本书精心选用了230个电气故障检修实例进行解析，内容包括配电与照明线路及常用配电装置的故障检修、常用高低压电器的故障检修、电力配电变压器的故障检修、异步电动机及其控制电路的故障检修和常用变频器典型故障检修。 本书可供电工和电气技术人员阅读，也可作为高职院校、技校及中职学校相关专业师生的教学参考书，还可作为电工短训班的辅助教材。
本书主要介绍了电气识图基本的知识。本书共分四章：章电气识图概述；第二章电气工程图读图方法；第三章供配电系统电气读图；第四章电力拖动电气原理图的读图。本书提供的各种电气图，都是为了说明识图过程的用图，是经过一定忽略处理的图，并不一定是实际工程图。本书各章后都对主要知识点进行了小结，还配有大量的思考题。这些思考题主要是为了配合各章的要点而设置的。这些思考题的答案都可在本书中查到对应的说明，因此也可作为每章的复习要点。本书的特点是详细解释学习电气识图中可能遇到的各种概念和名词，将难于理解的知识化为相对易于理解的知识点，使电气识图的过程变得相对轻松。
《防风害》为《输电线路“六防”工作手册防风害》分册，主要内容包括风害概述、气象监测与风区分级、防风保障、隐患排查、防治措施、应急处置、典型案例。《防风害》是输电线路运行维护、检修和管理人员的工作手册，可作为输电线路相关专业技术及管理人员的业务指导书、培训教材及学习资料，也可作为大专院校相关专业师生的自学用书与阅读参考书。
《电工电子技术（第3分册）：利用Multisim 11.0的EDA仿真技术（第3版）》介绍了电工电子EDA仿真软件NI Mult18im 11.0的常用仿真与分析方法。全书共分10章，-5章为Multisim 11.0软件的基础知识，介绍了软件的功能特点、系统配置、用户环境与绘图方法，详细介绍了软件巾提供的主要元器件、虚拟仿真仪器与基本分析方法，使读者对软件有一个基本的了解。第6-9章紧密围绕教学与实验内容，列举大量不同类型的典型例题，采用多种仿真和分析方法，讲解了软件在直流电路、交流电路、模拟电路、数字电路分析中的应用，操作步骤详细，使读者通过仿真进一步加深对电工电子技术基本理论的理解。0章通过对9个综合应用实例的设计介绍了利用Multisim 11.0进行电了电路设计的一般方法，读者通过这些实例设计可进一步提高学习兴趣，培养工程实践能力和创新能力。 《电工电子技
《高职高专教育法律类专业教学改革试点与推广教材：安防设备安装与系统调试》介绍了安全防范技术基本系统的组成、系统设备安装和调试的相关知识、设备安装方法及调试步骤等，全书共分为四个学习情境21个工作任务，重点讲解了入侵报警系统设备的安装与调试、视频监控系统设备的安装与调试、门禁控制系统设备的安装与调试以及系统联合调试等。 《高职高专教育法律类专业教学改革试点与推广教材：安防设备安装与系统调试》可作为高职高专安全防范技术专业及相关专业的教材和教学参考书，亦可作为从事安全防范工程设计和施工的工程技术人员参考用书。
日本SMC公司是世界上最有代表性的气动元件研发、制造、销售的跨国公司之一，“精益求精的气动技术、应有尽有的气动元件”是该公司引导世界气动技术发展的真实写照。本书介绍了各类新型气动元件的结构、原理、特点、选用方法和使用时的注意事项，阐述了典型气动回路及系统设计的基本方法，增编了气动回路的管理知识以及系统维护、故障分析方法和对策等。本书可供气动设备的设计、生产、管理和维护人员参考，也可供高等院校、中等职业学校机电一体化工程和自动化专业的师生参考。
本书是电气设备安装与维修课程的实训用书，着重介绍了维修电工的安全基本技能；照明装置的安装；常用低压电器的选用、安装与维修；电动机控制线路的安装与检修；典型机床电路检修这五个项目。每个项目由各自具体任务组成，按照“任务描述→任务分析→知识准备→任务实施→任务评价”的思路编写，让学生先了解任务，积极学习相关知识，按照任务实施的步骤方法去完成任务，通过评价激发学生的竞争意识和学习兴趣，使学生能够完整地完成某项工作，培养学生的分析问题、解决问题的能力。 本书可供技师学院、不错技校电工电子类、机电类等相关专业中级班、不错班学生使用，同时也可作为职业院校技能大赛选拔培训，本书内容分块详细，讲解清楚易懂，操作指导清楚有序，作为维修电工爱好者的自学用书，具有很强的实用性。
《电工电子技术（第3版）》采用国家开放大学与北京师范大学合作开发的远程文字理工模板编写，分为电路分析基础、电工技术基础、电子技术基础三个教学模块。内容力求体现“精练”和“实用”，以专业必需的基本概念和基本分析方法为主，舍去繁复的、不必要的理论叙述与推导，突出基本知识和基本技能的工程应用。《电工电子技术（第3版）》根据远程开放教育的特点，辅之以网络课程、电路仿真软件等学习资料，为学习者提供学习支持。
本书主要内容包括电气控制基本知识、典型环节的电气控制、典型机床的电气控制、电气控制线路的设计。每个单元以课题为单位，课题选择突出重点，层次分明，逻辑清晰。每个课题由【学习任务】、【学习目标】（知识目标
