《给教师的建议》，原名《给教师的100条建议》，本书和市面上苏霍姆林斯基的一些汇编版本不同，是苏霍姆林斯基的原著，原滋原味还原了苏霍姆林斯基的教育理念。随书附赠同款笔记本，让您边读边记录下所思所感。 《给教师的建议》也是苏联教育家苏霍姆林斯基图书中，极其著名、且被人广泛传颂的作品。 作者苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学中教师面临的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专门针对教师，写了一百条给老师的建议。 内容充实，全面地反应了作者的教育思想和教师实践。这一百条建议，每谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，包含情感，非常利于阅读，是一本教育的经典图书。
本书是当代教师进修丛书中的《课程与教学论》分册。全书共分八章，其主要内容包括：课程与教学的历史发展、课程开发与教学设计的基本模式、课程与教学的目标、课程内容与教学方法的选择等等。 本书内容全面，条理清晰，结合合理，具有较多的科学性、系统性、理论性及实用性，可供广大教育理论工作者及教师阅读、学习、参考。 本书是钟启泉教授主持的“九五”*重点课题--各国基础教育改革的基本理论及其实践课题的比较和研究的成果。进修是教师知识更新的源泉，是教师有效工作的活力机制。古人云：“人才置盛衰，其表在政，其里在学。”科委带除了进修的真谛。 而这本书就是围绕着这一真谛。充分反映国际教育界*的教育改革的基本理论及其实践课题的比较研究成果，为中小学教师提供了系统的教育观念、教育管理的基本知识、教学设
当前有一股新教育的潮流，越来越多以华德福理念为指导的幼儿园乃至学校正在中国各个城市出现。这些幼儿园和学校的创办者、教师和家长中，很多是反思自身教育历程之后，希望给孩子一个更健康成长环境的父母们。 什么是华德福教育？简单说来，它是起源于德国的一套已有近百年历史的完整而独立的教育体系。华德福教育针对人在0-7 岁、7-14岁以及14-21岁这三个阶段的不同需要来设计教学内容，注重孩子意志、情感和思维的全面发展，并关注每个儿童的个体差异，以一种极富艺术性的方式帮助孩子与这个世界建立深刻的联系。华德福教育虽然是西方现代文明发展过程中的一个产物，但有趣的是，它内在的精神与中国自古以来道法自然、因材施教、教学相长的优秀传统不谋而合。 在华德福学校，主课教师会陪伴孩子八年，将他们从一年级一直领入青春期
为切实提高课堂教学质量， 实现物理教学的育人功能， 改变学生的学习方式， 促进学生物理学科核心素养的发展， 探索学生进行深度学习的措施，特编写了 《深度学习：走向核心素养（学科教学指南 初中物理）》（以下简称《指南》） 该书界定了初中物理深度学习的内涵，给出了进行初中物理深度学习教学设计和实施的指导策略以及相应的教学案例，帮助教师基于《义务教育物理课程标准 （2011年版）》开展初中物理深度学习的教学实践，优化教学方式，促进学生学习方式的改变。本书以发展学生核心素养为目标，从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等方面深入挖掘和提炼物理学科的育人价值，通过教学方式的改变、教学评价理念的更新，实现学科育人。 《指南》包括六个部分：（1）前言简单介绍研究背景和本书功能。（2）初中物理深度学
如果您意欲用访谈方法着手研究王作，或者曾经使用过此种方法，阅读本书将使您在以下问题上获益： 使用访谈方法的基本原理，以及以叙述作为理解方式的可能性。 如何设计研究方案，以及通过流程对研究者加以引导的简易而有效的办法。 蠢研究流程中应避免的陷阱，以及如何建立与访谈对象的交流渠道、如何联系和筛选受访者。 蕾知情同意书应当包括的主要内容，以及制度审查委员会（IRB）发挥作用的方式。 聆听和提问的方法。 研究参与者融洽关系的复杂性，以及平等性在访谈关系中的重要作用。 如何管理、利用和分享从深度访谈中所获得的数据。
该稿是《中国教师报》品牌栏目 十本书 的专栏文章精选结集，书稿从栏目3年近200期的专栏文章中精选了其中20位教师的文章，这20位教师均为基础教育领域的佼佼者，同时也是资深阅读者及活跃的阅读推广人，他们在书中分享了他们的阅读故事以及阅读在他们职业成长过程中的莫大影响及神奇力量，并且推荐了各自的个性化的 十本书 书单。全书分为 青春十书 读成自己期望的样子 行读万里择十卷 万里山河万卷书 四章，文字力道，充满理性的力量，有助于激发广大教师读者的阅读兴趣，拓宽阅读视野，并为教师读者的专业阅读提供参考与启发。
本教材根据国家发布的相关文件的要求，结合职前教师的实际需要编排了九章内容。第一章 认识教师职业 介绍了教师职业的发展历史、教师工作的特点以及教师角色，此章与第二章 教师专业化与教师专业发展 均侧重基本概念的阐释，为后面的内容做好铺垫。第三章 教师专业知识 、第四章 教师专业能力 和第五章 教师专业伦理 阐明了教师专业发展的内容，旨在回答 教师专业发展到底要发展哪些方面 这一问题。第六章 通过实践反思实现教师专业发展 和第七章 通过互动合作实现教师专业发展 阐明了教师专业发展的途径或方法，旨在回答 怎样才能实现教师专业发展 这一问题。第八章 教师专业发展的过程 对教师专业发展进行了动态考察，阐释了不同阶段教师专业发展的内容和特点。第九章 影响教师专业发展的外部因素 则将教师专业发展置于更大的社会背景之下
编撰此书的出发点正是这两个方面，一是注重理论视野的融合，力求把伦理学和教育学的视野真正内在地结合起来，把教师职业中的伦理问题与当前教师生活中的教育问题本身融合起来。就理论框架而言，本书试图以教师职业性与生命性的统一作为师德修养的出发点，从而为当代师德理论的建设提出一个基本的逻辑起点；以增进教师对职业的理解为基本路径；以敬业、悟业（领悟教师职业的内在精神）、乐业为基本线索，突出当前教师职业道德中的主要问题；以促进教师职业人生的完善为基本主题，终落实在教师职业人生的幸福与卓越的追求。二是注重对教师职业生存状态的真实而切近的关注。在内容的组织上，本书力求避免简单的说教，在整体理论构架上贴近教师职业人生的同时，力求把理论分析与教师生活实践紧密结合，融理论性与生活性于一体，增强本书的
《名师的起跑线 ： 做好 明师 的五项修炼》内容共分为五部分，分别从明理之师、明智之师、明辨之师、明术之师、明思之师的角度进行阐述，如《教师应该是职业读书人》《成长的关键在于自我觉醒》《名师应是个明白人》《给教学模式泼点冷水》《善待每一个特殊的孩子》等。这些感悟与思考是作者从教多年来从自身的教学过程中提炼出来的，对于一线教师的成长有很大的激励和引领作用。
《小学教师专业标准》对一名合格小学教师的“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”进行了全面、细致的梳理和规范。它从“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”四个基本理念出发，用13个领域、58条专业素养的具体要求厘定了小学教师的从教规格，确定了国家对合格小学教师特有的、基本的道德坐标、知识坐标与能力坐标。它的出台有助于规范教师专业行为，促进小学教师的专业发展，从而有利于基础教育质量的提高。《专业标准》的出台推进了小学教师专业化进程。小学教师承担着人的早期教育的重要使命，小学教育应当与中等教育、高等教育等共同被视为一种专业性工作，是不可以随意替代的。《专业标准》的颁布进一步明确承认了小学教师的专业地位，有利于增强小学教师的自信，提高小学教师的社会地位，有利于小学教师整体
本书是全国高等院校本科教材、全国高等院校专升本教材《教师职业道德》（新编版）的修订版，由全国四所师范院校的专家学者共同完成的。 本书以世界教育发展的大趋势作为宏观背景，以全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的新发展阶段为历史起点，以教师职业道德规范及新时代对师德师风建设的总体要求为依据，以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、 三个代表 重要思想以及科学发展观，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想等当代中国的马克思主义为指南，立足于我国素质教育和课程改革的现实环境以及《中国教育现代化2035》提出的推进教育现代化的十大战略任务的实现，借鉴教育学、教师学、伦理学、心理学、社会心理学等相关学科的基本理论，吸收国内外教师职业道德研究的成果，对教师职业道德道德进行了较为深刻
《爱因斯坦论科学与教育》是商务印书馆 教师阅读文库 之一种，既是重要的人文思想读本，也是教师培训的重要读本，汇集了爱因斯坦关于科学和教育的重要论述。只要细读《论科学》《科学家对政治问题不应当明哲保身》《我的世界观》《培养独立思考的教育》这些具有深邃远见的文字，不难发现无论对当下的科学教育，还是社会发展，仍有重要的现实意义。本书的文章选自商务印书馆出版的由许良英、李宝恒、赵中立、范岱年翻译的《爱因斯坦文集》，由特约编审李醒民编选。
当学生开小差时，当学生爱找茬不合作时，当学生像愤怒的火药桶时，当学生发生口角时 这些都是教师在课堂上经常遇到的场景，在这种情境下，你该如何处理呢？《老师怎么说，学生才会听》为教师提供了解决这些教学问题的锦囊妙计 有效的沟通。教育的问题在很大程度上是沟通的问题。有效的沟通，可以让教师走进学生的内心世界，倾听学生的真实想法，也可以让学生真正理解教师的期望与担忧。 哈尔和佩吉在长期与学生沟通交流中，积累并发现了不同课堂情境下和学生进行有效沟通的11种教学实践语言。有效沟通要求我们在合适的时间，说合适的话，在本书中，他们提供了百余个范例，帮助教师熟练运用这种专业语言，有效激发学生学习的自觉性和主动性，激励学生进行自我监督、自我约束、自我实现。 本书已帮助北美众多明星教师极大地改善了课堂
教育的目的是培养人。“教育是基于信仰的行动”。然而，教师并不是理所当然的教育者，也不是做好了充分准备才去做教师的，而是需要在实践中持续不断地学习，“教学相长”，逐渐地形成实际的教育教学能力，领悟教育的真谛。 都是以个人的方式描述、记录自己的教育教学过程中特定的教育情景、事件，以及其中相互作用的人际关系，并加以分析、思考，可以使自己个人经历的情景与职业产生联系，从而认识自己的行为和自身专业发展。 本书中呈现的案例都是活生生的真实事件，分为“走进孩子篇”“教师成长篇”和“家园同心篇”三大部分。这些故事无论对于幼儿教师还是家长都有借鉴和启示作用，而且贴近生活，容易理解和效法。
“累而乐之、苦而爱之”是多少教师工作的真实写照。经历了艰苦的蜕变过程，方显成长的美丽。 生活是美好的，事业同样可以美好。让我们共同追求和享受职业带给我们的幸福感。祝愿所有刚参加工作的新教师都能顺利走好职场步！
本丛书以北京市教师培训、教师专业发展的重点工作与重要论题为写作主题，以相关研究为基础，旨在总结首都教师培训的主要经验，深入反思重要问题，为未来教师培训的政策制定与实践改进提供实证参考。可供教育行政部门、教师培训机构、学校负责师训的领导与一线教师阅读。
* 专业型教师具有哪些特点？ * 如何建立一个专业的课堂环境？ * 如何充分借助导师制和问责制快速成长？ * 与人交往时，如何避免失礼？ * 怎样培养作为教师的自信？ * 怎样和他人进行有效的沟通？ * 如何面对愤怒的家长？ * 成为专业人士的途径有哪些？ 本书涉及的许多话题似乎是教师们已经知晓的，却也是许多新教师有所欠缺的领域。本书旨在为教师 提供实用且具理论基础的方法，让其在课堂教学中，在与家长、学校领导和社会公众的交往中做到*好，成为自己理想中的专业型教师。
这本书是苏联教育家苏霍姆林斯基极其著名且被人广泛传颂的作品。作者苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他17岁即投身教育工作，在帕夫雷什中学任老师、校长20多年，为教育事业奉献了全部心血。为了解决中小学教师面临的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专门写了100条给教师的建议。这100条建议，每谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，一经问世，广受欢迎，影响了几代教师的成长。
伴随着教育供求关系的日益宽松、教育投入的不断增加，教育的外部环境正在明显改善。今天我们已经比以往任何时候都更有可能去追求好的教育、理想的教育。对于高等教育而言，至少这一理想是清晰的：重建作为人类文明共同成果的现代大学制度，实行大学自治、学术自由、教授治校和学者自律，重新将大学还原成为一个学术共同体，从而重新焕发出中国作为一个文明古国和教育大国的学术活力和创造性才智。令人欣慰的是，这不仅是一种祈愿，而且新的实践正在悄悄地产生，正在筹办中的南方科技大学从一开始就是制度创新的产物，采用国际通行的大学校长遴选制度，产生了朱清时校长。南方科大的办学理念十分清晰：将克服中国教育的“癌症”一一大学行政化作为重要目标，“把学校重新恢复成为学术机构，让学者们都去追求学术卓越，而不是追求行
《青蓝工程专业能力必修系列：高中语文教师专业能力必修》从“知识储备”和“技能修炼”两个维度展开论述（个别学科根据自身特点在目录形式上略有不同）。“知识储备”部分一般包括：①对学科课程价值的理解与认识；②修订后课标（义务教育）的主要精神；③针对该学段、该学科的教学所需的基本知识和内容等。“技能修炼”部分主要针对教学设计、目标把握、教学实施与教学评价等专题展开论述。每个专题下根据学科特点和当前教学实际设有几个小话题，以案例导入或结合案例的形式阐述教师教学所必需的技能以及形成这些技能所需要的方法和途径等。 本丛书具有权威性、系统性和普适性，希望对广大教师，特别是青年教师的专业成长能有实实在在的帮助。
