本教材贯彻理论联系实际的方针,内容涵盖五部分:一是习近平同志提出平安浙江建设的背景和过程;二是习近平同志在浙江工作期间探索平安浙江建设的实践;三是习近平同志离开浙江后,浙江 一张蓝图绘到底,一任接着一任干 ,不断深化平安浙江建设的实践。四是从平安浙江建设到平安中国建设。五是平安浙江建设的价值与启示。本教材的出版,将提高党政干部及高校学生对平安浙江建设的认识,提升其服务于浙江社会发展的素养和能力
本书为*全国建材职业教育教学指导委员会组织编写的教材参考书。 本书针对当代水泥生产中所涉及的所有装备,按作用分为物料处理、粉磨、烧成、输送、风动、传动、电气、环保、控制设备及防护材料等十类,逐章分析它们的耗能与转换机理,以便从结构选型及维护使用中挖掘出所有节能潜力。因为节能的化需要对各专业知识及各类设备的融汇贯通,使水泥行业才能在 碳达峰 及 碳中和 中胜任所扮演的角色。 本书不仅可作为水泥专业大中专院校及各层次职业教育作参考用书,还能为水泥企业节能管理出谋划策,所涉及的内容也可为其他行业的设备节能管理参照。
《人人都是小创客系列丛书 人人都是建筑工程师:SketchUP草图大师从入门到精通》介绍的SketchUP Pro 2017是一款直接面向设计过程的三维软件,享有 草图大师 的美誉。它类似于现实中的铅笔绘画,能够使设计者专注于设计创意的发挥,进行室内、室外、建筑、景观等模型设计。 《人人都是小创客系列丛书 人人都是建筑工程师:SketchUP草图大师从入门到精通》按照课时编排,~5课,全面介绍了SketchUP Pro 2017的界面构成、基本工具和高级工具的使用;第6~21课,通过16个经典的室内、室外和景观模型案例,图文并茂地介绍了SketchUP Pro 2017主要功能的具体应用。 《人人都是小创客系列丛书 人人都是建筑工程师:SketchUP草图大师从入门到精通》在编写中强调读者的自主学习,注重培养读者的创新能力和实践能力,使读者熟练运用SketchUP进行辅助设计。 《人
本书采用模块化编写方式,将每一块模块分成若干个任务,使读者在完成任务的同时能够掌握理论知识和操作能力。本书包括机械零件测绘和Auto CAD绘图两方面内容,共4大模块,即几何形体的测绘、AutoCAD机械制图。零件的测绘与CAD制图、装配体的测绘与CAD制图。读者要先学习测绘零件模型,然后学习并掌握不建议及装配体的测绘方法,*后掌握装配图的绘制方法。 本书可作为中等职业技术学校机械类专业的教学用书,也可供相关机械类专业工程技术人员参考。
本书是建筑工程施工专业核心课程之一,是根据中等职业学校建筑工程施工专业的职业能力、教育标准、培养目标及该课程的教学标准编写而成。 本书共 8 个模块,26 个任务,重点掌握各种常用测量仪器和工具的使用,主要内容包括:测量基础知识、水准仪测量技术、经纬仪测量技术、全站仪测量技术、GPS 测量技术、其他工具及仪器的测量技术、大比例尺地形图的测绘与应用、建筑施工测量。 本书可作为中等职业学校建筑工程施工专业的教学用书,也可供工程技术人员参考使用。
本书主要针对建筑工程施工现场的实际情况,围绕建筑施工中的施工现场安全教育、基坑支护及土方工程施工、脚手架施工、模板工程施工、建筑机械设备使用、拆除工程施工、施工现场临时用电及施工现场消防安全等8个项目38个任务进行安全技术和安全措施及相应规范、规程与标准的探讨,阐述其施工安全控制要点和措施。全书言简意赅、图文并茂,既着力于设计理论的思考,更注重实践应用效果的检验。
本书系根据《高等学校土木工程本科专业指南》而编写。本书较系统地介绍了土木建设工程中土力学和地基基础的基本原理和分析计算方法,内容包括绪论、土的物理性质及工程分类、土的渗透性和渗透问题、土中应力、土的压
本书系根据《高等学校土木工程本科专业指南》而编写。本书较系统地介绍了土木建设工程中土力学和地基基础的基本原理和分析计算方法,内容包括绪论、土的物理性质及工程分类、土的渗透性和渗透问题、土中应力、土的压
本书系根据《高等学校土木工程本科专业指南》而编写。本书较系统地介绍了土木建设工程中土力学和地基基础的基本原理和分析计算方法,内容包括绪论、土的物理性质及工程分类、土的渗透性和渗透问题、土中应力、土的压
工程制图与CAD习题集(第3版),北京航空航天大学出版社 【新华书店总店旗舰店】 作者 佚名 原价 ¥28.00 出版社 北京航空航天大学出版社 出版时间 2018-01-01
本书共分为8章,其中第一,二章主要介绍风险工程学的基本概念,以及风险辨识的原理,方法,给出进行风险辨识工作可以参照的方法;第三至五章重点介绍风险评价常用的定性,定量方法,在此基础上详细讲述重大工业事故
本书是中等职业技术教育核电安全类课程用教材,旨在培养从事核工业工作学生的安全意识。主要内容包括:,单位内部必要的安全机制和管理部门的逐级责任制;第二,各级人员响应上述机制并在岗位作业时所持的态度。第三,通过人类历史上典型的切尔诺贝利核事故,了解核安全文化起源和建设核安全意识的必要性,培养人们事事处处以“安全”的行为习惯、态度和观念。第四,加强队伍建设,完善人才培养和激励机制,形成安全意识良好、工作作风严谨、技术能力过硬的人才队伍。