《汉译世界学术名著丛书 爱弥儿：论教育（套装上下卷）》共分五卷。卢梭根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。在卷中，着重论述对两岁以前的婴儿如何进行体育教育，使儿童能自然发展。在第二卷中，他认为两至十二岁的儿童在智力方面还处于睡眠时期，缺乏思维能力，因此主张对这一时期的儿童进行感官教育。在第三卷中，他认为十二至十五岁的少年由于通过感官的感受，已经具有一些经验，所以主要论述对他们的智育教育。在第四卷中，他认为十五至二十岁的青年开始进入社会，所以主要论述对他们的德育教育。在第五卷中，他认为男女青年由于自然发展的需要，所以主要论述对女子的教育以及男女青年的爱情教育。卢梭提出的按年龄特征分阶段进行教育的思想，在教育史上无疑是个重大的进步，它对后来资产阶级
从名师工作室方向确立到团队建设，从载体设计到成果展示，从文创产品到使命愿景，从内涵文化到成长档案，从机制考核到制度规范进行了系统性阐述、多角度凝练、可视化设计，通过名师工作室平台形成了 书-课-人-室 成长共同体，扩大名师工作室影响力，打造名师工作室品牌IP。 本书是一本方法指导书，也是一本实操手册，更是主持人之间深度链接的有效载体。书中内容接地气；实操方法冒热气；落地成果聚人气；赋能成长生朝气。
在学神的世界里，A同学从清华毕业后申请了在全球排名顶尖的博士项目， B同学从剑桥毕业前便收到了多家知名企业的录用通知 他们似乎轻而易举就能考取世界一流学校，毫不费力就能入职大型跨国公司，这些表现优异的中国学生正以前所未有的速度走向世界。他们是怎么做到的? 社会学者姜以琳针对北京排名前十的五所高中分别采样，选取28名学生展开跟踪调查，他们是出生在20世纪90年代的中国青少年，是出身精英家庭（家庭收入位列全国前10%）的年青一代，这段超过7年的观察，记录了他们从高中到大学再到初入职场的人生关键阶段。 研究发现，中国的精英学生在高中阶段便形成了根据考试成绩与轻松程度划分的四个等级：学神、学霸、学渣、学弱。要胜出，还要轻松胜出的才是学神，位居顶端的学神享有家长及学校的无限支持和特殊资源，拥有其他学生的
双减 之后，教育往何处去？本书是著名学者鲍鹏山从事教育近40年的思考结晶，他从教育、教师、素质、经典和教材等五个方面，回应了家长和教育工作者的关注和焦虑，回答了： 1）教育的使命是什么？2）怎样做一个好老师？我们该向孔子学习什么？3）素质教育的定义与内涵是什么？ 兴、观、群、怨 这四种精神为何如此重要？④ 孩子为什么一定要读元典和经典？⑤什么是好教材的核心因素？我们缺了什么？ 本书指出既要重视知识传授与技能教育，更要重视唤醒孩子的生命力，提升其价值判断力和审美鉴赏力，使其成为一个有道德认知和社会责任感的人。 本书适合教育决策者、教师、家长以及所有关心教育事业发展的市民阅读使用。
你的孩子特别排斥去学校吗？ 你的孩子学习成绩差、与老师和同学相处不融洽吗？ 你的孩子总是不愿集中精神上课吗？ 你的孩子总是处于失学的边缘吗？ 本书作者彼得 格雷是美国波士顿学院的心理学教授，他的儿子由于无法适应传统学校的规训，被迫选择进入了一所十分 另类 的学校。通过对人类学的研究，彼得 格雷将我们学习的本能追溯到远古的狩猎-采集文化时期，并重新思考有关环境条件和儿童的自我教育能力。作者写这本书的初衷，是希望能将孩子们从学校的强制性教育当中解放出来，并为他们创造一个能够大化发挥自我学习能力的环境，让每个孩子都能拥有一个快乐的童年。关键的核心就一个字：玩。家长和学校要做的非常简单，那就是 什么也不做 ，放任孩子自由自在地去玩耍，以好奇心为引导，以兴趣为驱动，做自己人生的主人。甚至就连玩电
《教育新语》是一部深入探讨人工智能如何变革教育，帮助家长和老师刷新教育思维和教育方法的重磅著作。 作为全球大的非盈利教育机构——可汗学院的创始人，萨尔曼·可汗通过自己试用 GPT4 等先的人工智能大模型的独特经验，不仅回答了家长和教育工作者关心的“在人工智能时代应该教什么”和“如何有效学习”这两个核心问题，还提供了大量具体的案例，展示了人工智能在家庭教育和课堂内外的实际应用。 从个性化学习到智能辅导，从课程设计到评估方式，本书全面剖析了人工智能技术在教育中的潜力与挑战。阅读《教育新语》，您将了解到： 人工智能如何为学生提供个性化的学习体验，激发无限潜能。 智能工具如何帮助教师优化教学方法，提高教学效果。 家长如何利用人工智能资源，支持孩子的全面发展。 未来教育的发展趋势和创新模式。 ……
数字技术，尤其是那些基于人工智能、学习分析、机器人等的智能技术将如何变革教育？本书聚焦于当前智能技术如何改变课堂中的教学、如何变革教育组织和系统的管理，不仅深入探讨了智能技术在教育领域的应用前景，如学习个性化、支持有特殊学习需要的学生，以及区块链文凭认证，还就此类技术运用到教育中面临的挑战及需要进一步研究的领域进行了阐述。本书为广大教师、政策制定者和教育机构开展数字教育、实现教育优质均衡提供了路径。
本书是大学生思想政治工作案例集合，涉及学生思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导等主题，案例内容具有真实性、针对性、实效性、典型性和可读性等特点。 本书适合全国高校思想政治工作者学习，亦可作为辅导员培训研修和能力提升的参考用书。
《爱弥儿：论教育》是让 -雅克 卢梭一篇很大程度上关于人类天性的哲学论文，致力于探讨关于个人与社会关系的政治和哲学问题；特别是个人如何在不可避免趋于堕落的社会中保持天性中的善良。这是西方*个完整的教育哲学以及*部教育小说。此书写于1757年，1762年*次在荷兰的阿姆斯特丹出版。此书出版时，轰动了整个法国和西欧一些资产阶级国家，影响巨大。这部书不仅是卢梭论述资产阶级教育的专著，而且是他阐发资产阶级社会政治思想的名著。在《爱弥儿》中，卢梭试图描绘一个教育体系，使他在《社会契约论》（1762年）中的 自然人 能在不可避免趋于堕落的社会中生活。卢梭描写爱弥儿和他的家庭教师的故事，以说明如何教育出一个理想的公民。
智慧教育是数字时代的教育新形态，可以为学生提供个性化、系统化的学习方案，也可以有效扩大优质教育资源覆盖面，确保教育的包容性和公平性。近年来，我国纵深推进国家教育数字化战略行动，大力发展智慧教育。本书深入研究了智慧教育发展的热点问题，进一步深化了智慧教育的内涵阐释，梳理了中国智慧教育发展的政策举措与实践路径，集中展示了中国智慧教育优质案例，从鲜活的实践案例中发现规律、提取经验、形成示范，探索智慧教育的新理念、新体系、新模式。
二十年前对语文教育发出的声响，与当下能发生怎样的共振？ 中国最早的现代文学博士，对文学与阅读有怎样的洞见？ 经典名作是否还有不一样的理解角度？ 本书在王富仁先生2006 年出版的《语文教学与文学》基础上修订而成，汇集了王富仁先生多年来观察乃至参与语文教育及其改革的所得所思，介绍了他对不同文体作品的阅读心法，独出机杼地评析了中小学语文教材中的名篇名作。 在这个灵魂略显寂静的时代，先生大言，总能震撼一二。
《教育思想的演进》根据涂尔干1904-1905年在巴黎大学开设的 法国中等教育史 课程整理而成，是史学界公认的社会史的开山之作。它考察了长达十几个世纪的教育制度和观念史，几乎涵盖了法国启蒙教育从早期教会的 肇发时期 到19世纪的 危机时期 的演进过程。本书不仅把教育观念的演进与思想体系史融通起来，也与教育体制内的制度安排和实践形式环环相扣，以教育为视角和切入点，勾画了一幅现代性在制度化和文明化的意义上从生成到危机的全景。
本书为北京师范大学 教育基本理论研究前沿 博士生专业课程系列讲座集锦，檀传宝教授担任主编，作者多为当代教育名家，亦有中青年教育学者，具体包括巴登尼玛、班建武、陈桂生、陈洪捷、丁邦平、丁道勇、杜亮、冯建军、黄向阳、金生鈜、康永久、刘铁芳、刘云杉、石中英、檀传宝、王曦影、项贤明、肖甦、于述胜、余清臣、郑新蓉、周作宇。全书共22篇文章，分为 教育学与教育的元研究 教育的现实问题与时代课题 教育学的历史、文化与比较思维 三部分，集中呈现了当代教育基本理论研究的核心和前沿问题，既具有教育理论的深度，又具有较强的可读性，精彩纷呈，可谓名副其实的 教育思想的花园 。
本书立足中国发展的社会背景与实践基础，结合习近平总书记对教育的一系列论述尤其是2018年总书记在全国教育大会上的讲话精神，紧紧围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的教育根本问题，从创建中国特色社会主义教育体系、落实立德树人根本人任务、建设高质量教师队伍、创新教与学、建设高等教育强国、信息技术促进教育变革、促进终身学习成为常态、完善教育治理体系与治理能力以及促进教育对外开放等九个方面，阐述在加快教育现代化工作中如何体现习近平总书记治国理政的新思想新观点，以及如何在实践中将《中国教育现代化2035》这一规划文本转化为教育改革与发展实践。
让-雅克 卢梭是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动*卓越的代表人物之一，与孟德斯鸠、伏尔泰并称 启蒙三剑客 。他在教育上进行了 哥白尼式的革命 。《爱弥儿 论教育》是卢梭构思二十载、撰写三载的不朽力作，与柏拉图的《理想国》、杜威的《民主主义与教育》并称为西方教育史上具有里程碑意义的三大教育名著。全书共五卷，集中和系统地反映了卢梭教育思想的光辉成就。在前四卷，卢梭以假想的人物爱弥儿为主人公，论述男子教育的改革，揭露法国封建教育的荒谬和腐朽，并提出新教育的原则和理想；在*后一卷，卢梭借爱弥儿妻子索菲的教育，论证女子教育的革新。全书贯穿了自然主义的教育思想，即教育要遵循自然规律，要发展儿童的天性。本书译者李兴业是我国从事比较教育、法国教育研究的
本书是李连江教授论治学的封笔之作。作者的《不发表 就出局》偏重谈如何在学术界谋生存，本书侧重讲怎样在学术界求发展。 求发展，就是把学问做好做深，实现学术创新的最优化，把自己变成学术界的一个名牌。 学者的天职是追求真理，本书是学者长征路上的踏脚石。作者说： 术与道，说来玄妙，其实都是常识。 但是，我们往往不懂常识，因此常识是不怕重复的真理。本书共20讲，每一讲都是一个 过来人 在40年学术生涯中参悟的智慧，也是他在明师指导下孜孜不倦地 下真功夫 积累的经验。 本书只有一位作者，然而是众多学者的 对话 。作者说： 书面论治学，很容易掉进自己挖的坑，对话变成独白。 但是，在娓娓道来的20讲中，仿佛有无数 学者 参与对谈，感悟、共鸣、切磋。 学者的术与道，从前辈学者处来，到后辈学者中去，薪火相传，生生不已。朴
金水区作为国家课程改革*批实验区，从2001年开始实施综合实践活动课程，至今已经经历了五个发展阶段：*阶段实现了 无 到 有 。我区从2001年始，不依不靠，倡导学校以活动为主，自主开发活动主题，探究综合实践活动课程的实践步骤，形成优秀的活动案例，打造学校特色文化，促使了课程从零星探索到常态实施。第二个阶段，实现从 有 到 深 。我区在2006年已经形成了较为丰富成熟的活动实施经验，颁布了《金水区综合实践活动课程实施规范指南》，将区域课程发展定位于常态化实施探究，指导各校规范落实、常态实施，细化各年级段实施目标，探索课型模式、评价；师资力量发展也从兼职转化为专职；进一步助推了学校稳步的发展和区域常态有效实施地经验。第三个阶段，从 深 到 优 。2011至2015年期间，我区颁布了《进一步加强综合实践活动课程实施指导意
《以学生为中心：当代本科教育改革之道》全面系统地探究了“以学生为中心”本科教育改革的方方面面，包括科学基础、实践路径、方法论、学习环境、教育技术、评价评估、组织管理等，为关心中国本科教育质量提升的读者提供了一份简明而清晰的知识地图，并结合中国本科教育改革需要，就如何在中国开展相关教学改革和支持系统改革，提出了一系列建议。整个研究前后持续十年，书中的许多概念和理论已对中国高等教育产生了积极影响。 《以学生为中心：当代本科教育改革之道》是目前中英文文献中仅有的一部对“以学生为中心”本科教育改革进行系统研究的著作，也是第一部对中国“以学生为中心”本科教育改革提出系统性建议的著作。
学习是一个复杂的系统，也是人类进步的重要动力。学习科学是一个跨学科领域，其主要探究人类如何学习、为什么学习、学习在什么情境下发生，以及人类如何决定学习发生的源头等问题。 本手册探讨的核心问题主要有三点：（1）学习者如何理解无处不在的信息并与之交互？（2）如何设计对于学习者而言具有一定挑战性的学习环境？（3）如何有效设计、分析和评估教学和学习以促进学习者的学习？从研究内容来看，本手册主要包括关于学习过程的研究、关于学习环境的研究、关于学习科学研究方法的研究三个板块。 首先，学习科学对学习过程的研究涉及心智过程和社会过程，以及影响这些过程的文化因素、系统因素和其他有关因素，学习科学是跨学科的研究领域，涵盖了认知科学、心理学、哲学、社会学、人类学、课程与教学等多个学科领域。 其次，关于学
为了增加儿童受教育机会以及提高教育质量，世界各国的教育管理者和政府部门实施了大量项目或改革来更好地利用相对稀缺的公共教育资源。但遗憾的是，他们中有些没有基于因果证据来制定项目，难以保障项目的实施效果。同时，他们往往没有在项目实施过程中基于严谨的因果推断设计和数据收集来评估其影响，难以为未来的教育项目或改革提供有效的依据。 在过去几十年里，研究方法、教育数据存储以及统计软件飞速发展，极大地提高了研究人员就教育项目因果影响效果开展有效评估的可能性，也使得越来越多设计精良的高水平因果推断研究在教育领域不断出现。《量化研究的设计与方法：教育和社会科学研究中的因果推断》一书以清晰、简洁的文字为那些致力于评价教育项目或政策效果的科研人员和管理者提供了重要的指导。在本书写作中，作者超越了
作为本领域的经典著作，《教育研究方法导论》阐释了研究过程中从选题到研究工具的所有核心问题。重点讲解了研究问题的基本范式、*文献的引述、恰当研究设计的选择，以及研究报告的撰写和评价。其中，对定量和定性研究设计作了详细讲解；对测量，抽样和统计方法等研究工具和手段问题也进行了介绍。 本版的新特点 ◆根据教材使用者和参与修订人员的意见将17章内容重构为了三大模块。 ◆根据当代学生的兴趣点增加了一些新的例子：如阅读技能差与自杀倾向之间关系的研究。 ◆在每一章之后增加了新的练习题。 ◆统计方法部分的旧数据库替换为了新的数据库。
