本书以生成式人工智能赋能未来教师发展为核心，围绕教师在教、学、评、备、辅、研等智能教育场景中的难点问题，从理论层面进行了深入探讨和分析，并从实践层面总结出了各种高效实用的工具、方法和策略，具有较强的实用性和指导性，可以帮助教师有效应对生成式人工智能带来的机遇和挑战，提升教师智能教育素养，帮助教师做善用人工智能的未来智慧型教师。

《大夏书系 教育写作：从教改实践走向成果表达》系统梳理了教师教育写作的价值，并将教师教育生活中可能遇到的教育文体一一打开，提炼出其中的写作之道。全书从重识教育写作展开，按照教育论文、教育叙事、教学案例、文献综述、调查报告、校园通讯等一一展开，使教师的写作有章可循，有例可依，帮助教师更好地走向写作之路、成长之路。

《教学主张：打通理论与实践的阻隔》 针对教学主张概念模糊、定义不清导致的混乱现状，作者深入剖析了教学主张的内涵与重要性。书中强调，教学主张是教师教学实践的核心原则与灵魂，体现了教师教学的自主性、个性化，是因材施教、提升教学效能与品质的关键。同时，教学主张也是教师专业成长的重要标志，对教师个人发展起着重要的引导作用。

本书是哈佛大学教育学院知名教师总结了几十年的研究与教学经验，提供了全新的18种思维流程训练方法。老师在课堂上运用新的思维流程，可达到更好的教学效果。 学生学习的思考过程，是学习真正发生的时刻，让这一过程可见，从而找到更好的学习方法。 本书提供了新的研究，新的全球案例和新的一线课堂实践： 1.着重于思维可视化带给学习的力量 2.提供使用思维流程促进学生参与课堂的实用见解 3.重点介绍在课堂上使用思维可视化的有效技术 4.确定真正使思维清晰可见所需的技能和思维训练法 5.提供可行的课堂策略，可应用于全年级和内容领域 专注于让思维可视化，可以改变和引导学生的学习，建立相互信任且尊重的师生关系，让老师对自己的教学产生清晰的认识，并加以改进。 这本书将解释思维训练如何在K-12课堂教学中发挥作用，支撑和增强学生的思

这是一本为一线教师量身打造的教育科研工具书，旨在帮助一线教师在教育科研领域中高效、系统地开展工作。本书涵盖了从选题到研究方法的全面指导，不仅提供了科研选题的策略，还深入探讨了教育研究中常用的五种研究方法：问卷调查法、观察法、访谈法、实验法和行动研究。每一种方法都详细介绍了其定义、适用情况、设计流程、数据收集与处理技巧，以及如何分析相关论文。每一章节都精心设计，配有实例和操作步骤，以确保教师能够轻松掌握科研的每一个环节，提升科研能力和教学质量。

本书是北京师范大学郭华教授的短篇文章集。书中收集了40余篇文章，涉及核心素养、深度学习、跨学科学习、教学方式转变、师生关系等内容，呈现了作者对于我国教学实践和教学理论研究的观察、思考和回应。本书描绘了 促进学生发展 的理想教学模样，为教师提供了观察和理解复杂多变的教学实践的基本视角，对于教师超越课程与教学的种种争论，确立教学的立场和信心，开展真实而美好的教学实践，具有积极的指导价值。

本书为美国教育哲学家内尔 诺丁斯关怀教育的经典之作。诺丁斯主张对传统学校教育进行彻底改革，学校必须充分重视学生发展的多样性，建立一个充满关心而不是竞争的环境，对学生的各种兴趣和才能予以开发和培养。围绕这一主旨，书中详尽阐述了学校的主要目的是教育学生学会关心 关心自己，关心身边最亲近的人，关心与自己有各种关系的人，关心与自己没有关系的人，关心动物、植物和自然环境，关心人类制造出来的物品，以及关心知识和学问。诺丁斯强调 要向学生传递这样一个信息：学校教育不是通往上流社会的阶梯，而是通向智慧的道路。成功不能用金钱和权力来衡量，成功更意味着建立爱的关系，增长个人才干，享受自己所从事的职业，以及与其他生命和地球维系一种有意义的连接 。

于漪老师年在90岁高龄亲自编订，从教60余年教育思想、方法和实践的精粹。全书分为四篇： 先进教育理念的追寻与树立 ，收入谈教育理念文章12篇；语文教育真谛的探究与反思，收入探讨语文学科性质、教育理念的代表性文章10篇；课堂教学实践的多彩与遗憾，收入课堂教学设计、课堂实录9篇；师道修为的觉醒与坚守，收入谈教师自我成长文章9篇。作者还新撰写了《开篇絮语》和4篇《初心浅述》，真情讲述编订本书的宗旨，以及自己在各历史时期不忘教育初心、探索学生成长规律和学科育人规律、不断修为的历程。 教师的神圣职责是点亮生命灯火，学生的以及自己的。 本书较为全面地反映了作者走中国特色教育发展道路的思想，展现了作者对师道修为和 既教文，又教人 的坚守，是作者孜孜矻矻，不忘初心、探求教书育人规律的见证。

特级教师徐世贵、蔡淑卉基于自身多年来对听评课理论、方法和技术的潜心研究，通过理念篇、听课篇、评课篇、校本篇和专题篇六个板块，全面系统地揭示了听评课的艺术。本书重实践、重实效、重实用，力图把抽象的理论通俗化，空泛的表述具体化，确保理论可学，技术能用，方法有效，一线教师能看得懂、用得上。本书既是教师提高自身业务素质的良师益友，又是教学研究人员的参谋和向导，对当前课堂教学研究有较高的指导价值。

世界各地的教师都在尝试用项目式学习（PBL）创造以学生为中心的学习，但它仍未成为主流。 如果这么多教师相信PBL，如果这种方法真的可以让学生受益，为什么它没能成为教学常态？ 因为教师心中有许多问题亟待解决： 为什么要进行PBL？ 探究与PBL有什么关系？ 如何开始PBL？ 如何构建PBL体验？ 如何与学生会谈？ 如何在PBL中融入直接教学？ 如何打造PBL文化？ 如何管理混乱的局面？ 如何给学生评分？ 项目式学习专家罗斯 库珀和埃琳 墨菲与数千名PBL实践者密切合作，对上述常见的真实问题做出了真实的回答。 书中没有高谈阔论，没有艰深的理论，聚焦PBL教学中的难点问题，厘清容易混淆的概念，提供实用的工具和资源。

为学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实立德树人根本任务、提升教师育人能力，由北京师范大学董奇校长领衔的权威专家团队研究编写了《知心育人 适合每位教师的心理健康教育指导手册》（小学版、中学版）。该系列图书由基础教育司指导审定，教育科学出版社出版发行。 《手册》坚持以党的十九大精神和全国教育大会精神为指引，聚焦教师工作中的常见问题和难点，帮助教师基于学生发展规律，更好地理解和解决学生情绪、行为、学习、交往、个性等方面的问题，具体包括如何帮助学生完成入学适应、如何培养学生良好的学习习惯、如何预防和干预校园欺凌等。 《手册》秉持 五育 并举育人目标，根据教师真实工作场景进行内容设计，能够为教师在班级管理、课堂教学、活动组织、师生交流、家校协同等学校教育的各个环节中呵护学生身心健

阅读是教师专业成长的必由之路。一名教师热爱阅读，他就能不断汲取各领域的前沿知识，扩大认知范围。如果他能把阅读所得融入自己的教育教学实践，不断反思，就能逐步提高教育教学水平，积累个人见解与创意，成为优秀的教育者。 本书是一幅详尽的教师阅读路线图。作者从教师的专业发展需要出发，从15年朝夕摩挲过的数百种图书中，精选出50本，梳理其精华，阐述其精妙处，帮助教师迅速了解教育前沿，一探教育奥秘。

本书分三辑，每辑用篇文章的篇名作标题。辑 怎样写文章 ，谈一般文章的写作方法、文章修养、作文常识等。第二辑 人、物、语言 ，谈文学创作经验、创作方法、文学趣味和鉴赏等；第三辑 写与读 ，谈读与写的关系、怎样读书、怎样鉴赏文学等。 本书选文基本囊括了老舍先生谈写作和阅读经验的精华，能够帮助读者学习写作方法，提高写作能力和文章修养，了解古今中外经典名著，获得读书方法，提高文学鉴赏力和读书品味。

《以学习为中心：教学设计新思维》结合一线教学实例，提供了系统性、结构化、落地的 以学习为中心 的教学设计与教学实践指导策略。具体包括：如何进行学情分析设计，以保障跨越教与学的鸿沟；如何进行学习动机激发，以保障师生共创教与学的共鸣；如何进行学习目标设计，以保障师生共承教与学的责任；如何进行学习内容设计，以保障师生共创教与学的载体；如何进行学习活动设计，以保障科学遵守教与学的规律；如何进行学习评价设计，以保障师生实现教与学的改进。

本书以教师培训项目开发与管理的五大里程碑和十个核心问题为主线，系统提出教师培训师的五项专业修炼：如何开展培训需求分析？如何设计培训方案？如何开发教师培训资源？如何有效组织实施培训？如何监测培训质量和评估培训效果？每项专业修炼以教师培训专业化理念为导引，从案例分析入手，以问题解决为重点，建构教师培训师的知识、技能、态度、能力和行为方式的修炼体系，旨在为传统教师（教授）向专业化培训师转型提供理论指导和职业发展行动计划。

幽默是一种智慧。幽默的老师，每个学生都喜欢。 作者潜心研究教育中的幽默艺术，并在班级管理、课堂教学、表扬学生、批评学生、化解尴尬等方面巧妙地运用幽默艺术，激活了课堂，和谐了师生关系，取得了良好的教育效果。 作者不仅生动地还原了运用幽默艺术的场景，还总结了幽默背后的思维方式，提炼出夸张、拟人、谐音、自嘲等20多个幽默工具。熟悉的、可迁移的教育场景，巧妙的、易操作的幽默工具，具有较大的借鉴价值。读者运用幽默工具之后，必将轻轻松松地提升个人魅力，成为学生更喜欢的老师。

浙江省特级教师费岭峰携团队紧贴新版 课程标准 ，深研 数据意识 ，探索 教 学 评 一致性实践路径。全书分为三篇。上篇是围绕 数据意识 的理论研究的成果，有对概念的思辨，也有对 数据意识 这一主题评价的思考与研究；中篇是关于 统计与概率 内容的教学实践案例，有课的内容解读，有学情前测分析，还有实践过程，最后又有针对此内容的测评设计；下篇则是针对三个学段的 数据意识 测评的设计与思考。

《大夏书系 素养时代的教师深度修炼》系《素养时代的教师专业成长》姊妹篇、进阶篇，基于作者近年来对基础教学课程教学、教师发展、中高考改革等方面问题的敏锐观察和深入研究，从学科育人、教学艺术、教育教学研究、考试评价改革、教师为师之道五个维度，剖析了素养时代教师应具备的关键能力与素养的深度修炼之道。所选文章内容紧扣课程改革的重点、热点，选题新、站位高、视角广，直面教育真问题，助力教师突破成长瓶颈，不断提高立德树人能力，通往优秀与卓越。

统编版语文教材推行以来，教师的 教 与学生的 学 都有了全新的变革。如何在课堂教学中落实学生的语文核心素养？ 语文教师必须对课文进行创新教学设计。余映潮老师研究语文教材和教学20多年，用 板块式 主问题 诗意手法 一课多案 等手法让经典课文焕发出新生命。在本书中，作者用课文赏析 教学创意的方式，呈现了40篇经典课文（包括10篇经典实用文、15篇经典文学作品、15篇经典文言课文）的创新教学设计，为一线教师提供了生动鲜活的教学范例和教研样本。

这是一本告诉教育人怎么在教育中坚持 做自己 的书。 它倡导教育人应坚持做自由、灵性的自我，在教育中安顿好自己的心灵，保有热爱地进行教育教学。 致力于灵性，而不是致力于填充；更相信岁月，而不是依赖于奖惩；愿意去率先，而不是去控制

阅读单，就是用图文结合的方式呈现阅读问题和阅读任务，是引导孩子有选择、有目的、有质量地阅读的方法，是帮助孩子将阅读量转化为阅读力，成为阅读高手的支架。 我们为什么要使用阅读单？使用阅读单要注意哪些问题？如何设计阅读单？ 在本书中，蒋军晶和刘双双老师将自己多年设计阅读单的经验呈现出来，以丰富、典型的案例，包括80多个针对具体作品的阅读单和30多个通用型阅读单，为我们做了很好的示范。本书既可以帮助教师和孩子深入聊书，也是家长和孩子聊书的好帮手。

本书的主要内容是近年来在北京市十一学校 教学驱动机制 和 基于标准的学习 研究背景下，作者和语文学科、学部，尤其是教研组同仁，反复思考、讨论、实践和总结的结果。 *辑 课堂学习，应是一条清晰可测的线段 ，阐述的是怎样制定和落实学习目标。学习目标是教学设计*位的问题，很多教学问题根本上就是学习目标的问题。 第二辑 教育有道亦有术 ，阐述的是教学策略、方法问题。学习是需要精心设计的。如果我们经常设身处地地替学生着想，我们就会投入大量精力，设计出让学生 学得更好，而不是更累 的工具和脚手架。 第三辑 语文大单元学习 ，是学校语文教研组齐心协力，攻坚克难，共同参与学校 基于标准的学习 实践研究的成果之一。 第四辑 再来一次：教育的耐心和智慧 ，主要是对一些教学现象的分析和反思。学习的复杂性以及教学的惯性，都决

《童年爱上一本书》 是一本由周益民老师撰写的儿童阅读指导书，旨在帮助教师有效地陪伴孩子阅读。这本书结合了作者多年的实践经验，详细介绍了如何培养儿童的阅读兴趣、指导儿童阅读的方法以及推荐了适合不同年龄段孩子的图书。 儿童阅读不仅仅是儿童的阅读，更是一种生活方式。真正的阅读需要与感情联系在一起，并通过经典作品来感受和探索儿童的内心世界。儿童阅读的特点包括季节性、自由性、丰富性、游戏性和摇篮性，这些特点需要成人的呵护和引导。 由此，让孩子爱上一本书，乘书飞翔。

本书以 促进学习的评价 理念为作业设计的出发点，说明语文作业的设计标准和基本方法。依据语文课程目标，紧扣语文学科核心素养的培育要求，分类研讨如何通过作业设计和评阅促进学生语文学科知识和关键能力的发展，分别是：凸显语言积累与建构能力发展的作业设计，侧重语言运用能力发展的作业设计，强化思维能力发展的作业设计，促进审美能力发展的作业设计，引导文化传承与理解能力发展的作业设计，语文 跨学科学习 任务群作业设计等。为体现实用性，每个类别的作业设计中，都对目前作业设计中的典型问题进行了精要的剖析，针对典型问题和课程要求提供了作业设计的方法，并配有鲜活案例的解析，理论与实践相结合，可操作性强。