教学评价活动构成主要是解决谁来评、评什么、怎么评的问题，本书以此为依据，确定了基本的框架结构。全书共三部分，围绕如下问题展开论述：谁来评 评价主体；评什么 评价标准；怎么评 评价模式。本书主要创新之处在于，理念上建立被评教师的主体地位及多元主体评价思想；操作上生成性标准建构及评价模式改革。
《做一个轻松的班主任：简单实用的50个心理策略》是一本写给班主任高效成长的专业指导书，也是一部通往教师幸福、感悟教育真谛的育人指南。本书特别邀请了心理学专家、优秀的一线心理教师，从班主任日常工作出发，给广大班主任提供简单实用的心理策略。本书分为学生发展、师生关系、家校沟通、团队建设、教师心理五个主题，每个主题包括打开心案例、走进心理学、拓展心场景、探趣心理学四个部分。从真实的教育故事谈起，结合心理学原理在实际教学管理中的运用，给教师提供了具体可操作的心理策略，解答教育过程中的问题。作者把心理学原理与班级建设深度融合，不仅如此，还把心理策略拓展到家庭教育、人际交往中，例如，羊群效应，不仅用来帮助被 孤立 的学生，在家校互动中也能发挥作用；冰山理论，帮助教师看见学生、自己、家人、朋
本书根据我国社会发展和家庭教育的现状，结合各项相关政策法规和幼儿园教育实际，借鉴国内外先进的教育理念及实践经验，系统全面地阐明了学前儿童家庭教育的基本原理、原则和方法，探讨了制约家庭教育的各种因素，分析了特殊类型家庭和不同年龄阶段儿童家庭教育问题和教育对策，论述了幼儿园与家庭、社区合作共育的问题。本书配有课件资源，可扫码查看，也可登录复旦学前云平台（www.fudanxueqian.com）搜索下载。 本书力求做到理论性、创新性、时代性和实践性的有机结合，适合普通本科院校、高等职业院校和各类教育培训机构学前教育专业学生使用，也可供早教机构、幼儿园教师以及广大家长阅读参考。
面对 如何让传统文化自然沁润学生生活 如何跨越学科壁垒实现文化育人 等难题，广州市真光中学以融生教育为核心理念，探索出一条传承与创新并行的新路径。 《融生教育二十年的探索：岭南中医药文化进校园的实践》系统梳理了真光中学二十年来将中医药文化融入校园教育的创新历程：开发真光校园中草药植物研究等校本课程，让中医药文化悄然走进学生日常学习活动；开启从单一课程向多学科融合的探索，将中医药文化融入语文、生物、化学等学科的教学中，构建以 文化沁润、学科联动、体验践行 为核心的育人体系；组织 校园药圃种植 中医智慧屏体验 等实践活动，使文化传承从认知升华为行动；将中医 治未病 天人合一 等哲学思想融入德育管理，引导学生养成健康习惯与和谐价值观，等等。 教育不是简单的知识传递，而是生命的相互滋养。书中揭示
本书在纵向梳理汉语文化海外传播历史脉络与横向对比中外语言文化传播经验基础上，从语言、传播学等理论入手，厘清汉语文化靠前传播内涵，结合实践分析现阶段优选化背景下汉语文化靠前传播的利弊条件，直面传播过程中存在的多种问题并给出切实可行的应对策略。
《汉语言文学知识》（第3版）严格按照文化和旅游部颁布的《2024年全国中级导游等级考试大纲》编写，是针对全国中级导游等级考试的专用教材。本书涵盖的考点十分全面，内容包括：汉字及其文化知识，旅游解说、导游语言与导游词，旅游文学， 诗、词、元曲、游记、楹联、碑铭作品选等内容。 本次修订，秉承了原教材的优点，同时补充了了解、熟悉、掌握的新的篇目，包括《风入松 一春长费买花钱》《嘉峪关感赋》《青山禅院联》《滕王阁诗》等；根据大纲更新并细化了旅游文学知识这一部分的内容；删减了2024年考试大纲不考查的知识点。 本书从各方面充分考虑了导游人员的实际工作需要，切实介绍与讲解了中级导游的汉语言文学知识方面的各种基础知识，还有的放矢地对导游人员语言水平做了要求，有利于提升导游人员专业化和职业化程度，力求实用
本课程讲义共分十讲，既有对“两纲”内容和中学语文教学内容的分解，又有大量的案例分析，在每一讲结束后，还有少量的思考题。培训者在研读的过程中，首先应有个整体感，不仅知其然，还要知其所以然；在此基础上，具体而深入地思考一些问题，在思考的过程中，联系自己的教学实践，唤醒沉睡的记忆，调动已有的经验，使自己的认识不断地有所补充，有所提升，并及时得到纠正。
教材共分8个单元，围绕学生所处的学习、生活和未来工作环境来设置单元主题，如有计划地安排生活、个人财政、购物、社区、健康、求职、工作、社会责任等。每个单元分为若干课，每课都围绕一个主题自然融入读、听、说、写的训练。
播音发声是播音员和主持人在特定环境中借助电声系统设备传播语言信息的言语行为。 特定环境 是指根据广播电视传播的需要而设置或选择的语言环境，如广播直播间、电视演播室等。 由刘静敏主编的《播音发声教程》共九章节，主要内容为播音发声基本原理，呼吸控制，口腔控制，喉部控制，共鸣控制等。
本书为北京市公安局刑侦总队心理测试实验室陈云林和其心理测试团队为《心证之道》编写的配套教程。心理测试技术，作为一种利用被测人的心理生理反应规律，依照其在回答一些特定问题时的生理变化，推断其心理信息的技术，在刑事证据领域发挥出了重要的辅助作用。本书内容包括多道仪测试的基础知识、测试技术、多道仪测试图谱数据分析、技术应用、SPEI之质量控制。本书中一些新概念的提出，首先是对原有观点进行了新的解释，然后整合各家之长，力图弥补不足，是业内人士的学习必选读本。
本书是体验式培训师岗位培训教材。全书共6讲，即体验式培训师岗位认知、体验式培训师的理论基础与技术运用、体验式培训课程编制验式培训的组织、体验式培训场地器材与户外安全救护及体验式培训项目创编与操作。每讲附有思考题，后附有模拟试题。 本书供体验式培训工作者、拓展训练专业机构、管理咨询公司、教育咨询公司及各类培训机构使用。
社会的科学技术条件对媒介产品有着重要影响。与计算机技术相伴而生的数字技术的出现革新了大众媒体的传播方式，开创了信息经济学、数字媒体艺术、媒体创意、艺术设计等一系列新学科。新科技、新载体在推动媒体变革的同时也进而促进了文化艺术的新发展。 以数字技术为依托的数字媒体艺术是技术与艺术相互作用的产物。数字时代以降，社会的信息化呈几何级数发展之势，众多媒体形式如今均已发展出相应的数字化形态。数字技术、数字媒介、数字产品将人类带入了一个全新的数字化王国。 数字媒体近几年发展迅速，在*版的基础上，第二版对数字技术崛起之后技术手段融入各项艺术创作所带来的变革和影响做出翔实的介绍，对当下热门的艺术形式做出系统的分析，对数字媒体艺术的未来发展做出展望、对发展中的问题提出思考。
本书依据《中小学教师教育技术能力标准》(试行)的相关要求，通过对中小学教师信息素养现状的调查和分析，在深入研究的基础上，总结出信息化环境下五种典型的多媒体课件设计、开发、应用的流程和方法，旨在提升中小学教师的信息技术应用能力，为中小学教师教育技术能力水平的提升提供必要的支持。 本书采用立体化开发策略，包括文字教材与配套光盘，其中文字教材讲授了多媒体课件的基本知识，概述了多媒体课件设计开发的理论，描述了多媒体素材收集、处理的常用方法，通过案例讲述了演示型多媒体课件、训练复习型多媒体课件、模拟实验型多媒体课件、游戏型多媒体课件、网络自主学习型多媒体课件设计、开发、应用的完整过程，介绍了多媒体课件的评价方法与评价标准等；配套光盘既是可视化的教材，又是文字教材的拓展和延伸，包括
《全国新闻记者职业资格考试一本通》为《全国新闻记者职业资格考试培训教材 新闻基础知识》《全国新闻记者职业资格考试培训教材 新闻采编实务》的配套用书，分为 新闻基础知识 及 新闻采编实务 上下两编。本书根据考试大纲及上述两本教材，精选核心知识点，并结合大纲规定的考题类型，有针对性地设置应试习题，助力考生提高备考效率，深度掌握考点。
基础教育是一个社会文明发展的重要标志，关系到一个民族的未来兴衰。我国基础教育具有公益性的性质，国家为义务教育制度的实施，建立了义务教育经费保障机制，以体现国家财政的公平，这样一来基础教育的发展成为社会主义社会和谐、进步的一个重要组成部分。而中小学校与政府在基础教育中在不同层次上肩负着不同的责任。政府坚持教育的公益性，着力促进教育公平，是教育事业发展的目标，为此从宏观上建立经费保障体制。学校则应该相应地建立健全微观管理制度，建立健全财务会计制度，规范管理，消除教育实施主体中的不公平隐患，保证教育资源终落实的公平有效，即保证教育公平的实施。这是校长自我学习和培训的个目的：树立公平的基础教育理念。 学校是教育的主体，在校长的办学理念中，学校必须是一个不能分割的整体。在这样的整体观
本书主要分为四个模块。模块1 数学学科知识，主要是梳理数学分析、高等代数、解析几何等大学所学核心知识；模块2对高中数学课程标准的解读，主要是以高中*课程标准规定要求为主，目的在于帮助想入职高中数学教师的求职者能够全面理解和把握国家高中课程标准的基本内涵、主要内容、基本要求，以及如何应用于高中数学教学实践。；模块3 有关中学数学学科教学法为主，目的在于帮助想入职高中数学教师的求职者，能够比较全面地理解和把握作为一名中学数学教育工作者应该具备的有关中学数学特别是高中数学教学法的概念、原理与方法。；模块4有关中学数学教学的实践性知识，目的在于帮助想入职高中数学教师的求职者，能够比较全面地理解和掌握作为一名中学数学教育工作者应该具备的有关中学数学特别是高中数学教学的实用知识和操作技能。在四个
本书主要内容如下： 章“口译概论”从多学科角度分析了口译过程，介绍了多种口译模式；从多个层面分析了口译作为一种高级交际、认知活动的特点；按照多个标准对口译做了分类；概括了口译质量的基本标准并分析了口译质量标准的多重视角；介绍了口译员在语言、知识面、心理及个性等诸多方面应具备的基本素质；分析了目前我国口译教学的历史、现状及存在的问题，总结了口译教学的主要模式和内容、口译技能教学的常见误区；概述了我国口译市场的情况，包括市场分类、市场价格、译员队伍等。 第二章“记忆”从认知心理学角度提出了口译记忆支点、记忆线及记忆网等概念，从口译话语类型角度分析了口译记忆支点、记忆线及记忆网(脑图)的构建，并提供了若干口译记忆的具体技法。 第三章“协调”将“分心协调”这一同声传译训练内容引入
