幼儿深度学习是幼儿在与周围环境互动的过程中，通过幼儿特有的学习方式，积极主动地学习与探索，促进幼儿深度思考，不断提高幼儿问题解决能力的学习模式，近些年被广泛关注、研究。依据幼儿深度学习的指向性以及幼儿学习的生成性， 课题故事 是推进幼儿深度学习的有效实施路径，教师应引导幼儿在探索中不断发现问题、分析问题、解决问题，促进幼儿的深度学习，实现幼儿的全面发展。本书根据不同阶段幼儿的年龄特点，精选了50篇幼儿深度学习课程故事汇编成书，图文并茂、生动有趣、丰富实用，是一线教师研究、探索幼儿深度学习课程设计的学习用书，对提高教师专业素质具有较强的参考价值。

自主游戏是幼儿在游戏环境中根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。幼儿是自主游戏的主体，教师是观察者、支持者，有效支持、指导幼儿自主游戏，离不开对幼儿游戏行为的观察，而撰写观察记录，则便于教师对幼儿游戏行为进行分析与解读，从而在后续开展自主游戏时可以更好地作出指导，促进幼儿游戏水平向更高水平发展。 本书基于儿童立场，精选了40篇幼儿园一线教师的自主游戏观察记录，分为室内自主游戏与户外自主游戏两个模块，真实还原游戏场景，提供撰写观察记录的学习模板，让广大幼教工作者能够在学习他人经验的基础上提升自己的专业能力，以便更好地成就幼儿快乐而有意义的童年。

本书中的幼儿园科学活动案例源于幼儿生活与游戏、幼儿兴趣与需要的生成性科学活动内容。每个案例含活动名称、活动由来、活动目标、活动准备、活动过程 、活动延伸、教师思考、活动评析等。根据不同年龄段幼儿的实际需要，作者精选了适合幼儿园小班、中班、大班开展的37个科学活动 (其中小班11个、中班12个、大班14个)，这些活动对幼儿进行科学启蒙教育，发展探究能力有很大的帮助。本书是优秀幼儿教师在设计组织和实施科学活动中不断探索、思考、研讨的集体智慧的结晶，对一线幼教教师开展科学教育提供了全面、实用的教学指导。

本书中的科学主题系列活动主要是指在一段时间内围绕科学领域中幼儿感兴趣的某一个探究点或科学原理点开展的，以幼儿为主体，以整合为方向,幼儿、教师、家长三方深度、持续参与的一系列活动。本书精选了适合幼儿园小班、中班、大班开展的11个科学主题系列活动，其中小班2个（有趣的光；奇妙的水）、中班4个（磁铁的秘密；好玩的纸；颜色变变变；平衡乐园）、大班5个（ 变幻无穷的光；流动的空气；超级魔术师；探索 电奥秘 ；气压有力量）。每个主题系列活动均包含主题由来、主题目标、系列活动一览表和9~12个不同形式的活动等内容,以集中活动、游戏活动、亲子活动等形式为主,各自独立又相互关联，从不同的实施路径共同对幼儿进行科学启蒙教育，发展幼儿的探究能力，促进幼儿全面发展。

本书定位于与学前教育质量紧密相关的幼儿园教育教学实践，围绕教师在实践中经常遇到的典型问题、困惑问题、两难问题，精选典型案例，进行分析解读，寻求解决问题的方法和途径，旨在提升教师专业能力，提高幼儿园教研工作的质量，促进幼儿园的内涵发展。 本书内容涉及幼儿园一日生活的各环节，包括生活活动、区域游戏活动、集体教学活动、户外体育活动、家园共育活动，针对不同类型活动的典型特点为教师出谋划策，寻求解决问题的实用方法。

暂无内容简介。。。。。。

本书以《上海市办园质量评价指南》的文件精神为依据，以上海市二期课改的课程内容为基准，指导教师将幼儿发展评价和课程内容与实施相联系，提升教师基于一日活动组织与实施的真实情景，运用多样的、适宜的方法和工具常态化地、有意识地持续收集记录幼儿表现、记录幼儿发展评价资料。本书包含了对基于课程的评价的说明、对评价的实际应用，以及对于在幼儿园具体活动中的使用说明。另外，本书提供了真实的幼儿评价案例，同时附有大量表格，以供读者直接使用和学习。

暂无内容简介。。。。。。

......

本书为浙江省宁波经济技术开发区幼儿园园本课程总结，由三部分组成， 篇是阳光课程的框架体系；第二篇是阳光课程的实践形态，由融合性主题活动、拓展性户外活动、开放性区域活动三个版块组成；第三篇是阳光课程的评价体系，包含了阳光课程的评价体系、评价工具以及评价实例等。 本书稿对其他幼儿园进行原本课程建设具有一定的参考价值。

本书从聚焦观察、作品取样和游戏支持三个方面系统阐述了如何基于游戏作品去解读、评价幼儿的游戏，支持幼儿的学习与发展；精选了54个图文并茂的建构游戏、角色游戏、表演游戏、美术游戏和探索游戏实操案例，全面记录与生动呈现了幼儿游戏的生成发展、教师的观察一分析一评价过程，并附有学前教育专家精辟独到的分析点评。本书既可以丰富教师游戏组织与实施的实践智慧，也可以作为幼儿游戏观察与评价的教研素材，引发对话与重构。

幼儿教师怎样做发展评价？幼儿发展评价是什么？怎样制订评价计划，怎样整理评价证据，怎样让更多的人参与到评价中？这些都是幼儿园里的教师们常常遇到的问题。本书聚焦幼儿发展评价实践，紧扣《幼儿园保育教育质量评

暂无内容简介。。。。。。

有的孩子计算准确率不高，速度不快，粗心大意，根源是没有很好的“数感”基础。第一、二、三级的学习积累后，顺利过渡到了20以内数字的数感培养。在开始更复杂的数学计算之前，要储备20以内数感。这本《火花数感分级培养第四级：20以内数感大贯通》，学习20以内数字的分解、组合，数量对应关系及开始面对更加抽象的问题。初步掌握数的运算、巧算、心算、口算。全书用趣味基础、进阶提升、巅峰实战反复打磨20以内数的差数和分合关系。第1册趣味基础把20以内数的加减法用建形、数物对应的形式来消化理解。第2册进阶提升，让孩子重复理解第1册的内容。有了前两册的铺垫，巅峰实战设计了巧算、推算的渗透，提高了孩子应对难度的乐趣和自信。这是火花思维首次公开内部资料，目的是让家长们在家就可以帮助孩子进行数感启蒙。让孩子在玩中认知数字

本书 版出版于2012年，出版后取得了 好的反响和效益。第2版在 版的基础上，结合作者的研究进展以及幼儿教育的发展，进行了大量的修订（修订了大约三分之一的内容）。修订后的第2版仍以 版中所提出的冲突解决六步法为核心，在详细阐述六步法的基础上，修订、增加了大量的 研究，具体包括：如何在幼儿园阶段就开始预防未来可能出现的校园欺凌问题；如何帮助婴幼儿（0—3岁）、发育迟缓儿童以及双语学习者进行冲突解决；如何引导儿童没有伤害地玩他们喜欢的 英雄游戏或其他与影视文化有关的游戏，并帮助解决由此产生的冲突；如何引导幼儿解决“我先拿到的”“我想成为 个”类的冲突；如何用COR评估系统来对儿童的冲突解决能力进行评估；在一日生活中，成人应如何与儿童互动，以帮助儿童习惯于使用问题解决策略；等等。除此之外，作者也在书中描

幼小衔接问题是我国学前教育研究的一个关键问题，对幼儿来说，得到科学的入学准备教育对其身心发展无疑是积极有利的。本书从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备以及整体准备五个方面设计与实施主题活动。遴选几十篇有关幼小衔接实践的课程故事，每篇课程故事由课程起源、主题脉络、实施过程、总结与反思四个部分组成。通过这些课程故事教育让孩子做个身心快乐、生活能力强、与人和谐相处、具有优秀学习品质、拥有社会担当精神和独立意志与灵魂的人。

本书是南京市 幼儿园围绕“儿童博物馆”数十年研究的成果。在博物意识的 下，教师们以儿童为中心，以班级博物馆为主体，园级博物馆为实践场和资源库，社会场馆为补充，建构了三级儿童博物馆体系。 本书精选了儿童博物馆课程中纸、恐龙、工具、线、根、西游六个内容，以课程故事的方式，生动、全面地呈现了课程的背景、课程审议和课程实施的过程以及教师们的反思，并配以短视频帮助读者对每一个课程故事有一个直观了解。 在一个个精彩的儿童博物馆课程故事中，儿童是探索者、学习者，教师是观察者、支持者，他们具有博物意识和课程意识，尊重儿童、理解儿童、接纳儿童，支持儿童在行动中学习、在关系中学习、在探索中学习、在合作中学习。