《游戏 学习 发展 全国幼儿园优秀游戏活动案例选编》一书由*基础教育司组织编写。中国学前教育研究会的专家对本书的理念、内容、体例等进行了指导和把关。人民教育出版社学前教育编辑室负责本书的编辑出版工作。 从游戏的材料、种类、玩法、特点出发,本书将32个优秀游戏活动案例分为了沙水的乐园、积木的世界、别样的构建、奇妙的探索、扮演的快乐五部分。这个划分是相对的,不是严格意义上的游戏分类,它有助于展现入选游戏案例既具有多样性和丰富性,又具有一定的普遍性和共通性的特点;也有助于读者的检索和学习。 本书每个游戏活动案例都配了照片,生动、真实地记录了游戏过程中的精彩时刻;有些案例还配有精彩视频,既有片段性的,也有比较完整的,它们都生动地再现了游戏发生、发展的真实情景。教师通过扫描书中的二维码,观看
这里是孩子们的乐园,每一个角落闪现着他们的微笑、好奇、智慧与爱心。这里不一定很大,但一定整洁漂亮,有宽敞明亮的活动室、温馨舒适的睡眠室、适合孩子需要的盥洗室,还有丰富多彩的玩教具。这里的每一个班级都是一个温暖的小家庭,所有的班级在一起就组成了温暖和睦的大家庭。没错,这里就是幼儿园! 幼儿园是孩子进入社会的步,当父母伸出信任的双手,把孩子递人你手中的一刹那,责任便已经落在你肩头。在接下来的时间中,你将努力地用童心去与孩子交流,用热心去关爱孩子,用诚心去与家长沟通,用爱心去感动孩子,用慧心去引导孩子。当你选择了太阳底下光辉的教师职业,来到了充满快乐与笑声的幼儿园,就应该深知自己肩头责任之重。
近年来,我国学前教育跨入快速发展期,新幼儿园不断涌现,由此不少毕业生、转岗教师、保育员进入幼儿园行业,也有一些成熟教师变成领导者。新的岗位、新的角色,需要规范地引导。本套丛书拟结合这一实际需求,根据幼儿园主要业务岗位(园长、业务园长/保教主任、幼儿教师、保育员、班长、保健医)的工作内容和特点,提供工作规范和指导。每册图书开篇,首先对每个岗位进行简介(结合相关法律法规对该岗位的定位、描述),阐明其工作性质、特点、主要工作内容。在整体框架之下,围绕具体工作内容分步展开阐述。各部分可采取 基本规范论述(工作内容) 具体要求和要点 注意事项 小窍门 案例 方式,突出专业性、工具性、实用性和指导性。卫生保健是幼儿园工作的主要内容,它直接关系到在园儿童营养饮食、疾病预防、心理行为、安全保障等重
本书是南京师范大学虞永平教授近十年来对幼儿园课程相关问题的思考,包括儿童文学、高质量发展、环境与资源、教育与课程理论、经典思想、课程游戏化、历史发展、幼小衔接几部分,既有对幼儿园课程热点话题的回应,也有对幼儿园课程重大问题的深入反思和分析。 本书内容丰富,贴近幼儿园实践和理论前沿,是作者长期指导幼儿园课程改革的经验总结和反思,有较强的现实意义和指导意义。
本书共分四章:*章主要阐述开展幼儿游戏行为观察主题教研活动的背景、思考和活动计划;第二章梳理了在开展幼儿游戏行为观察主题教研前必须掌握的游戏理论及关键经验、观察与记录的方法、园本教研的方法;第三章具体介绍了幼儿游戏行为观察的主要操作程序,反思了每个程序面临的问题及有关注意事项;第四章总结、概括了教师在幼儿游戏行为观察主题教研之后的收获与体会。每章均选用了一些课题实验园的教师观察案例片段或观察案例,这一个个具有实用性、鲜活性和可读性的案例呈现了教师在幼儿游戏行为观察过程中的困惑、学习及尝试,真实地展现了教师在观察实践中的成长历程,具有较强的学习借鉴价值。
本书以幼儿在六个发展领域(情感、社会性、身体、认知、语言和创造性)的关键指标为观察基点,以《幼儿发展评估表》为工具,结合大量鲜活的实际案例,剖析了教师在幼儿园对幼儿行为进行系统观察、记录的方法。同时,针对每一关键指标,作者都提出了 给教师的建议 ,以便教师将观察结果转化为有效的教育行为,支持幼儿的学习与发展。
在这本针对职前和在职教师的重要著作里,早期数学专家道格拉斯 H.克莱门茨和朱莉 萨拉马向我们展示了 学习路径 如何帮助我们诊断儿童的数学理解水平,并给予相应的指导。学习路径打开了一扇窗,它让我们看到儿童,看到他们数学推理背后,那些内在的兴奋和好奇,进而也让教学更加充满欢乐。它帮助教师理解全班及个别儿童知识和思维发展的不同水平,这对于满足每名儿童的需要非常关键。直接地说,这本书言简意赅地概括了当前有关儿童怎样学习数学,以及如何把教学建立在儿童现有水平基础上,更好地掌握有效教学实践的研究。 《儿童早期的数学学习与教育 基于学习路径的研究》第二版中包含专业的、以研究为基础的资料,它将帮助教师理解儿童早期数学学习路径,成为真正的专业工作者。新版的更新内容包括以下内容。 * 明确了 学习路径 和新
本书为广东省教育科学“十二五”规划课题《幼儿园一日生活作息结构及组织策略的研究》主要研究成果之一,旨在为一线幼教工作者尤其是新入职保教人员,提供一套较具操作性和借鉴意义的实践蓝本,为科学、合理地安排组织幼儿在园一日生活,不断提升幼儿园保教质量提供参照与帮助。全书把幼儿园一日生活分为生活与过渡、学习与游戏、户外活动三大类活动,明确了每类活动蕴含的主要教育价值与教育功能,详细描述了16个主要活动环节,在每个环节提供幼儿能自主完成的事项与相应教育建议两部分内容。 “幼儿可以和应该做的”描述的是三个年龄阶段大多数幼儿在日常生活各环节普遍表现出来的、容易被观察到的一般行为水平和特征,反映了对幼儿在一日生活各环节中学习与发展水平的合理期望,仅作为观察与了解幼儿的参照,在具体实践中幼儿是存在
本是西方儿童学习与发展标准丛书之一。此书围绕全美幼教协会提出的发展适宜性实践中的各项指南组织编写,主要讨论如何组织孩子开展发展适宜性游戏的内容,全书探讨了游戏和教学的关系、游戏的价值、如何提高儿童游戏的深刻性和丰富性,如何引导儿童更聪明地游戏,以实现更高水平的发展。书评:“游戏不是浪费时间,它是学习。此书告诉我们如何鼓励幼儿进行聪明的游戏,如何鼓励幼儿通过游戏获得更多愉悦的经验……适合家长及幼儿教师阅读。此书是信息的宝藏,隆重推荐!”——2010年8月,《威斯康星图书评论》(Wisconsin Bookwatch)
本书揭示了一个园长的办园之道和他倡导的幼儿园教育 培养创造幸福未来的人,让孩子们做孩子想做的事,做一个真正的孩子。藤幼儿园作为日本第三大、市区内*大幼儿园,是一所由教育家、设计师、建筑家联手创建的幼儿园,是一所荣获多项世界建筑大奖、幼儿园建筑典范的幼儿园,是一所把蒙台梭利教育法发挥到完美的幼儿园,是一所既充满创意且保障安全的幼儿园。在这里,孩子可以在环形屋顶无限奔跑;可以在上课时随意行走;孩子与花、树、草、泥共同生长;这里所有的设施与课程活动,都是经过精心设计的。
在我国,0 3 岁阶段的正规机构教育基本是一个空白,多数这个年龄段的儿童教育工作是在家庭中完成的。而在美国,这一阶段的机构教育也是整个国民教育体系的重要组成部分。在与美国社会中的教育监管组织、民间机构合作的条件下,在多年的理论研究与实践探索的基础上,高瞻基金会所创办的针对0 3岁儿童的机构教育取得了优异的成绩,成为广受美国家长欢迎的教育机构。 高瞻基金会的0 3岁阶段教育开始于1968年,本书是其50多年办学经验的总结,内容立足于对婴幼儿心理发展规律的研究,秉持 主动学习 的理念,全面介绍了高瞻理念下的婴幼儿课程的方方面面。 本书主要内容包括:婴幼儿学习的特点,如何促进婴幼儿的主动学习,如何培养婴幼儿的关键发展指标(KDIs),教师如何与家长合作,教师团队之间该如何合作,教师如何与婴幼儿建立
《幼儿园一日活动的探索与实践:保教结合操作手册》是上海市提升中小学(幼儿园)学校课程领导力行动研究的子项目“幼儿园一日活动保教结合操作手册的编制与施行研究”的主要成果。在阐述幼儿园一日活动“保教结合”理论研究与实践探索过程的基础上,本书重点呈现作者团队经过研究和反复实践验证形成的主要成果----幼儿园一日活动保教结合操作手册。手册围绕幼儿在园活动的主要环节和可能出现的生理情况分为11篇:来园离园篇、正确洗手篇、自主如厕篇、午餐午点篇、健康饮水篇、温馨午睡篇、户外运动篇、集体学习篇、开心游戏篇、常见病护理篇及“特殊事件”护理篇。每篇按幼儿年龄特征分为小班、中班、大班三个层次,具体内容包括:本年龄段幼儿的习惯养成目标、不同环节保教人员的观察要点,保教结合行为提示、环境创设建议、保健
《读懂幼儿的思维:幼儿的学习及幼儿教育的作用(第3版)/幼儿思维译丛》重点讨论有关幼儿早期行为模式(图式)的某些特点,并以大量的有关幼儿言语、行动、表征和思维的案例作为解读幼儿思维的证据,其目的在于分析幼儿复杂的行为背后的思维特性,说明幼儿是如何从周围的环境中学习的。 幼儿的思维是有价值的、珍贵的,幼儿是有能力的思考者和学习者,这一事实必须被充分认识且受到尊重。幼儿的早期图式可以构成幼儿经验的基础,这些经验可以进一步发展,成为幼儿更为复杂的经验和思维成果。 我们深知,幼儿自身才是教育的根本。教育工作者应追随幼儿的 图式 来发展他们的思维,了解他们的学习方式,为其提供大量的学习机会,思考为他们提供什么样的课程。《读懂幼儿的思维:幼儿的学习及幼儿教育的作用(第3版)/幼儿思维译丛
保教结合是我国幼儿教育的一大特色,也是幼儿园一贯坚持的原则,直接关系到幼儿教育的质量。幼儿园保教工作指导丛书主要立足于幼儿园保教工作的特点及需求策划,内容涉及教研指导、教师培训和一日生活各环节组织与实施等。目前,此套丛书已出版3册。《幼儿园一日生活环节教师分工手册》分册紧密结合《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师专业标准》《广东省幼儿园一日生活指引》等政策文件精神,围绕幼儿园一日生活各环节的教师分工与合作、教师站位与指导、环境创设等展开论述,提供具体指引要点和策略,旨在促进班级保教人员的高效合作,从而提升班级保教工作水平。本书适用于新手教师入职培训和幼儿教师日常工作参考,可帮助新入职教师快速融入班级团队、由被动配合到主动合作、
北京师范大学实验幼儿园早期教育课程方案 托育课程 是我园多年早教实践智慧的结晶。本课程以培养 健康乐观(乐)、善良有爱(爱)、文明礼貌(礼)、好奇智慧(智)、诚信立美(美) 的儿童为总目标,围绕生活与卫生习惯、动作、语言、认知、情感与社会性五部分内容构建课程体系,在环境创设、保育计划、活动设计、游戏等方面提供了丰富的实践案例。本书可供早期教育专业的师生阅读,也能为托育机构管理者提供课程建构范本,更是广大一线教师开展保育保教工作必要的参考书。
自然教育在欧美发达国家有着悠久的历史和丰富的经验,近几年,随着素质教育、环境教育的深入开展,这一领域也越发成为国内教育界新兴、热门的研究与实践方向,特别是在幼儿教育及小学低年龄阶段。 对于大多数中国幼儿园,园内没有较大的草坪、树林以及丰富多样的动植物资源等,如何在现有条件下开展自然教育的实践,并创设相应的环境?为此,我们引进了介绍国外自然教育理论与实践的图书。 本书的内容涉及动植物、食物、垃圾回收、水、空气、天气、能源、身体健康、环保等方面,既包括相关理念的阐述,也包括116个适合3-8岁儿童开展的游戏活动,每个活动都说明了适宜的年龄、活动目标、与《美国科学教育标准》的关系、材料的准备、活动过程、相关活动与活动提醒,具有较强的实践性指导性,是不可多得的自然教育教学参考资源。
食育 ,乃指饮食教育或食品教育。本书旨在通过幼儿园日常活动以及家园互动,使接受食育的儿童获得有关 食 的知识和选择 食 的能力,培育有关 食 的思维方式,以实现健全的饮食生活。因为食育乃生存之本,也是德育、智育和体育的基础。 作为践行陈鹤琴先生 活教育 思想的实际探索之作,本书从当今现实出发,以大自然教育为特色,将食育与生命教育和感恩教育有机结合起来,并渗透在健康、社会、语言、科学及艺术领域中,以此促进幼儿的健康成长。 全书分为 渗透五大领域的食育 24节气中的食育 舌尖上的中国之食育 三大部分,实施路径为通过幼儿园一日活动以及家庭中的亲子活动来进行。
幼儿深度学习的理论与实践探索研究 系列图书,是旨在对幼儿深度学习进行学术研究的探索性著作。 本系列图书作者为东北师范大学教育学部学前教育学院教授、博士生导师王小英。自2018年7月作者获批教育人文社会科学研究规划基金项目 幼儿深度学习的理论与实践探索研究 (批准号:18YJA880086)以来,历时一年多的时间,作者带领研究团队,在理论与实践两个方面开展课题研究,取得了较为丰硕的成果。 幼儿深度学习的理论与实践探索研究 系列图书是这一阶段性研究成果的展现,也是加快构建中国特色哲学社会科学成果的展现。 《幼儿深度学习的理论与实践探索研究 实践篇》包含了从全国各地各类型幼儿园中精选出的30个幼儿深度学习的案例,分为游戏类案例和生活类案例两大部分,是作者带领研究团队将理论运用于实践的丰硕成果。 随着人类跨入学习型
本套丛书是北京师范大学教育学部、深圳市投资控股有限公司幼教管理中心和市属公办幼儿园 三位一体 ,尝试 高校、举办者、幼儿园 伙伴合作,共同打造具有中国实践特色的本土化幼教课程模式的一次积极尝试,在深圳优秀市属公办幼儿园二十余年办园沉淀基础上,融合中西方先进幼教理念和教学方法,立足本土文化和中国城市儿童特点,探索构建具有中国本土化特色的幼儿园课程。《支架儿童的主动学习》是深圳市莲花二村幼儿园围绕 支架儿童的主动学习 这一核心思想阐述该园莲花课程十多年的优质实践经验。该课程把区域活动和主题活动作为课程活动的核心内容,注重儿童的主动学习,是课程的精髓体现。全书从幼儿园课程的教学实践、教师培训、评价实践等三大方面论述该课程的实施过程,并详细介绍了课程建构的背景、历程、理论基础、立场声明,对
本套丛书是北京师范大学教育学部、深圳市投资控股有限公司幼教管理中心和市属公办幼儿园 三位一体 ,尝试 高校、举办者、幼儿园 伙伴合作,共同打造具有中国实践特色的本土化幼教课程模式的一次积极尝试,在深圳优秀市属公办幼儿园二十余年办园沉淀基础上,融合中西方先进幼教理念和教学方法,立足本土文化和中国城市儿童特点,探索构建具有中国本土化特色的幼儿园课程。 《幼儿园全环境支持系统课程:探索与成长》立足于深圳市梅林一村幼儿园园本课程《全环境教育》的构建与教育实践,介绍园本课程构建中对全环境支持系统与儿童学习与发展的认识与理解,分享园本课程教育实践特色即实施途径有序的一日生活、有准备的学习环境、有激情的专业教师、自主参与的家长。全书分为四章:*章对全环境支持系统进行了全面介绍。第二章介绍全环境支
本书为* 十二五 人文社会科学研究项目 关于幼儿发展性评价的实践研究 的研究成果,全书包括三个部分:*部分是幼儿发展性评价的概述,介绍幼儿发展性评价的特征和结构体系等;第二部分,阐述幼儿发展性评价的组织与实施策略,包括教师如何使用幼儿发展检核表、如何搜集幼儿档案及如何撰写综合报告;第三部分是幼儿发展性评价的指标体系,具体包括 幼儿发展指引 和 检核表 两部分。本书中的评价体系既包括幼儿发展性评价的内容(评价什么),又包括幼儿发展性评价的方法(怎么评价),其中配有大量的实践案例,是指导教师进行幼儿发展性评价的实用操作手册。
在幼儿园的管理中,教师评价是一项非常重要的工作,它关系着园所的教育质量,也关系到教师的专业发展和孩子们的成长。在当前的幼儿教育实践中,怎样评估教师的教学,怎样帮助教师,尤其是新手教师,切实提高自己的教学水平,是很多园所头疼的问题。 本书是一本专门探讨该如何公平、公正、有效地对幼儿园教师进行评价,以及如何在评价基础上给予教师支持的著作。作者首先从分析幼儿园管理者的角色入手,详细阐述了管理人员该如何为教师提供适宜的工作环境,如何评估教学的质量,同时提供了评估、支持教学工作的技术与工具。*后两章,作者进一步阐述了该如何提供差异化的支持,以及如何规划教学管理工作。这本书没有面面俱到地讲幼儿园中千头万绪的管理工作,全书集中于教师评价与教师支持这一个点,围绕这一个关键问题进行了全面、
本套丛书是美国哈佛大学著名的零点工程项目的一个子项目,即多彩光谱项目研究成果的总结。多彩光谱作为项目的名称,象征着每个儿童智能、风格、潜能所表现出的广泛的多样性。该项目从1984年开始,历时9年,它致力于将美国图佛兹大学费尔德曼教授的非普遍性发展理论和哈佛大学加德纳教授的多元智能理论运用到教育实践中去,开发一套与传统的标准化测试不同的、与多元智能理论相适应的儿童智能评估工具和发展儿童多元智能的活动系列。本系列丛书由霍华德 加德纳、大卫 亨利 费尔德曼亲自作中文版序言。决定成功的要素是什么?或许本书所列出的各领域的“关键能力”能让你对此有所了解。该书在多元智能理论的基础上,在语言、数学、运动、音乐、科学、机械建构、社会理解、视觉艺术8个领域提供了100多个具体的活动,既有自由游戏,也有结构性
选题背景:本书作为践行《3~6岁儿童学习与发展指南》精神的新路径,将幼儿园教育与博物馆教育有效链接,首先是基于《指南》中: 为幼儿后继学习和终身发展奠定素质基础 这一目标的提出,博物教育关注幼儿素质发展;第二,博物馆教育对幼儿园课程独有的补充、延伸价值,以幼儿园为主导探索博物教育具有可行性;第三是当前国家教育倡导文化育人的方向,幼儿园开展博物教育十分契合。选题内容:全书从幼儿园博物教育园本特色课程的概述、课程目标、课程内容、课程实践、课程评价五部分进行阐述。其中在课程实践部分通过介绍课程实践的组织形式和实践案例展开。选题价值:在立足国内外幼儿园开展博物教育方式路径不同,国内幼儿园博物教育匮乏的现状下,福怡苑幼儿园创新性地进行了幼儿园教育与博物馆教育的适宜性转化与链接,形成了幼儿园