二则控中国国家政权薄弱，对大学很难具有*的调控能力，大学办学的自主性还是相当之高的。以上两点与日本明治维新中央集权，且以国家强力推行德国经验以求发展教育，振兴国本之思路自然大不相同。
“两脚踏东西文化，一心评中美文章”的薛涌博士，用委婉动人的笔触，详细分析美国大学教育的种种先进理念与实践，对比分析中国高等教育存在的缺失，告诉我们真实的美国大学是怎样的，告诉我们的大学、的人才、的是怎样塑造的。本书还教我们如何选择美国的大学和专业，即使你不上美国的大学，也可以自己学习和实践。是一本好看又实用的教育经典之作，每一个家长、教育工作者和管理者都可以从中得到启发。
本书通过对高职院校发展的时空背景及发展中出现的种种问题的分析，认为高职院校要健康、可持续地发展，必须抛弃短视行为，在发展的初期就确立明确而长远的发展战略，为学校的发展和形成高职教育的品牌奠定良好的基础。高职院校只有确立长远的发展战略，构建科学系统的实施战略的框架，以科学的战略思想制定可行的战略目标和战略措施，重点培植学校的核心竞争力，才能具有竞争优势，形成鲜明的办学特色，实现可持续发展。要实现办学的战略目标，必须有恰当的战略措施。本书重点在四个方面对高职院校的发展战略措施进行了论述与研究：1、提高高职院校的核心竞争力；2、以市场为导向，拓展高职院校的发展空间；3、以职业和技术为支柱，培育和打造高职院校的品牌；4、构筑高职院校发展的互补互动机制。 研究的价值在于发展和应用。本书具
