2008年5月12日汶川8.0级地震的发生，不仅对当今中国地震预报研究提出了新的挑战，同时也是对30多年来防震减灾科学认识和科技水平的一次全面的“实战”检验。严酷的现实再次告诫我们，目前人类对地震发生规律的认识还十分肤浅，离实现科学预报地震的目标仍相当遥远。成功的地震预报固然可以大大地减少人员的伤亡，但难以避免大量的财产损失和次生灾害的发生。因此，在现阶段为有效减轻地震灾害，*限度地减少人员伤亡和财产损失，需要在震灾防御、监测预报、紧急救援和灾后重建方面做到统筹兼顾。 神沼克伊教授是日本著名地震学家，也是日本极地地震观测和研究的开拓者。他曾多次造访中国，与我国同行开展多方面的学术交流和合作研究。出自对中国人民的友好感情和作为一位地震学者的责任心，面对惨重的灾难，就在汶川地震后不久，神沼克伊

气象与人类的生产和生活息息相关，气象服务已涉及到各个行业和人类生活的各方方面面。但由于气象是一门专业性较强的学科，许多相关知识易给非专业人员在理解上造成困难。因此，加强气象防灾减灾知识的普及和宣传，让社会及公众了解气象灾害和防御措施，对减轻自然灾害给社会和公众带来的影响和损失有着重要的实际意义。 通俗读本是宣传普及气象科学知识和灾害防御知识的重要载体之一。通过这样的科普读物向全社会广泛宣传气象灾害预防、避险等灾知识，有利于提高广大公众防灾的安全意识，提高城市和乡村势群体防御自然灾害的能力，体现了气象工作“以人为本、无微不至、无所不在”的服务理念。

本书为《防震减灾科普丛书》的第4册，通俗易懂地介绍了地震发生后不同场合、不同阶段所应采取的应急避险措施以及城市和村镇的抗震防灾规划。全书内容共分8章：绪论、震时应急避险、震后自救与互救、城市抗震防灾规划、城市避震疏散规划、城市次生灾害的防治、村镇抗震防灾规划等，书的后给出了国内外典型大地震的一些启示。 本书可作为普通大众了解防震减灾知识、提高防震减灾意识的科普读物，或作为城市规划、土建等行政主管部门施政决策的参考，也可以作为普及或培训抗震减灾人员专业知识的辅助教材。

灾害同样牵动着全国人民的心，从各个企事业单位到各种社会团体，直到每一个普通公民，都在以不同的方式行动起来，纷纷捐款捐物，网络上无数情真意切的祈愿帖子传递着同胞情感，手机中接连不断的慰问信息温暖着灾区人心。无论是捐赠物款，还是祝愿慰问，都表现出举国上下对灾区人民的爱心与真情。同时，海外华侨华人和国际社会也纷纷伸出援助之手。 《地震灾害自救互救防疫》一书对地震发生的原因、地震活动的特征、地震如何预报以及怎样正确面对地震谣传、地震来了怎么办、地震时如何有效地自救和互救、如何处理地震发生后的紧急卫生防疫、如何摆脱地震的心理阴影等问题进行了解答，并通过以往大地震时的20多个典型真实案例，对地震求生进行了生动的诠释。是简明实用的地震常识和自救互救知识读本。

地震是重灾之首。人类当前还无法准确预测地震的发生，也还没有能力阻止地震的发生。但对于地震灾害，防与不防后果是大不相同的。震前的合理预防和震时的科学躲避，是最大限度减轻地震灾害损失的重要措施。本手册讲授了地震的基本概念和地震科普知识，介绍了地震监测、地震尝试、地震灾害、震灾防御、应急避震知识、防御次生灾害和余震、识别地震谣言、自救互救等方面的基本知识，特别是总结几次大地震的经验及广大公众的需求，增加了震前的应急演练、震后的心理治疗以及什么是海啸地震，地震是如何引发海啸的，农村民居的抗震措施，陕西省历史上的地震，建筑隔震措施，避难场所以及震后污染，震后饮食安全等知识点，旨在提高公众的防灾减灾整体意识，最大限度减轻地震等灾害的损失。

地貌野外调查的实习是地貌学理论讲授的必要补充和重要组成部分，对于培养学生现场认知能力和动手操作能力极为有益。 作为方法指导，本书在强调地貌学的基本理论、基本知识和基本技能的基础上，本着“在较短的时间内，见到较多地貌现象”的原则，选用了大同盆地和秦皇岛海岸两个地区的大量实例，以指导学生完成“从山地到海滨”一个完整剖面的地貌分析和认知，是初学者不可缺少的基础教材。 书中介绍的工作思路、研究方法、基本理论和相关知识，对一般地貌工作者也有一定的参考价值。

根据部水利水电技术标准制定、修订计划，由部水文司主持，以南京水文水资源研究所为主编单位制定的《水文调查规范》，经审查批准为水利行业标准，并予以发布。标准的名称和编号为： 《水文调查规范》SL196-97。 本标准自1997年6月1日起实施。在实施过程中各单位应注意总结经验，如有问题请函告主持部门，并由其负责解释。 标准文本由中国水利水电出版社出版发行。

《基本要求》是*高等学校大学物理课程教学指导委员会组织编写的教学指导性文件，是高等学校制订相应课程教学计划和教学大纲的基本依据，是编写课程教材的依据，也是检查教学质量的依据，各高等学校应给予充分重视。 基础课程教学在人才培养过程中的作用非常重要，物理基础课程教学不只是教给学生一些后续学习必需的物理基础知识，更重要的是，引导学生在学习这些基础知识的过程中，逐渐形成正确的科学观念，掌握科学方法，培养科学精神。 基础课程的学时是切实贯彻基础课程《基本要求》的保证，从提高教学质量和提高人才培养质量的长远目标着眼，宁可从其他方面争取学时，也不应短视地压缩基础课程的学时。 2021年版《基本要求》在基本结构和内容方面原则上不做大的改动，适当增加课程思政、现代信息技术应用和

根据水利部水利行业标准编制计划，按照GB1.1——2000《标准化工作导则 第1部分：标准结构和编写规则》的规定，以地SL06——1989《水文测验铅鱼》进行修订。 本标准与SL06——1989相比较，主要变化如下： ——对水文测验铅鱼的种类、规格等参数进行了适当的补充和修改； ——对原标准的有关技术要求等进行了修订和补充。 本标准批准部门：中华人民共和国水利部。 本标准主持机构：水利部水文局。 本标准解释单位：水利部水文仪器及岩土工程仪器质量监督检验测试中。 本标准由全国水文标准化技术委员会水文仪器分技术委员会归口。

水文与地貌是高等师范院校地理专业的必修基础课程，本教材是按照国家*颁布的水文与地貌教学大纲，由多年从事师专地理教学的同志编写的。 对于如何进行自然地理的教学，长期以来存在着两种倾向性的意见：一是将自然地理分设为地貌学、水文学等部门自然地理课程；二是将所有部门自然地理合为普通自然地理一门课程进行教学。但因受自然地理教学内容、深度、课时数等局限，这两种方法在教学实践中都会带来不少困难。为此，本教材作了一种新的尝试，将水文学与地貌学合为一门课程。这不仅有助于反映水文与地貌存在着密切的内在联系，而且又可避免两者在教学内容上的重复和疏漏。 本书较全面地涉及了水文学与地貌学的基本知识和理论，较好地处理了两者在教学内容上的紧密联系，适当地引用了一些本学科的*研究成果，并注意了中学地

面对地震应该怎么办？中国地震台网中心研究员冯锐，从地震的判断、预警以及应急三个方面，来一一解读面对地震时怎样才能做出正确的选择和行动。 本书总结了十几条朗朗上口的口诀和谚语，十分易于理解和记忆。浅显诠释高深莫测的专业术语，让读者了解地震认识地震，从而能够在遇到地震时拥有积极的心态和专业的知识进行自我保护。

作为“农家书屋”图书系列的组成部分，石油工业出版社首批出版了“新农村防灾减灾”丛书。这套丛书首次将农村地区发生频率高、波及范围广、危害结果严重的自然灾害，以科普教育与专业指导相结合的形式分类编写出版。既有病、虫等农业灾害*的防治技术，又有地震、洪涝等其他自然灾害避灾减灾的体系建设，还有涉灾人员“自救、互救、公救”的现代理念，等等。

“地理”一词，在我国最早出现的时间是殷周之际，《易经·系辞》里有“仰以观天文，俯以察地理”的句子，距今已有几千年的历史了。我国古代文献中的《尚书·禹贡》被认为是最早的一篇具有系统地理观念的作品，它的写作年代大约在公元前3世纪。 在西方，公元前2世纪的古希腊学者埃拉托色尼（约公元前273年-约公元前192年）一次合成了“geographica”这个术语，意思是“地理学”，他写了一本叫《地理学》的书，是西方一本以“地理”命名的专著。 当前，地理学被定义为研究人与地理环境之间关系的学科。这里的地理环境，包括地球的各个圈层——大气圈的对流层、岩石圈的上部、水圈、生物圈和人类圈（又称智慧圈）等5大圈层相互交接的界面，总面积达5.1亿平方千米。 作为人类知识结构的重要组成部分，地理学的发展经历了“古代”、“近代

本标准非等效采用ISO3454《明渠水流测量——测深和悬吊设备》中有关部分条款。 本标准规定了江河、湖泊、水库、渠道等水体中，以测船、水文缆道或桥测等方式，提放水文仪器到预定测定测量水流速度、水深、含沙量等水文参数所使用的各种水文绞车的结构型式、技术要求、试验方法、检验规则及标志、包装、运输、贮存。 本标准适用于水文测验用的水文绞车。

全球变化科学是从20世纪80年代发展起来的一个新兴的科学领域。其研究对象是气候系统（包括岩石圈、大气圈、水圈、冰冻圈和生物圈）、各子系统内部以及各子系统之间的相互作用。它的科学目标是描述和理解人类赖以生存的气候系统运行的机制、变化规律以及人类活动在其中所起的作用与影响，从而提高对未来环境变化及其对人类社会发展影响的预测和评估能力。近20年来，全球变化的研究方向经历了重大调整。首先是从认识气候系统基本规律的纯基础研究为主，发展到与人类社会可持续发展密切相关的一系列生存环境实际问题的研究；其次是从研究人类活动对环境变化的影响，扩展到研究人类如何适应和减缓全球环境的变化。全球变化的研究已经取得了重大的进展。气候变化是全球变化研究的核心问题和重要内容。科学研究表明，近百年来，地球气候正经历