小学阶段正是进行绘本阅读的理想时期，一则衔接亲子共读，二则图画文字合奏的形式适合小学生兼顾图画和文字的阅读，帮助他们理解文字，而且绘本 蕴含着无限的可能性 。 《绘本阅读教学 慢 课堂》系列的作者李一慢老师，自2010年开始进入小学推广绘本教学。经过近十年的深入实践，已经基本证明了绘本是学生喜欢的阅读文本，在此基础上通过特定的绘本课程进行阅读兴趣的巩固、独立阅读能力的提升、语文能力的训练，可以起到事半功倍的作用。 经过数百节绘本阅读课的时间，关于绘本阅读教学的一整套课程化设计方案 绘本阅读教学 慢 课堂 也就应运而生。本书是全系列课程中适用于小学二年级上学期学生使用的课程教学用书，可以帮助教师了解开设绘本阅读课的多种策略与技巧。
“水墨汉字绘本”依据象形、指事、会意、形声四种造字方法，分为《日月山川》《上下十千》《森林原野》《松柏晨露》四册。共选取192字，内容涉及身体部位、衣食住行、日常器物、山河草木、鸟兽昆虫、 工具、历史文化等，带孩子走进奇妙的汉字世界。《上下十千》选取 “一二三四、本末尺寸、立中高直、元旦朱丹”等48个字。用简单的符号或在象形字上添加符号指明要说的事情，这样的字叫“指事字”。例如，刀刃很锋利怎么表示呢？古人先创造一个“刀”字，“刀”的旁边有一点，表示刀刃很锋利，这就是“刃”字。“甜”怎么表示呢？“口”里有一横，表示嘴里的舌头尝出来食物很甜，这是“甘”字。现在的“甜”，就是由“舌”和“甘”组成。这些结构简单的指事字，好认又好记；从汉字的源头、字形和读音分析，正确理解汉字，识字效率高；传统
