本书进一步明确课程实施环节的责任主体和要求，从课程标准、教材、课程规划、教学管理，以及评价、资源建设等方面，对 、省(自治区、直辖市)、学校分别提出了要求。增设“条件保障”部分，从师资队伍建设、教学设施和经费保障等方面提出具体要求。增设“管理与监督”部分，强化各级教育行政部门和学校课程实施的责任。

本书进一步明确课程实施环节的责任主体和要求，从课程标准、教材、课程规划、教学管理，以及评价、资源建设等方面，对 、省(自治区、直辖市)、学校分别提出了要求。增设“条件保障”部分，从师资队伍建设、教学设施和经费保障等方面提出具体要求。增设“管理与监督”部分，强化各级教育行政部门和学校课程实施的责任。

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本套书专为低年级学生打造，通过图文结合，配合手机扫码读取声音，增加学生的学习兴趣。

该系列图书以主题的形式开展习作探究，从小学一年级到六年级，每学期一册，每册一个主题，一共12册。每个主题设计8个项目（一年级上学期为6个项目），一个项目落实一个训练要素。各项目内容包括导引、积累、练笔、评改、拓展5个部分，完整呈现一个习得的过程。 该系列图书系统梳理了小学阶段的习作知识，构建了完整的习作知识体系，设计了游戏化的、任务式的、交际用的、版块式的习作教学过程，具有实操性，让师生从此不再惧怕写作。 “体验”是项目化习作的第二个主题。在这个主题中，我们依据学生的日常生活情况设计了“拼文具人”“拼七巧板”“拼树叶画”“打电话”“照镜子”“写日记”等活动，以学习者为中心，基于明确的探究目标，让学生在动笔写作前经历一个动手实践的过程，培养想象思维，同时初步认识自我。

方素珍的作品《明天要远足》被收录在统编语文教材一年级上册，本书除了选取了该篇作品，也选取了该作家的其他作品，如《蜗牛去散步》《长大后》《鸵鸟》《牛》等十几篇儿童诗，以及《妈妈的手臂》《送你一束玫瑰花》《怪兽的宝贝》《阿鲁米爱做梦》等十几篇童话故事。方素珍，大小读者都昵称她为“播撒阅读种子的花婆婆”。这本书中选编的她的作品贴近孩子的生活，能有效提高阅读的品味。

本套书为儿童文学作家、新家庭教育研究院理事长、IPA精英大使、新教育萤火虫义工童喜喜，根据其多年深耕新教育实验研究的独特经历，采用非虚构儿童文学的方式，创作而成。 本套书描绘了花儿老师、牛妞、雷天龙、安熊等主人公的系列学习、生活故事，这些人物及故事均取材于现实，聚焦每个年级的孩子在不同成长阶段的关键问题，以全流程的方式，将新教育的核心思想、理念及实操有机融入故事中，让孩子在轻松有趣的阅读中受到启迪，家长及老师亦可从中领悟教育的真谛，学习到丰富、详细的教育方法。 《惊喜的秋天（一年级）/新孩子》精选在幼小衔接阶段需要重视的诸多问题，通过的方式，给孩子实施相关问题的自我教育，帮助孩子自主成长。

从技术层面，本套丛书是针对初中、高中全年级的英语作文专项辅导材料，通过“悦作业”APP，可实现将手写体作文拍照上传APP后，1秒转换成电子版（97%的准确率），并按着教师的批改方式，给英语作文进行批改、评分，解决现有英语作文的痛点（批改工作量大，教师无法解决，学生因无作业反馈而致学习动力不足等）。 《初一上册/英语写作智能测评专项训练》从内容层面，尽管现在初高中英语教学中进一步明确了写作的重要地位，市面上也有大量的读写教程教辅，但是专门针对初高中英语写作的优质图书并不多，要么将写作当成阅读的辅助配套环节，要么只是大量英语作文模板的堆砌，真正将基础、技巧和练习融会贯通的写作书很少，针对这一需求，我们在内容设置上既安排了语言技巧等基本知识点的覆盖、句型训练和篇章训练等基本功的夯实，也有实操

《高中数学解题研究(第13辑新高考多选题与多空题)》精选高中数学压轴小题，通过对一道题目的多角度解决、思考、变式，借题发挥，探索规律和方法，达到“做一题，通一类，会一片”的目的。本书具有三个特点：（1）一题多解，在呈现不同解法的同时，重在暴露思维过程：为什么会想到这样解。（2）一题多思，对多种解法进行反思，提炼共性，区分个性，揭示不同解法之间的关联，解题的关键步骤是什。（3）一题多变，精选了相关内容或相关方法的足量练习，意在巩固与提高，让学生面临新情境，不思考做不了，跳一跳够得着。

自读课本主要是在教师指导下进行自主阅读。阅读，是读者与作者心灵的对话。同学们可以打破时问、空间的限制，与千年以前、万里之外的作者交谈。这种交谈，是一种文化传递、精神传递的活动。这种传递不是单向的，同学们在阅读中对课文作出自己的阐释，于是在某些方面“发现”了作者。在“发现”作者的同时也“发现”了自己：激发了自己潜在的想像力和创造力。因此，阅读过程实际上是通过与作者的对话，“发现”作者和自我的过程，汲取知识、提高能力、升华精神的过程，使自己的个性和人格得到发展的过程。在阅读中，同学与教师之间的对话，同学之间的对话，也是十分重要的，但只是给同学们个体的阅读营造良性的语言环境，不代替或削弱同学们个体的阅读。我们在每篇选文后边写的一些阅读提示，也只是参与营造同学们个体阅读的环境，以利

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本书是高中用技术课程标准修订版，本次修订是深化普通高中课程改革的重要环节，直接关系育人质量的提升。普通高中课程方案和课程标准必须在教育教学实践中接受检验，不断完善。可以预期，广大教育工作者将在过去十余年改革的基础上，在丰富而生动的教育教学实践中，不断提高课程实施水平，推动普通高中课程改革不断深化，共创普通高中教育的新辉煌，为实现 教育现代化、建设教育强国作出新贡献。