管建刚老师至今仍在教学一线，本书就是依其一线带班的经验写给一线老师的，书中介绍了他一线带班的 七抓 ：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会，等等，管老师的一线带班有妙招，招招实用。全书于细微处见功夫，管老师的敬业精神、对教育的观察思考和带班能力均透过看似琐碎的日常小事显现，全书实用性、针对性强，接地气，是一本 对一线教师富有借鉴和启迪意义的书。
后进生教育工作是中小学管理工作中一项重点和难点。本书作者长期开展后进生教育转化课题研究，提出 持续教育，系统管理 的教育理念，并借鉴中国传统兵法 三十六计 ，梳理自己的实践经验，总结出后进生教育转化36计。本书分理论篇和实践篇，理论篇介绍了作者开展课题研究的理念、过程，提炼了教育策略，实践篇列出了36条转化计策，每条计策分原文、释义、案例回放、案例剖析4个部分，以案例形式详细介绍了后进生转化工作的方法。本书对后进生转化工作的探索切实有效，强调要针对不同学生特点采取不同策略，重在引导学生发挥内在主动性，其总结出的经验可供一线教师、班主任借鉴参考。
新课标、新教材背景之下的新课程设计、新课堂创设应该是什么样的？身处多改并行、多改交融的教育大变革的时代之下，为人师者如何与时俱进、因机制变？本书的38个精品课例从高中语文新课程的理念出发，在大单元的视域下，以培养学生核心素养为目标，以前置任务为驱动，设计具有挑战性、富有语文味的情境活动，指向学生的深度学习，引领学生自主探究，让其切实体验文本的精妙处、苦心孤诣处。本书对高中语文一线教师的实践富有参考意义，也可为年轻教师、在校师范生参加各级教学技能大赛提供有针对性的指导。
磨蹭、倔强、叛逆、暴力、吹牛、撒谎、孤僻等，面对幼儿这些行为问题，幼儿园老师该如何应对呢？本书列举了幼儿园里比较典型的八种 问题小孩 ，从问题入手，从幼儿园、家庭双重角度进行分析，寻找并发现孩子问题行为背后的真正原因，提醒家长、教师关注幼儿心理健康，从小培养孩子良好的行为习惯和性情秉性，轻松搞定 问题小孩 。
本书聚焦语文教师专业成长的认知逻辑和课堂教学bibei的核心技能，如语文教师成长规划、课堂教学目标的研制及叙写技术、课堂教学的提问和追问技术、课堂教学的观察技术等等，作者结合具体课例一一阐明、揭示这些技能的修炼方法和提升策略，全面助力语文教师保持认知的清醒，找到成长的途径，加快自身的成长。全书思路缜密，逻辑明确，针对性实用性强，对一线语文教师专业成长具有较强的实践借鉴价值。
这是一本管建刚关于表扬的方法论的书。书中生动具体介绍了奖励性表扬、主题性表扬、逆袭性表扬、匿名性表扬、批评性表扬、委任性表扬，呼应性表扬、滞后性表扬等18种表扬术，体现了管老师的育人智慧和思想境界。这同时也是一本管建刚关于表扬的世界观的书。一线表扬学，本质上是教师的修炼学 用表扬来修炼教师的处事方式；一线表扬学，本质上是 教师的幸福学 用表扬来开启教育的幸福人生。全书实例丰富、可操作性强，贴近一线教师的实际职业生活，值得广大一线教师阅读借鉴。
本书是“教师教育课程系列教材”之一，该书共分8个章节，主要对教师专业的发展问题作了详细的介绍，具体内容包括教师专业角色、教师专业精神、教师专业智慧、教师专业发展、教师职业心理等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。
什么是作文的有效训练？本书告诉你。“推动读书十大人物”之一管建刚用自己的教学经历讲述学生的感受力和思考力、描写力、架构力、打磨力是怎么炼成的。
本书是瑞士教授和管理培训专家合作的产品。书中展示了40种左右的可视化图示设计实例，同时指导读者在合适的场合使用不同类型的可视化图示设计，以及学会如何开发自己的可视化图示设计产品。21世纪是图示设计的时代，如何让自己的思维可视化，这是一种的能力，也是现实中十分需要的本领。本书读者适应面较广，教师、学生、企事业单位培训和经管人员、大众创业者等等，都需要运用可视化图示设计进行沟通与表达。
为更好地促进小学语文教学改革，江苏名师管建刚在其实验基地校开展了小学语文家常课任务单教学实践。管老师认为，一线老师每一天每一节的家常课才是教学质量的主阵地，书中提出了 家常课 和 习课堂 的概念，重点介绍了习课堂的任务单、 读 的内容及 写 的内容，阐释了习课堂的时间管理、课堂管理及教学管理，并附精彩课例和答疑。管老师所倡导的 把时间还给学生 的家常课，对一线教师而言，可操作性强，容易上手，对于学校如何落实 双减 政策、提高课堂教育质量具有很好的借鉴意义。
2022版义务教育课程方案要求各门课程用不少于 10%的课时开展跨学科主题学习。跨学科主题学习设计成了各门课程教师必须掌握的基本能力。 跨学科主题学习是什么？与综合实践活动有什么联系与区别？有没有一种通用的设计可以融通使用？这是现阶段教师们最困惑也是最期待解决的问题。 本书从综合实践活动和跨学科主题学习的有关概念入手，分析了两者之间、两者与跨学科学习的关系，并提出了用 主题式跨学科学习设计 作为两者通用设计的理据，以及 主题式跨学科学习设计 的3种类型和4种融合形态。本书还提供了设计方案模版，以及对设计中的主题、内容、 目标、活动、评价、作业等六个要素的撰写方法进行详细说明。最后，通过9个详实的课例设计，帮助教师实现理论与实践的对接，较快地建立跨学科学习理念，提升设计跨学科学习活动的能力。
本书主要呈现幼儿教师整理、筛选课程实施中真实发生的有意义的事件，基于持续观察解读儿童的生活、游戏与学习，不断探寻班级课程的 动态生长脉络 ，阐发自己的教育感悟和体会，寻求教育策略和方法。书中共汇集30个园本课程故事，涉及幼儿项目活动、自主游戏、生活活动、节庆活动等多种课程样式，它们直观地再现了一幕幕师幼 双向奔赴 的课程共构之景。每个故事中即有鲜活地体现幼儿自己的想法和自主探索的情境，也有许多教师的思考、参与和学习环境支持决策。
全书共分五辑，涵盖了小学一至六年级12册语文书中的主要教学内容，分别从阅读、实践、反思、记事、倾听五个方面为一线教师提供了教学思路及成熟的教学案例。作者期望本书能成为一线教师备课的好帮手，让小学语文教师在教学实践中不断打磨出更多成熟的教学案例，以供后来者参考、借鉴。
作文教学，在语文教学中占有重要的地位。在小学作文教学中，如何开展低段写句教学，如何开展中段段落写作教学，如何指导学生进行高段篇章写作训练，如何展开扎实有效的作文课教学活动？《全国模范教师的48个小学作文教学锦囊》 为读者进行了翔实的解读。 全书通过四个锦囊包，为语文教师、学生及家长打开了一扇窗，既开拓了作文教学的视野，抓住了作文教学的金钥匙，又让学生了解了如何从低段打牢坚实的写作基础，继而文采飞扬，妙笔生花。
丛书简介 本书是孙绍振文学作品解读系列之一。该系列是孙绍振教授 文 学作品解 读理论与实践的 汇集， 共 5 本，其他三本为《孙绍振如是解读作品》（散文及其他卷）、 孙绍振如是解读作品（小说诗歌卷）、 《文学解读基础 孙绍振课堂讲演录》《 演说 《红楼》《三国》《雷雨》 之魅 》《演说经典之美》 。 内容简介 本书 所解读的是主要是各版本语文教材中的古代 诗歌 、现代诗歌、 散文 诗及小说名作。文本 解读能力是一项十分重要的语文能力 ，对文本的 无效分析已成为制约语文水平提高的瓶颈。孙 绍振老师 以他深厚的理论学养和深邃的学术眼光，从哲学和方法论的高度，娴熟运用比较、还原等艺术哲学方法，鞭辟入里地 对这些 名篇 名作 进行解读 ，为 文学爱好者和中小学教师提供 了有效 解读 文学 作品的很好范例
