本《化学元素周期表》为双面彩色印刷。正面：先用4种颜色表示出4个区，每个元素包含有27种常用的物理化学数据，包括元素符号、电子结构、相对原子质量、密度、熔点、沸点、原子体积、原子半径、共价半径、离子半径、发现年代、晶体结构、酸碱性、是否生命元素、单质或化合物土、还原电位、氧化态、元素英文名、第一电子亲和能、第一电离能、电负性、硬度、电阻率、比热和熔化焓。包括元素118种。附有数据出处。背面：详细介绍化学元素周期表的发现和发展历史历程，以及对于周期表未来的展望。
这本小书要介绍一些科学英才，但主要不是介绍他们的生平和铁闻，而是介绍他们在创造科学奇迹的探索中，发现和发明的思维活动和实践活动进行的轨迹。就是说，介绍他们怎样发现和提出问题，怎样想到和做到别人没有想到和没有做到的事情。除此之外，也要介绍化学上的发明和诞生以后，由它们如何派生出一些更新的发现和发明。 这本书涉及相当数量的化学发现和化学发明，由于这一点，有必要把这两个专门术语作一个简单扼要的解释。 一般来说，化学发现指化学中存在的过去没有注意但后来被注意和发掘出来，从而受到重视和利用的事实、现象和规律。例如氧气、光谱、爆发性燃烧、质量守恒定律、元素周期律，等等。
亚洲金融危机的爆发和欧元的诞生，促进了东亚区域经济合作的迅猛发展，本书对东亚经济合作的原动力和组织形式、合作的努力和成果、合作的渠道和前景等，进行了全面的阐述，对合作的重点，包括金融与货币、贸易与投资自由化、劳务和科技合作等内容进行了深入研究，中国经济的持续稳定发展的理论和实际的结合上提出了建设性的设想和预测。 本书作者将100年来全部的诺贝尔化学奖按具体内容分为六大领域：元素探索、化学分析、胶体与高分子、有机化学、物理化学与量子化学以及生命体中的化学，以该领域的发展为主线，把百年来的135位诺贝尔化学奖得主的获奖成果贯穿其中，使读者不但能对百年诺贝尔化学奖有个总括性的了解，从总体上把握20世纪化学的发展历程，体会到科学发展永无止境。
本书是根据“小学教师进修高等师范专科小学教育专业化学课程教学大纲”及配套教材编写的。本书各章均分五部分：学习要求、知识要点、难点分析、典型例题分析、自测题及答案，在书中，对本课程涉及的概念进行了归纳，对重点、难点进行了解析，并通过典型例题的分析，力求达到加深对概念的理解。 本书可与《自然科学概论(A)化学》配套使用。
《化学》是根据*2000年8月颁发的《中等职业学校化学教学大纲(试行)》编写的，涵盖了大纲中基础模块和加工制造专业模块的全部内容，适用于目前中专、技校、职高等中等职业学校非化工类专业教学。 本教材的特点是：，考虑到学制为3年或3～4年，在确保教学基本要求的基础上，降低理论难度，强调结论，突出实用性，以体现职业教育的特点；第二，注意知识的应用和注重培养学生分析问题、解决问题的能力，提高科学文化素质和环保意识；第三，具有轻工 特色。 本教材包括无机化学、有机化学、阅读材料、化学实验四部分。无机化学部分介绍的理论有物质的量、原子结构和元素周期律及化学键、反应速率和化学平衡、电解质溶液、电化学基础等。把原子结构和元素周期律编在同一章，主要是考虑它们在内容上的延续性；元素化学部分的取舍反映典型性和
“工程化学实验”是为非化工、非材料、非生物等理、工、管专业开设的基础化学实验编写的教材。实验内容包括化学实验基本操作、基本仪器使用、性质验证和结合工程实际内容的综合性实验。 编者在遴选本实验内容时，十分注意与工程实际相结合的要求，尽量选取工程实践中与化学有关的实际过程作为实验内容，并努力让学生多使用一些生产中常用的常规仪器，如半自动电光天平、酸度计、电导率仪、分光光度计、硅整流器等。本书重视对学生进行实验数据处理和作图训练，还在实验12中使用了计算机处理数据和作图（附数据处理软件）。 在实验内容中我们还引入了教师的部分科研成果，如“光亮镀锌”所用的光亮剂和“电移点滴法”进行金属材料的定性分析等。此外，安排了一部分微型实验，作为改革基础实验的一种探索。
本教材与《基础化学》（李淑华主编）配套使用。本书打破以往无机化学实验、分析化学实验和物理化学实验自成一体的界限，按照实验基本知识和实验技能要求，将基础化学实验内容进行整合、优化与更新，强化基础知识、基本操作和基本技能训练，将定性、定量分析和分离方法融于其中。内容包括化学实验室基础知识、化学实验基本操作、无机制备实验、元素及化合物性质实验、基本物理量与物化参数测定实验、定量分析与仪器分析实验等。 本书既可作为高职院校轻纺、化工、环境等专业的教材，也可作为专科层次其他相关专业的教材和参考书，还可作为职业培训教材。
本书是中等职业教育国家规划教材《化学》（农林版）的配套教学用书。 本书每个单元均与《化学》（农林版）相对应。各单元包括教学目的要求、教材分析、教学建议以及课时分配建议。每节包含有本节教学目的要求、教材分析、教学建议、小资料、教材中“问题研究”或“想一想”的解题思路（或答案）以及有关实验或技能训练的说明。 本书力图在教材分析的基础上，为教师突破重点、化解难点提供参考意见和具体建议，不失为教师教学中的良师益友。
本书是吉林大学“十五”规划教材，是普通高等教育“十五”*规划教材——《新大学化学》（曲保中、朱炳林、周伟红主编，科学出版社出版）的配套实验教材。全书共分四个部分，部分为化学实验基础知识；第二部分为基本实验，内容紧密配合大学化学课程的教学内容；第三部分为多媒体模拟实验教学软件的应用；第四部分为综合性实验，利用世界银行贷款购进的近代测试仪器培养学生的综合素质和创新精神。 本书适用于高等院校非化学化工类各专业学生，也可供电大、职大、函大师生使用。
本书是武汉大学公共基础课普通化学实验的教材，全书共选入22个实验，实验内容包括：基本操作技能训练和常用仪器设备的使用，化学原理、无机，有机及高分子化合物的合成制备，化合物的分离提纯，元素及其化合物的性质及化学作为中心学科在生活中的应用等综合设计性实验。本配套的基本操作和仪器使用多媒体课件。 本书可作为综合性大学和高等师范院校非化学专业学生的化学基础实验教材，也可供其他院校有关专业的化学实验教学参考。
本书是与高等教育出版社出版的、浙江大学普通化学教研组编写、王明华老师等修订的《普通化学》第五版教材相配套的辅助教材。内容按照教材章节顺序进行编写。本书分为八章，内容包括热化学与能源、化学反应的基本原理与大气污染、水化学与水污染、电化学与金属腐蚀、物质结构基础、元素化学与无机材料、高分子化合物与材料、生命物质与人体健康。每章节包括：本章重点内容、典型例题讲解、复习思考题解答和习题全解四部分。本章重点内容部分集中了普通化学的基本概念和公式；典型例题讲解部分对常见典型题目的解题思路进行了分析；复习思考题解答和习题全解部分对教材中各章相应的习题作了详细的解答。 本书可作为高等院校普通化学课程的教学参考书，以及考研者应试复习。
本标准是根据《国家发展改革委办公厅关于下达2003年行业标准项目补充计划的通知》（发改办工业[2003] 873号）的安排对标准SD 246一1988《化学监督制度》进行修订的。 SD 248—1988《化学监督制度》是原水利电力部于1988年2月2日以（88）水电电生字第2号文件颁布实施的。十几年来，为电力工业的安全生产与技术进步发挥了重要作用。随着我国电力工业的发展，大容量、高参数、新技术设备的不断投入运行，新材料、新工艺的不断应用，对化学技术监督提出新的要求；同时，随着我国电力体制的改革，原有的技术监督管理模式已不适应新体制的要求，因此有必要对原有的《化学监督制度》进行修订，并更名为《化学监督导则》。 本标准与SD 246--1988相比作了如下主要修订： ——根据电力体制的变化重新界定有关管理关系； ——根据机组容量、参数的提高，增
本《化学元素周期表》为双面彩色印刷。正面：先用4种颜色表示出4个区，每个元素包含有27种常用的物理化学数据，包括元素符号、电子结构、相对原子质量、密度、熔点、沸点、原子体积、原子半径、共价半径、离子半径、发现年代、晶体结构、酸碱性、是否生命元素、单质或化合物土、还原电位、氧化态、元素英文名、第一电子亲和能、第一电离能、电负性、硬度、电阻率、比热和熔化焓。包括元素118种。附有数据出处。背面：详细介绍化学元素周期表的发现和发展历史历程，以及对于周期表未来的展望。
本《化学元素周期表》为双面彩色印刷。正面;主要介绍周期表的生成过程及周期律，包括有“元素周期表的发明和远景”、“原子结构模型的建立和演变”、“元素性质的规律性”、“几个于原子序数有关的图表”4个部分，这些均以彩图或相片表示；背面：先用4种颜色表示出4个区，每个元素包含有27种常用的物理化学数据，包括元素符号、电子结构、相对原子质量、密度、熔点、沸点、原子体积、原子半径、共价半径、离子半径、发现年代、晶体结构、酸碱性、是否生命元素、单质或化合物土、还原电位、氧化态、元素英文名、电子亲和能、电离能、电负性、硬度、电阻率、比热和熔化焓。包括元素118种。附有数据出处。由于、二版出版后在社会上的反响不错，市场也好；加之有二位知名科学家、教育家的厚爱和提出很好的意见并建议修改后出第三版（中学生版
受卫生部教材办的组织和委托，为了使“目标教学”与“素质教育”有机地融为一体，更好地帮助学生学好规划教材，不断提高思维、分析问题和解决问题的能力，我们编写了这本《化学学习指导及试题》配套教材。 本书以全国中等卫生学校四年制护理专业《化学》教材和教学大纲的要求为依据，按教材章节顺序，根据作者长期的教学经验编写而成。书中每章均包括学习指导、试题、试题答案三部分内容。学习指导部分中列出了重点内容，便于使学生认清重要的知识点；更注意了对学生普遍较难理解和易引起混淆的问题给予切实的指导，写出了经验性的理解和记忆方法；还对教材中未尽的内容作了适当的补充。
