《小学教材全解 六年级科学（下）（教育科学版）》是以课程标准所倡导的课程理念为指导，给教师、学生和家长提供一本集科学知识和科学探究方法于一体的讲解类图书。力求达到准确解读科学概念，提供科学探究方法，培养实事求是的科学态度。体现教材全解的三大功能： 教师拿它能讲课 、 学生有它能自学 、 家长用它能辅导 。 本书特色 1. 学习目标体现课标精神，提倡多元学习目标。 通过科学概念、过程与方法、和情感态度价值观体现 科学素养 这一复合概念，让学生自主学习、老师进行授课时做到有的放矢。 2. 教材内容讲解体现方法性和探究性。 1）教材内容讲解多以探究活动展开，结合小学生的思维习惯，提供思考和解决问题的方法。 2）培养学生运用科学实验的方法解决问题的创新意识，同时在解决问题的过程中学会与人交流、分享，

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本书紧扣教材练点，关注教师讲点，围绕教参讲点，强化考试考点。 基础达标练：夯基础，强记忆，点点对应；能力提升练：求拓展，提能力，道道精彩；实验探究练：重实践，测动手，题题实用。材料分析练：从整体，到部分，各个击破；综合探究练：温旧识，纳新知，融会贯通。思维提升练：寻规律，找方法，项项落实； 本书特色 三大栏目亮点： 基础达标练，夯基础，强记忆，点点对应；能力提升练，求拓展，提能力，道道精彩；思维提升练：寻规律，找方法，项项落实； 三大栏目的组合： 课时单元分层练，意在课堂反馈。归类复习整合练，着意纵深提高。期中期末综合练，立足学后检测。 课时练 基础达标练，夯基础，强记忆，点点对应；能力提升练，求拓展，提能力，道道精彩；思维提升练：寻规律，找方法，项项落实； 单元练 根据学科

水彩画是色彩训练的手段，也是绘画的一种表现形式。它和油画、水粉画均是姐妹艺术，都具有较强的表现力，是中小学走美术成才之路必不可少的基本功，若在水彩画打下深厚的基本基本功，将来会成为一名水彩画家。 水彩画是用水为媒介，调和透明的水性颜料在纸上作画的一种独立的画种。它的工具比较简单，携带方便，宜在短时间内作画。由于用笔用色洒脱，使画面产生透明、清新、轻快、流畅的艺术特点，数十年来，一直是中小学生和广大的美术爱好者热衷的画种。近年来，在中国涌现出大批年轻的著名水彩画家。 要画好水彩画，除了必须具备素描基础和色彩知识外，关键在于掌握好水分和时间。水分过少则色干枯，水过多则易流淌；接色过迟，色与色之间不易融合；接色过早，达不到预想效果；所以必须掌握好色彩画的三要素——水分、时间

本教材以培养具有一定法治意识的未成年人，提供社会主义法治理念宣传教育，传播法治启蒙思想为主线，力求使广大中小学生从小培养法制意识，形成正确的观念和习惯，在循序渐进的学习过程中逐渐养成良好的习惯，并塑造科学正确的价值观。

同步教材 依据新教材编写，符合课标要求; 练讲互动 全练版、全解版练讲互动，互动关联; 衔接中考 五年中考全练 和其他模块均含本节内容对应的新中考真题 学科特色 针对学科特点设置素养导向的学科特色专练; 特色原创 采用新素材真实情境创作试题，贯穿全书模块; 微课视频 知考点微课、重难题微课，移动互联，扫码即看; 课文朗读 语文、英语教材课文专家朗读，音频文本同步，清音、配乐、跟读，语速、字幕可自由选择; 中考真题 三年100余套中考真题，解析规范，全解全析，免费提供。

本书是根据一线教学的反馈，增加了实践操作的练习；针对近几年应用软件的升级及新的应用软件的出现，在相应的知识教学上进行更新；对活动中所涉及的时事或网站等与时俱进地进行了更换。修订的目的是使教材更能充分适应信息技术教育发展的新需求。

本系列读本共9册：小学读本6册。中学读本3册。 小学读本：以图文并茂的形式，介绍科学道理。提供趣味实验。培养小学生的科学思维熊力、动手实践能力。使之学会观察自然、认知自然，从而热爱自然。 中学读本：以生动的故事，介绍了地球生态、生物生存方面的知识，使中学生学会客观辩证地认知生态环境，探索宇宙知识。读本穿插了许多科学小论文、科学小实验，以激发中学生探究科学的兴趣，使他们能更好地进行科技创新活动。

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《小学生涯教育读本(6年级适用)》包括生涯认知、认识自我、热爱生活、学习与生存、认知社会、生涯探索、生涯准备等七个部分，涵盖了小学生涯教育的主要方面。 《小学生涯教育读本(6年级适用)》具有可读性、趣味性和启发性，可以作为小学一年级至六年级生涯教育的教材，也可以供学校的老师和学生家长阅读。

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本书中习惯的确定是符合以下原则的：1.符合行为循环论原则。人的自动化行为习惯一般呈现为螺旋式上升的形态。按照行为学基础理论，我们要在做人、做事、学习、与人合作相处四个方面之间寻找到关键线索，使这个线索贯穿于人的整体发展之中，后落脚在某一个有机的习惯上。2.符合行为中心控制论原则。改正坏习惯是很困难的，也是事倍功半的，我们要做的是：培养好的习惯、根本的习惯，让这个好习惯带动培养其他很多的好习惯。3.符合人格化习惯原则。习惯是一把双刃剑，会用的是一把助你成功的利器，不会用的则可能是抑制人的创造力的“凶器”，因此我们倡导必须谨慎选择培养习惯内容，其原则就是，以人为本，从人的内在需求特征出发，培养人格化习惯，是安全的、科学的。