《学术英语（综合）/高等学校学术英语（EAP）系列教材》内容涉及经济学、心理学、数学学和医学等学科，基于培养学术交流能力为目的的听、说、读、写、译的训练贯穿每个单元，并且各个单元内容的语言训练相互衔接、前后呼应。学生学完《学术英语（综合）/高等学校学术英语（EAP）系列教材》后，其有效、得体地使用英语进行学业学习与学术交流的能力将得到较全面的提高。

该书在《中国研究生教育质量年度报告（2016）》的基础上，按照数说、事说、省说、生说、他说、“十二五”说的维度，以图表为主要表现方式，分层聚焦我国2015年及“十二五”时期我国研究生教育质量的概况。该书内容翔实，全面、客观，多角度反映了2015年度中国研究生教育质量概况，为研究生培养单位创新研究生培养模式，提高培养质量提供有益的参考，是公众了解我国研究生教育质量状况的重要来源，也是长期从事学位与研究生教育研究学者的重要参考资料。

《外语教学心理学》共十五章。章为绪论，主要阐明心理学与外语教学的联系，明确外语教学心理学的地位及发展前景。第二、三章介绍学习理论的发展和心理语言学的研究成果，提供有关背景知识。第四章着重讨论对外语的掌握问題，从心理分析角度剖析言语技能内在联系，提出三种掌握层级。第五、六、七、八章对外语的感知、理解、表达、记忆进行了必要的心理分析，揭示相关的过程和特点。第九、十、十一、十二、十三章，就外语词汇教学、语音、语法教学、口语教学、阅读教学及写作教学，分别围绕某些关键问題进行了扼要的心理分析。第十四、十五章介绍了学习者的心理状态和个别差异，以及外语教师的教学能力。相信该书对外语教师及有意学习外语的人士能有所裨益。

本书系统地介绍了英语修辞理论和技巧，帮助读者比较深入地认识修辞现象以提高修辞素养。本书的着眼点在“实用”，内容上一以贯之的是修辞的实践性。大部分章节都从分析、比较、修改语言实例人手，归结落实到写作技巧上。本书是多年教学、科研的全面总结，反映了当今英语修辞学研究的新观点、新方法、新成果，同时又根据具体的修辞活动提出了作者自己的见解和主张。本书的主要使用对象是大学英语教师和英语专业学生，也适用于非英语专业学生，还可以作为英语修辞爱好者自学之用。

本书从社会文化理论和语言习得互动论的视角，研究在国外学习环境中，目的语的输入、不同母语背景的语言使用者之间的互动以及学习者个人因素在二语习得中的作用。作者采用人种志的研究方法，通过文献研究、现场笔记、采访、学习日记等方法收集大量学习者在国外的学习语料，提供深入翔实的留学教师和学生的学习经历，分析和讨论在国外学习环境中碰到的语言和文化冲击以及学习策略。

本书是在给外国语言学及应用语言学专业的硕士研究生开设的语言测试课程讲义的基础上编写而成。本书主要分为三个部分。部分（第2—5章）介绍、评价主要的现代语言测试模型，包括心理测量学一结构主义语言测试模型、综合语言测试模型、交际语言运用测试模型，以及Bachman的语言测试模型。第二部分（第6—12章）介绍、简单评价词汇、语法结构、听力理解、阅读理解、口语、写作测试的主要方法以及语言测试的构卷与实施。第三部分（3—15章）介绍与测试及测试研究相关的数据统计方法。 本书的目标读者是外国语言学及应用语言学专业的硕士研究生、英语教师、英语专业的师范生及其他对语言测试感兴趣的人士，力求为初次涉猎语言测试专业领域的目标读者全面介绍语言测试的基本理论概念、实践方法和研究手段。本书用英语编写的目的是为目标读者

《交际法语言教学》的编者认为，语言教学主要是实践行为，并且遵循一定规律。此论文集侧重语言学与社会语言学对语言教学的影响，并非意味着语言教学仅受此两个学科的指导。由于篇幅有限，本书没有对教学法悠久的历史作详细介绍，也没有探讨人类学、语义学、心理学、社会心理学与语言教学的关系。 《交际法语言教学》的读者对象为语言教学的研究者、教师和师范院校学生，特别是外语教师、研究生和外语专业的高年级学生。

《新编英语教程》开一代英语专业教材编写之先河，融交际教学法与传统教学理念于一体，历经二十余载，为我国英语专业人才培养做出了巨大贡献。 第三版基于广泛市场调研和试用反馈，汲取全国百余所高校师生的建议和意见，旨在发扬教材优良传统，致力于满足新时期英语专业教学需要! ◇继续保持“题材一结构一功能一任务”的编写特色，大幅更新语料，适当精简内容，合理调整各册难度 ◇强调夯实语言基本功，兼顾情感态度、学习策略和文化意识培养，致力于提高学生独立思考、分析解决问题的能力 ◇配备大量形式多样练习，注重实效，循序渐进，全面提高学生综合语言技能 ◇提供丰富配套资源，同步推出电子教案，可帮助教师构建全新互动的课堂教学模式，充分满足教学需要

《外语教学心理学》共十五章。章为绪论，主要阐明心理学与外语教学的联系，明确外语教学心理学的地位及发展前景。第二、三章介绍学习理论的发展和心理语言学的研究成果，提供有关背景知识。第四章着重讨论对外语的掌握问題，从心理分析角度剖析言语技能内在联系，提出三种掌握层级。第五、六、七、八章对外语的感知、理解、表达、记忆进行了必要的心理分析，揭示相关的过程和特点。第九、十、十一、十二、十三章，就外语词汇教学、语音、语法教学、口语教学、阅读教学及写作教学，分别围绕某些关键问題进行了扼要的心理分析。第十四、十五章介绍了学习者的心理状态和个别差异，以及外语教师的教学能力。相信该书对外语教师及有意学习外语的人士能有所裨益。

随着我国改革开放的深入和进入世界贸易组织的需要，英语教学在国内有了进一步的发展，对英语教师的需求量日益增大。为了培养一大批高素质的英语教师，必须有组织地开展师资培训工作。在职的英语教师也必须继续充电，通过种种途径进一步提高业务水平。然而，许久以来，系统介绍英语教学法的专著极为匮乏。因此，上海外语教育出版社特地从国外知名出版社，如牛津大学出版社、大学出版社和麦克米伦出版社引进一批有关外语教学法和第二语言习得研究的学术专著，出版了外语教学法丛书。《外语教学法丛书：如何选择教材》（Choosing Your Coursebook）就是其中的一本。