工作忙碌,自我充电的时间被不断挤压,你是否曾下定决心好好学习外语,却一再因各种杂事失去了学习劲头?工作后才打算努力学外语,还来得及吗? 初入麦肯锡公司,作者的英语能力平平无奇,不会写英语邮件、不敢在会议上发言和演讲,甚至需要用手势与外国人比划沟通 历经14年的麦肯锡职业生涯,作者在忙碌中学会了如何持续提升外语技能。 本书从 创造学习英语的必要性 集中学习3个月,休息1个月 找到一起学习英语的伙伴 三个重点出发,结合听、说、读、写四大能力,提出了多种语言学习技巧,帮我们摆脱 三分钟热度 的魔咒,教我们如何激发坚持学外语的欲望,重塑语言学习的信心和动力。 此外,书中附有60个商务英语经典例句,为我们开启在忙碌中坚持语言学习的步,让外语不再成为职场进阶路上的绊脚石。
《中国手语日常会话速成》采用全彩印刷,真人模特演示每一个词和句子,增加了手语学习的直观性,具体内容包括见面问候、表达情感、谈天说地、聚会用餐、居家生活、出外就餐、学校教育、恋爱和婚姻、人在职场、旅游等10章共30个小节,介绍手语日常会话,贴近日常生活、激发学习兴趣,在每章后面加入妙趣横生的手语元素(手语歌、手语操、手语游戏等),使读者爱上手语学习。另外,本书每句话均配有小视频,轻松扫一扫二维码,便可以观看视频,学习更方便快捷。
本书以北京地区和上海地区116个常用手语词为语料,综合使用观察分析和实验方法论证手语的符号任意性和理据性,进而肯定手语作为人类自然语言的地位。手语同时具有符号的任意性和理据性;不同理据性类型的手语词的理据性程度和规约性不同;规约性是手语成为聋人交流工具的根本原因。
作为现今仍在使用的古老的文字之一,汉字素有历史文化的“活化石”之称。汉字的形体演变尽管经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等阶段,但依旧保留着它的图画性质,它的结构及笔画都蕴藏着中华民族的思维方式、审美情趣、历史溯源、风俗习惯等诸多信息。 “一把黄土塑成千万个你我,静脉是长城,动脉是黄河。五千年的文化是生生不息的脉搏,提醒你;也提醒我,我们拥有个名字叫中国。” 吟唱这首歌曲,品赏这段歌词,哪个中国人不为自己的祖国有着广袤的疆域,使用着字形多样的方块字来书写民族的历史文化,用抑扬顿挫的声调诵读着诗词歌赋而骄傲呢! 在《趣识繁体字》中,我们试图用浅显易懂的文字和图示,向小读者解读一些汉字的演变过程,帮助他们了解一点有关繁体字的知识。书中繁简字对照,能帮助小读者在欣赏
“汉字简明速记法”是由我国速记专家唐亚伟教授研究编制成的一种汉字快速记录书写方法。本书分14章共108节,分别介绍了该速记法的一般知识、快速书写要求,以及如何运用汉字简化字、行草书、同音字、数字图形符号、缩略词语、离省略、与速记符号结合使用等快速记录书写的方法。此速记法易学、易认、易写,灵活快捷,方便实用是一种大众化的速记法,最宜用于听讲记录、读书笔记、文件起草和文艺创作等方面的快速记录书写,可大大节约时间,提高工作效率。
《蒙台梭利语言教育》 蒙台梭利语言教育是蒙台梭利五大领域中的一个重要组成部分,本书遵循蒙台梭利博士的语言教育理念,并结合考虑中文与外语的实质上差异,中国蒙台梭利协会专家组多年来对蒙台梭利教育在我国的研究与实践,调整和完善了适合幼儿学习汉语语言的具体规则和方法,从听、说、写、读四个方面,详细讲解了蒙台梭利中文教学应用的全过程,成为蒙台梭利教育界本重要的中文语言教育指导用书。本书除了有汉语教学部分,还加入了蒙台梭利国际标准的英语*分,包括语言原始教育的使用方法,发音标准,教学流程等。本书理论表述充分,实际操作详尽,对于有争议的热点问题,本书持保留意见,老师可根据当地教学情况进行调整,保证了语言教学的灵活性和实用性。
《信息哲学》是一部具有开拓性的专著。全书适应信息时代的到来,系统地提出了信息哲学的理论观点和完整体系,建立了具有独创性成果的信息哲学,对实现马克思主义哲学辩证唯物主义哲学形式现代化取得了突破性的进展。全书在哲学界引起了广泛而强烈的关注和影响,被认为这是哲学现代化的一种崭新探索,誉称其为“信息哲学的开拓者”。全书对信息哲学的全面完整的系统性阐释,理论独到、体系严谨、方法新颖、意义深远。
敬启者: “人生成功三法宝,舌头、金钱和电脑。”现推荐潘新潮编著的《讲话稿写作入门》一书指点您写好讲稿,做好讲话,助您成功! 该书探讨的是“机关的讲话稿与讲话稿的机关”,汇聚了一名中山大学中文系毕业生从事机关文秘工作21年的经验和教训,是机关文秘工作者工具书。 该书自2005年3月出版以来,3次修订5次印行,以其强烈的创新性、实用性、趣味性,影响了数万公务员读者。2007年荣获“东莞市首届哲学社会科学成果奖”。 该书把讲话稿分为14类,详述要求,并列举古今中外大量经典讲话稿,加以导读或点评;别出心
这是一本不寻常的历史教育著作,全书56个教学案例涉及31位教师和学生作者,并呈现出一幅视野广阔且色彩斑斓的历史教学新图景。在这幅图景中,找不到艰涩的理论,可是你会随处沐浴理论之光;看不到刻意雕琢的精彩,可是你会觉得书中的教学设计顺理成章。本书无一处要与传统的历史教学做主观上的彻底决裂,但它的确无一处与传统的历史教学观念和方法相提并论。把有人性的历史教育放在了最高位,所有的教学设计都在这一基础上实现;视学生为教学的主体,所有的教学智慧在课堂上都得到自然的释放,这便是本书力图追求和凸显的历史教学的有效性。