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本书是《中华传统文化》一年级下册，供小学一年级学生第二学期使用。本册共18课，每课包括 经典诵读 文化知识 传统游艺 三个模块。 经典诵读 节选自《小儿语》《续小儿语》，内容浅显易懂，犹如古代儿童在说话，而深刻的道理蕴含其中，每课选文的篇幅适中，具有典型性。 文化知识 以古代社会修身、处事的规矩和原则为主题，每课讲解一个知识点，与经典诵读紧密配合，用有趣的故事引入主题，避免说教，符合学生的认知特点。 传统游艺 重点介绍了古代的各种戏耍杂技，文化色彩浓厚，重在使学生了解、感知祖国传统文化的丰富性、趣味性，个别杂技同时兼顾可操作性，为学生动手操作、动脑思考提供可能。与以往同类教材相比，本书特色鲜明，具有一定的独创性特征。

本书是《中华传统文化》三年级下册，供小学三年级学生第二学期使用。本册共18课，每课包括 经典诵读 文化知识 延伸阅读 传统游艺 四个模块。 经典诵读 学习《千字文》全文，按照原书的顺序依次学习，尊重经典的原始性与完整性，每课篇幅适中。 文化知识 以古代的国家、地理、时令为主题，每课讲解一个知识点，与经典诵读紧密配合，用有趣的故事引入主题，避免说教，符合学生的认知特点。 延伸阅读 是对 经典诵读 和 文化知识 的补充与延伸，紧密围绕本课的主题，选取古诗词、正史等经典文献。 传统游艺 重点介绍了古代天文、地理、民俗方面的技艺和活动，文化色彩浓厚，重在使学生了解、感知祖国传统文化的丰富性、趣味性，同时兼顾可操作性，为学生动手操作、动脑思考提供可能。与以往同类教材相比，本书特色鲜明，具有一定的独创性特征。

本书是《中华传统文化》四年级下册，供小学四年级学生第二学期使用。本册共18课，每课包括 经典诵读 文化知识 延伸阅读 传统游艺 四个模块。 经典诵读 节选自《声律启蒙》，是清代车万育编写的一部重要童蒙读物，语言优雅，文化色彩浓厚，押韵便读，适合小学中高年级学习。 文化知识 以诗词格律知识为主题，每课讲解一个知识点，与经典诵读紧密配合，符合学生的认知特点。 延伸阅读 是对 经典诵读 和 文化知识 的补充与延伸，紧密围绕本课的主题，选取古诗词、正史等经典文献。 传统游艺 重点介绍了古代的文字游戏，重在使学生了解、感知祖国传统文化的丰富性、趣味性，为学生动手操作、动脑思考提供可能。与以往同类教材相比，本书特色鲜明，可读性强，具有一定的独创性特征。

本书是《中华传统文化》二年级下册，供小学二年级学生第二学期使用。本册共18课，每课包括 经典诵读 文化知识 传统游艺 三个模块。 经典诵读 节选自《增广贤文》《太公家教》《明心宝鉴》等，以格言警句为主，内容浅显易懂，哲理深刻，每课选文的篇幅适中，具有典型性。 文化知识 以古代的人生礼仪和风俗习惯为主题，每课讲解一个知识点，与经典诵读紧密配合，用有趣的故事引入主题，避免说教，符合学生的认知特点。 传统游艺 重点介绍了古代的各种小游戏、手工艺，文化色彩浓厚，重在使学生了解、感知祖国传统文化的丰富性、趣味性，同时兼顾可操作性，为学生动手操作、动脑思考提供可能。与以往同类教材相比，本书特色鲜明，具有一定的独创性特征。

本书由中华蒙学经典《笠翁对韵》改型而来，保留了原书稿中的原文、注释等文字内容，原书中的插图及说明文字全部去掉，替换为卡通风格的手绘线描图。 附 中小学传统文化***经典 选题方案 一、缘起 传统文化在中小学教学中越来越受到重视，被列入书目的传统文化经典著作成为中小学生学习传统文化的重点书目，中小学教材中诸多古诗文篇目也多出自这些经典著作，2016年北京市高考语文《考试说明》新增加了 对中国古代文化和文学经典 的 理解、感悟和评价 一条。为适应中小学生深入学习传统文化的需求，分社拟推出这套 中小学传统文化***经典 丛书。 二、具备的条件和必要性 分社推出了《一本书备考中华传统文化》， 中华经典精粹解读 系列和 中华蒙学经典 系列等传统文化读物。其中《一本书备考中华传统文化》中考版累计销量接近8万册，它的着重点

《中小学传统文化教育指导标准》由中国教育学会制定，具体研制工作由中国教育学会传统文化教育分会理事长、北京师范大学国学经典教育研究中心主任徐勇教授带领相关团队完成，2019年12月正式出版并发布。旨在为已经或将要开设中华传统文化地方课程、校本课程的地区和学校，厘清中华传统文化的课程属性，明确目标，规范内容，指导实践。

本书是《中华传统文化》五年级下册，供小学五年级学生第二学期使用。本册共18课，每课包括 经典诵读 文化知识 延伸阅读 传统游艺 四个模块。 经典诵读 节选自《性理字训》，是一部解释古代哲学观念的童蒙读物，语言优雅，知识丰富，适合小学高年级学习。 文化知识 以古代的哲学观念、社会生活为主题，每课讲解一个知识点，与经典诵读紧密配合，用有趣的故事引入主题，避免说教，符合学生的认知特点。 延伸阅读 是对 经典诵读 和 文化知识 的补充与延伸，紧密围绕本课的主题，选取古诗词、正史等经典文献。 传统游艺 重点介绍了古代的武术，文化色彩浓厚，重在使学生了解、感知祖国传统文化的丰富性、趣味性，同时兼顾可操作性，为学生动手操作、动脑思考提供可能。与以往同类教材相比，本书特色鲜明，具有一定的独创性特征。

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小学低年级主要以蒙学为主，如《弟子规》《三字经》《小儿语》《名贤集》《增广贤文》《朱子治家格言》等，每课时围绕诵读内容了解传统文化知识，如中华传统节日及其民俗、生肖属相、传统礼仪等；并学习部分传统技艺的内容，如书法、剪纸、泥塑等，其目的是：初步接触传统文化，特别是与日常生活切近的内容，感受与现代知识不一样的内容，从而产生新奇感，逐步培养起学习传统文化的兴趣。诵读古代经典，能结合教材插图和老师讲解，大体理解诗文大意。在学习传统文化知识和诵读古代经典中，获得初步的情感体验，并规范自己的行为，逐渐培养良好的行为习惯。

本书是《中华传统文化》六年级下册，供小学六年级学生第二学期使用。本册共18课，每课包括 经典诵读 文化知识 延伸阅读 传统游艺 四个模块。 经典诵读 继续学习明代程登吉的《幼学琼林》，是一部著名的百科类童蒙读物，语言优雅，知识丰富，适合小学高年级学习；选文按照农业、工商业、士人生活、经世济民的顺序编排。 文化知识 以古代士、农、工、商各阶层的生活为主题，每课讲解一个知识点，与经典诵读紧密配合，用有趣的故事引入主题，避免说教，符合学生的认知特点。 延伸阅读 是对 经典诵读 和 文化知识 的补充与延伸，紧密围绕本课的主题，选取古诗词、正史等经典文献。 传统游艺 重点介绍了古代生产生活方面的技艺和活动，文化色彩浓厚，重在使学生了解、感知祖国传统文化的丰富性、趣味性，同时兼顾可操作性，为学生动手操作、动脑

中华民间故事 选取了中国历史上和民间广为流传的人物和故事，包含一些神话的部分，也有历史上真有其人但故事被放大了的传说，还有四大民间故事、节日来历等。所选民间故事大都传奇曲折，情节渲染十分动人。民间故事通常表达一种惩恶扬善的良好愿望，赞扬那些坚守美好品德的人和事；还有大部分故事表达了人们对女子勇气和智慧的赞美，对美好生活的向往和追求；还有一些民间故事如《东施效颦》《六尺巷的由来》等带给我们一种智慧的暗示和启迪。在目录的编排上，大体按照内容分类，即某一个类型和同质内容的民间故事依次排列。

《孝经》，论述孝道，宣传宗法思想，是儒家经典，也是传统蒙学之一。本书以根据**《全日制义务教育语文课程标准》和《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》编写。本书由特级教师和大学教授共同打造，足本呈现该经典全貌，针对小学生特点，吸收精华，对封建糟粕进行说明，采用 经典原文 经典注释 经典译文 经典故事 经典拓展 的编写体例， 经典原文 部分注音，全彩配图，字大行疏，不但利于学生自主阅读，也方便教师引导学生学习使用。

本书是《中华传统文化》五年级上册，供小学五年级学生*学期使用。本册共18课，每课包括 经典诵读 文化知识 延伸阅读 传统游艺 四个模块。 经典诵读 节选自宋代方逢辰的《名物蒙求》，全书四言一句，朗朗上口，浅显易懂，内容为古代自然和社会的名目、物产和特征。 文化知识 以古代自然、人文与科技方面的基本知识为主题，每课讲解一个知识点，与经典原文紧密结合。 延伸阅读 是对 经典诵读 和 文化知识 的补充与延伸，紧密围绕本课的主题，选取古诗词、四书五经、正史等经典文献。 传统游艺 是每课的附属模块，重点介绍了古代的传统工艺，既强调文化色彩，同时兼顾趣味性和可操作性，为孩子动手操作、动脑思考提供可能。本册教材充分吸收了传统启蒙教育中 名物 教学的历史经验，用18课的篇幅，呈现出古代物质文明方面的典型代表。

本书是一部描写真实野生动物的故事集。作者通过塑造那些天赋不凡又带有悲剧色彩的野生动物形象，向我们表达了一种思想 我们和动物同属一个家族。作者所写虽然都是些灰狼、乌鸦、兔子、猎犬、狐狸等动物，但他们和人类一样有情有欲，拥有某些与人类共通的东西。这些动物的一生总围绕着生存竞争而不可避免地走向悲剧结局，令读者产生共鸣与同情。作者在书中塑造了碦伦泡之王老暴这一灰狼头领形象。老暴个头大，智谋多，多次识破猎人设下的陷阱，率领狼群撕咬羊群作乐，令牧人们闻之色变。但他是一个悲剧性的英雄，*后因为伴侣布兰卡被捕杀而伤心不已，落入猎人以她为饵设置的圈套，魂归西天。还有乌鸦 银斑 ，他凭借智慧、强壮、勇猛成为鸦群的首领，带领鸦群安全迁徙，教会幼鸦生存技巧，但*终却被天敌猫头鹰夺去了性命。棉尾兔茉莉

讲述了一只温顺的家犬逐渐回归野性、重返荒野的过程，充满了兽性与人性的交织与角斗，而终兽性占了主导，作者借此深刻地反应了弱肉强食的丛林法则。

本书讲的是一只长耳兔的故事，他具有无与伦比的勇气和胆量。虽不幸被捕，后却荣耀地战胜猎狗并回到了故乡。

本书是海伦·凯勒的代表作。作者以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应热爱生活，珍惜生命。本书系统而完整地介绍了作者丰富、生动、真实而伟大的一生。 《假如给我三天光明》是本书中精彩、也是影响为深远的篇章。在文中，作者希望在这假想的三天时间里，能看见自己的老师、朋友；能去参观自然史和艺术博物馆；能看看纽约城和日常世界；后还要去看一场戏剧。三天的活动，内容涉及生活的各个方面，既表现了作者对生活中美的追求，也表达了作者对人类创造的高度赞美。她还以自己的痛苦经历和美好渴望，劝诫世人要珍惜光明，珍惜光阴。 本书是自传，采用了白描的手法，无论是对往事的回忆，还是对自己内心的表白，都是极平常的话语，真实而亲切，自然而流畅。