统编版语文教材阅读文本二次开发,设定训练点和训练任务:原文再现分析、学习元素解析、搭建写作支架、日常写作训练和优秀习作选登。每天花10分钟完成200字以内的写作作业后,可通过学生自评、同伴评和教师评三个维度评价作文。只要完成写作支架的要求,即可获得满分。让学生的写作有方向,有目标,远离野蛮生长,增强写作自信心。 本书以八年级上册统编版语文教材的编写体例逻辑为基本逻辑,兼附写作知识、写作能力内在逻辑编写的作文教程。以教材的阅读课文为写作支架,通过摘选、分析和学习原文段落搭建写作支架,将写作化繁为简,通过以读促写、以写哺读、读写共生等读写结合的形式训练学生日常化片段写作。
统编版语文教材阅读文本二次开发,设定训练点和训练任务:原文再现分析、学习元素解析、搭建写作支架、日常写作训练和优秀习作选登。每天花10分钟完成200字以内的写作作业后,可通过学生自评、同伴评和教师评三个维度评价作文。只要完成写作支架的要求,即可获得满分。让学生的写作有方向,有目标,远离野蛮生长,增强写作自信心。 本书以九年级上册统编版语文教材的编写体例逻辑为基本逻辑,兼附写作知识、写作能力内在逻辑编写的作文教程。以教材的阅读课文为写作支架,通过摘选、分析和学习原文段落搭建写作支架,将写作化繁为简,通过以读促写、以写哺读、读写共生等读写结合的形式训练学生日常化片段写作。
本书320页,依题材划分为6个篇章,完整收录了自 全国十佳小作家 奖项设立以来获此殊荣的150位小作家的获奖佳作,可谓17年来展现中学生卓尔不群的写作天赋的作品集成。 叶圣陶杯 全国中学生新作文大赛创办于2003年,由中国当代文学研究会主办,至今已成功举办17届。2019年, 叶圣陶杯 全国中学生新作文大赛被*办公厅批准为首批面向中小学生举办的全国性赛事之一,大赛以 弘扬叶圣陶教育思想,配合促进新课程改革;引领中学生健康写作,发现与培养文学新苗 为宗旨,以全面提升学生的语文核心素养为目标,倡导 生活化内容、个性化表达、多样化风采 的写作理念。多年来选拔成就了一大批文学特长生,培养了众多文学新秀,为提高中学生语文素养、推动素质教育发展做出了贡献。 叶圣陶杯 全国中学生新作文大赛自2005年第三届开始设立 全国十佳小作家 奖
《桦老师教你写作文》汇总了资深名师桦老师多年积累下来的实战经验,收录了“桦语文”学员的范文。 我们语文老师身边,既有喜爱写作、擅长写作的学生,也有对写作无感、沉溺于数理化世界的学生。面对前者,自然好办,只需稍加点拨即可。面对后者,纵使软硬兼施,终拖累的是学生、感动的是自己。 假如有的学生只想通过考好语文来接近一个与文学无关的梦想,那我们何不干脆利落地把那些能高效提分的技巧传授给他们呢?毕竟,我们不该因为自己的浪漫情怀而耽误天才少年的梦想。 如果你想成为一名文学家, 请把这本书放下;但如果你想提高考场作文的分数,也许这本书能助你事半功倍。
《初中生写字课课练 人教版 七年级下册》依据《中小学书法教育指导纲要》编写,在内容上与普通初中课程标准实验教科书人教版语文教材同步,并特邀当代楷书大师田英章老师书写范字。让同学们在练习规范楷书字体的同时巩固所学词、句以及必背诗词,达到学、练结合的目的。
本练字帖立足于加强中小学生的汉字书写能力,培养学生良好的写字习惯,训练学生基础的书写技能,并使学生具备初步的书法欣赏能力,据此我们给出了28条建议。这些建议是万卷写字教育研究中心通过多年的教学研究总结出来的精华,能够帮助同学们改正错误的书写习惯,建立正确的书写意识,并教同学们如何在较快的时间里练好字。同学们通过本帖的练习对提升自己的书写水平会有很大帮助。 “一日难再晨”,时间要抓紧,不然万事成蹉跎,所以练字要趁青少年时期。请同学们从自己做起,从现在做起,把有着悠久历史的中华汉字写好、写美。
打开这本书,我们同样会听到书中26位2002年考进清华北大的同学们从心灵深处发出的呐喊5:梦想的力量无可!这26位学生来自全国各地,其中有6个是各地的高考状元,5位是保送生或许他们正是你的校友学长,他们的家庭背景不一,成长环境不同,求学的历程各异,但有一样东西是相同的;怀抱着考进清华北大的梦想,并为此做最详备周密的计划,为此探求出自己的学习方法,为此付出十二分的努力,他们含泪播种,他们欢呼收获。 打开这本书,我们不仅能感受到梦想的力量的强大牵引,让我们心胸开张,豪情顿生,我们还能从中得到提高写作能力的一部分还是高考前的备考作文,很多文章后面都有老师的简评,指明文章可学或不足的地方,正适合你在考前寻求帮助的阅读目光。我们还能得到学习方法的指点,那些高考状元学习还真的有一套,我们读一读他们的学
裴海安主编的《名师这样教作文》内容介绍:教师如何研修培训,教师如何生成自我发展的动力?“名师效应”具有不可或缺的作用。课程改革十多年,新课程的理念传播与发展,名师的鲜活具体的课堂首当其冲,其影响力让新课程的学科理念、操作要领深人人心。实践证明:这样的是充分的、生动的,有效的。因为的学科教师能够抓住那些有意义的重要问题,而这些重要问题的探索让新课程变得明晰,让新课程在实践的征程中越走越远,成为广大教师自觉自愿的行为意识。