本书从商务日语人才培养现状分析、培养模式创新与实践、课程设计与教学方法，以及企业需求与商务日语人才培养的对接、跨学科整合、教育资源与开发、教育评估与质量保障等方面展开论述，以期为商务日语教育提供新的思路和方法。

消除贫困是人类共同的使命，是推动构建人类命运共同体的应有之义。中国在推进减贫脱贫实践中形成了许多重要经验和启示，为全球减贫事业贡献了中国智慧和中国方案。为增进国外读者对中国减贫脱贫事业的理解和认知，为国际减贫合作提供参考借鉴，中国外文出版发行事业局、当代中国与世界研究院、中国翻译研究院组织策划了《中国关键词：精准脱贫篇》。该篇围绕中国脱贫攻坚的重大理念和贫困治理的重要实践，从“决胜脱贫攻坚，共享全面小康”“坚持党的领导，强化组织保证”“坚持精准方略，提高脱贫实效”“坚持加大投入，强化资金支持”“坚持社会动员，凝聚各方力量”“坚持从严要求，促进真抓实干”“坚持群众主体，激发内生动力”“携手消除贫困，共建人类命运共同体”等八个方面、选取近100个关键词进行中文词条编写与多语种编译，

本书为“当代外语研究论丛”系列之一，以民间异类婚姻故事为对象，通过共时比较和历时比较两个途径，对中日两国同类型的故事，如牛郎织女、田螺姑娘、狐女故事、蛇郎故事、神蛙丈夫等民间故事的相似点和不同点进行了探讨，对于中日同类型的故事是如何形成的、是否有同样的起源、它们之间是否有直接或者间接的影响关系、故事在流传过程中发生了什么样的变化、发生变化的原因是什么等问题进行了考察分析。本书的读者对象主要为日语专业的高校教师、科研人员、研究生等。备注：上海市立项项目，中日民间故事绘本比较研究10-17-305-805。

汉语中存在着丰富的植物隐喻。自《诗经》至唐诗宋词、再到当代诗歌及文学作品，自书面表达至日常会话，借助大量的植物来“喻人”、“喻物”、“喻事”是汉语语言表达方式的特色之一。本书从认知语言学角度，以汉语中存在的植物相关表达为主体，探究语言背后诸如隐喻、转喻、典型意象、抽象化、焦点化等认知活动，探讨植物词汇的生成和认知路径；随后以“人是植物“的概念隐喻为背景，对比考察中、日两国语言中的植物隐喻，通过分析其共性及差异，从而明确汉语中植物隐喻的特色；在此基础上进一步探究汉语植物隐喻形成的认知机制、认知心理与文化背景，为讲好中国故事提供新思路，助力中华 传统文化“走出去”。

汉语中存在着丰富的植物隐喻。自《诗经》至唐诗宋词、再到当代诗歌及文学作品，自书面表达至日常会话，借助大量的植物来“喻人”、“喻物”、“喻事”是汉语语言表达方式的特色之一。本书从认知语言学角度，以汉语中存在的植物相关表达为主体，探究语言背后诸如隐喻、转喻、典型意象、抽象化、焦点化等认知活动，探讨植物词汇的生成和认知路径；随后以“人是植物“的概念隐喻为背景，对比考察中、日两国语言中的植物隐喻，通过分析其共性及差异，从而明确汉语中植物隐喻的特色；在此基础上进一步探究汉语植物隐喻形成的认知机制、认知心理与文化背景，为讲好中国故事提供新思路，助力中华 传统文化“走出去”。

......

......

......

本书以历年留考真题为基准，准确把握难易度及实际出题范围，倾向，书中题目涵盖了每年真题各种细微的变化，使各科内容与真题情况无限接近。此外，在题目解说中，还重点突出了每个问题的要点，让使用者能够 程度地了解自己现阶段的知识盲区及相关易错点。 为保证每一位考生都能 化地发挥本书的作用，编者建议使用者配合答题纸进行答题。一方面可以使考生尽快适应考场真实答题的模式，另一方面便于对错题进行重复练习。另外，对于错题，一定要回顾当时做题的心态，弄清自己为什么要这样答题，并彻底理解答案中的解说部分，仅仅靠背诵答案是起不到真正的学习效果的。

汉语中存在着丰富的植物隐喻。自《诗经》至唐诗宋词、再到当代诗歌及文学作品，自书面表达至日常会话，借助大量的植物来“喻人”、“喻物”、“喻事”是汉语语言表达方式的特色之一。本书从认知语言学角度，以汉语中存在的植物相关表达为主体，探究语言背后诸如隐喻、转喻、典型意象、抽象化、焦点化等认知活动，探讨植物词汇的生成和认知路径；随后以“人是植物“的概念隐喻为背景，对比考察中、日两国语言中的植物隐喻，通过分析其共性及差异，从而明确汉语中植物隐喻的特色；在此基础上进一步探究汉语植物隐喻形成的认知机制、认知心理与文化背景，为讲好中国故事提供新思路，助力中华 传统文化“走出去”。

汉语中存在着丰富的植物隐喻。自《诗经》至唐诗宋词、再到当代诗歌及文学作品，自书面表达至日常会话，借助大量的植物来“喻人”、“喻物”、“喻事”是汉语语言表达方式的特色之一。本书从认知语言学角度，以汉语中存在的植物相关表达为主体，探究语言背后诸如隐喻、转喻、典型意象、抽象化、焦点化等认知活动，探讨植物词汇的生成和认知路径；随后以“人是植物“的概念隐喻为背景，对比考察中、日两国语言中的植物隐喻，通过分析其共性及差异，从而明确汉语中植物隐喻的特色；在此基础上进一步探究汉语植物隐喻形成的认知机制、认知心理与文化背景，为讲好中国故事提供新思路，助力中华 传统文化“走出去”。

卢飒，宁波工程学院外国语学院副教授。本书主要介绍两个日语学习软件系统构建的研究成果，这两个系统是基于中日语言特点差异的知识点和母语迁移特点，针对中国学习者所设计、开发和评价的。本书的研究领域属于 教育工学 中的 教育软件系统的设计与构建 ，是信息科学与教育学、语言学的融合交叉研究。根据有具体日语学习者需求的教育、学习领域，利用计算机教育软件进行辅助，研究系统的设计和开发。此外，还通过试用实验等方式评估开发的日语学习软件系统的可行性。本书适合探讨日语智慧教学模式的教师和智慧日语教学平台构建的软件系统开发人员。

本书从日语教育界知名学者毛丹青日文著作《日本虫眼纪行》中精选20篇文章（节选），按照话题分为“描写人物”“描写物品”“介绍抽象事物”“记录事件”“谈论感想”“谈论观点”等板块，每个板块设有学生喜闻乐见

......